人教版四年级下册语文教案(完美版)(94页).doc

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1、-人教版四年级下册语文教案(完美版)-第 91 页1 古诗词三首基于标准的教学设计教材来源：小学第二学段语文教科书，人民教育出版社2017年版教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组教学主题：走遍千山万水课时：3课时，第1课时授课对象：四年级学生 设计者：目标制定的依据 1.课程标准相关要求 （1）识字与写字 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 （2）基于阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典

2、、词典和生活积累，理解生词的意义。 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 2.教材分析 本课是人教版小学语文教材第六册第1课的一首古诗。诗中写了许多鸟高高的飞走了，单独漂浮在在天空中的一片云彩，也悠闲的越飞越远。只有作者和敬亭山两个怎么看也不厌倦。选编的意图一是让学生了解古代诗歌，增加传统文化的积累；二是激发对古诗的喜爱，并在背诵中陶冶爱美的情趣。 3.学情分析根据学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力

3、。根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，可能交流时有的学困生被冷落，教师重要的是要生通过反复读，想象画面，体会意境，弄懂古诗的意思体会诗人苦闷的心情。教学目标 1、学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。 2、在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。 3、能感悟古诗内容、背景、意境，体会诗人感情。评价任务 评价一: 通过读准字音，交流自己掌握的识字方法,能正确认识“亭”等生字。 评价二: 通过

4、听教师范读、默读、个别读等形式，练习古诗朗读，能做到读准字音，读通句子，带着理解读出自己的感受。评价三: 通过运用语言，文本感悟，相关资料的渗透等多种策略，能了解古诗内容，意境，体会诗人感情。教学活动过程环节学习过程评价要点环节一激趣导入整体感知1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。（完成目标三）整体感知，初步了解课文内容。（评价任务二）环节二释题，简介背景1.读题，看注释，结合老师介绍，体会背景。（此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、

5、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。）（完成目标一）读准字音、读通句子（评价任务一）环节三自学，初步理解2.过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？ （完成目标三） 设想诗人所感。（评价任务三）环节四全班交流1、指名回答，评议交流。2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。3、学生质疑。师生共同解答。4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。（完成目标二）分组读，归

6、纳分类。（评价任务二）环节五吟读，体会诗人的思想感情1、独坐敬亭山围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。2、自由吟读。3、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？（完成目标三）多种形式读诗：指名读同位读小组读齐读等。学生质疑问难。体会文章表达的思想感情。 （评价任务三）附：板书设计 独坐敬亭山鸟飞尽 云独闲 孤独寂寞 山相对 1 古诗词三首基于标准的教学设计教材来源：小学第二学段语文教科书，人民教育出版社2017年版教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组教学主题：走遍千山万水课时：3课时，第2课时授课对象：四年级学生 设计者

7、：目标制定的依据 1.课程标准相关要求 （1）识字与写字 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 （2）基于阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 2.教材分析 望洞庭四年级上册第四课古诗二首其一。望洞庭是唐代诗人刘禹锡被贬途径洞庭湖时，月夜遥望洞庭湖写下的诗篇。第一句从水光月色的交融不分写起，

8、表现湖面的开阔廖远。第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静，因为太阳已落，湖水不反光，像镜子没磨时光泽暗淡的样子。第三句写远望湖中君山翠绿的色彩。第四句再用一个比喻，将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。 3.学情分析根据学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境生无法

9、理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，可能交流时有的学困生被冷落，教师重要的是要生通过反复读，想象画面，体会意境，弄懂古诗的意思体会诗人苦闷的心情。教学目标 1、认识“螺”，掌握“庭，潭，镜，磨，螺”5个生字，有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、通过查阅工具书了解相关资料，理解诗句的意思，想象诗歌的意境。 3、感悟作者眼中洞庭湖那“和谐之美”，体会诗的静态美，体会作者热爱大好河山的思想感情。 评价任务 评价一: 通过读准字音，交流自己掌握的识字方法,能正确认识“螺”等生字。 评价二: 通过听教师范读、默读、个别读等形式，练习古诗朗读，能做到读准字音，读通

10、句子，带着理解读出自己的感受，理解古诗意思。评价三: 通过运用语言，文本感悟，相关资料的渗透等多种策略，能了解古诗背景、意境，体会诗人感情。教学活动过程环节学习过程评价要点环节一欣赏诗中景（一）解题“望洞庭”，初读求通顺。（二）讨论诗意，初理诗脉。 1、读了这首诗，你知道了些什么内容？从哪些句子或词语知道的？2、查找工具书，或根据课前查找的资料，解决学生质疑的问题3、每解决一个小知识点，让学生根据自己的理解读诗句。（三）聚焦景色，丰富画面。 不同的人读同一首诗，看同一处景感受也会不一样，再读读诗，看看画，说说自己看到的诗中的画面，这是一副什么样的画面？从哪里看出来？（宁静、美丽、和谐）1、抓住

11、两个比喻句，体会作者描写之巧妙。2、围绕字眼“和”感受画面美。3、指导感情朗读，读出自己的体会，读出自己的感悟。 （完成目标二）了解古诗内容、体会古诗意境。（评价任务二）环节二感悟诗中情（一）用自己的话把你搜集到的有关作者的资料介绍给大家。1、作者的才学2、政治生活上的不得志3、屡遭打击而始终不屈的意志（结合本诗感受作者虽然被贬却依然满眼美景，乐观豁达，热爱生活的平和心态。）（二）入情入境的想象诗人当时的情景，品味着读出诗歌的意境美和语言美。试背诵。（完成目标三）体会诗人感情（评价任务三）环节三欣赏多姿多彩的洞庭湖（一）推荐给学生拓展阅读的古诗句，从多个角度感受洞庭之美。（师生同读诗句，教师简

12、介诗意或词意，旨让学生感受洞庭湖的魅力，吸引了古今多少文人墨客。）（二）口语表达：我眼中的洞庭湖，课件配洞庭湖图片循环放映。（完成目标三） 多种方式朗读，感悟洞庭美 （评价任务三）环节四书写洞庭湖1、每人发一张印有洞庭湖图案的书签或扇面，要求学生将古诗默写在上面，写之前先仔细的看看本课生字，归类记忆“庭，磨”半包围结构，撇要写长。“潭，镜，螺”都是左右结构，左窄右宽。2、写之后利用投影全班欣赏，品评。（完成目标一）正确书写生字（评价任务一）附：板书设计 望洞庭湖光 秋月 对祖国山水的热爱 白银盘 青螺1 古诗词三首基于标准的教学设计教材来源：小学第二学段语文教科书，人民教育出版社2017年版教

13、学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组教学主题：走遍千山万水课时：3课时，第3课时授课对象：四年级学生 设计者：目标制定的依据 1.课程标准相关要求 （1）识字与写字 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 （2）基于阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 2.教材分析 忆江南是人教版小学语文

14、第六册第一单元第一篇中的一首词。它是唐代诗人白居易的作品。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们的记忆中留下了难忘的印象。那如火如荼的春花，澄碧温莹的春水，不仅唤起人们对江南湖光山色的向往，更引起大家对祖国河山和美好事物的无限热爱。同时，“词”这种题材在小学教材中是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感受祖国山河的美好。 3.学情分析根据学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习

15、惯及合作能力。根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，可能交流时有的学困生被冷落，教师重要的是要生通过反复读，想象画面，体会意境，弄懂古诗的意思体会诗人苦闷的心情。教学目标 1、认识本课生字、理解词语意思，了解诗人背景。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，根据词所描绘的景物，理解古诗意思，想像画面。3、感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。评价任务 评价一: 通过读准字音，交流自己掌握的识字方法,能正确认识“谙”等生字。 评价二:

16、通过听教师范读、默读、个别读等形式，练习古诗朗读，能做到读准字音，读通句子，带着理解读出自己的感受。评价三: 通过运用语言，文本感悟，相关资料的渗透等多种策略，能了解古诗内容，意境，体会诗人感情。教学活动过程环节学习过程评价要点环节一一、创设情境、诗意导入1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。2、揭题：这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章忆江南。（1）简介诗人“白居易”。（2）了解“江南”：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区，当然，我们台州也属于江南。（3）播放江南春景图，用词赞江南。用富有文采的语言导入新课。介绍“词”与“词牌名”。（完成目标一）了解诗人

17、、理解词牌名含义（评价任务一）环节二探究诗意，以知促情1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。2、指正读音（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音）3、齐读。（完成目标一、二）学习生字、读好古诗（评价任务一、评价任务二）环节三品词赏句，想象悟情“忆”是什么意思？（回忆、思念）（一）忆景1、诗人忆的是江南的什么呢？2、想象说话：曾经，你在这迷人的江畔做过什么？（二）忆人1、赏析反问句“能不忆江南? ”2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？忆的还是什么？（江南的人）（三）浓浓的江南情 一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写其二和其三，我们一起来赏读一下。其二江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂

18、子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？其三江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。1、自由读2、说说从这两首词中读到了什么？（完成目标二） 多种方式朗读，理解意思，感悟诗人感情 （评价任务二）环节四拓展延情“古人唱歌兼唱情！”诗歌，需要有音乐性和图画性。但它感动人心的艺术魅力却不独在于声韵悠扬，更在于以声传情；不独在于写景如画，更在于借景抒情。同学们请听：播放忆江南歌曲。（学生自由发挥，尽情抒情，展示自身独特的体会，和诗的情感产生共鸣，师生沉浸在忆江南的美好境界之中。）（完成目标三）展示自身独特的体会，和诗的情感产生共鸣，师生沉浸在忆江南的美好境界之中（评价任务三）附：板书设

19、计 忆江南 总写：江南好 江花红胜火 具体描写 对江南的怀念 江水绿如蓝2 桂林山水基于标准的教学设计教材来源：小学第二学段语文教科书，人民教育出版社2017年版教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组教学主题：走遍千山万水课时：2课时，第1课时授课对象：四年级学生 设计者： 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）识字与写字 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 （2）基于阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达

20、情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。2.教材分析这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文感受祖国山河的美，感受祖国语言的美；二是引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物

21、的方法。本课较难理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在画中游”一句。这句话的意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。 3.学情分析本节课的教学对象是小学四年级的学生。学生对学习语文的兴趣浓厚，积极性高，自主学习能力和合作意识较强。并且学生思维活跃，能够非常熟练地使用网络资源进行学习、用网络留言板进行写作，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈；学生对语文的学习非常感兴趣朗读能力强；学生的语言表达能力有待于不断提高，所交流的对课文内容的理解及感悟很局限。教学目标 1、借助拼音,会认读“澜、暇”等8个生字，会写“澜、暇”等11个生字。正确读写“玩赏、无暇”等16个词语。2、通过

22、默读，能理出课文的叙述顺序并能简要说出课文的主要内容。3、初步感受桂林山水的美。评价任务 评价一:通过读准字音，交流自己掌握的识字方法,能正确认识“澜、瑕、攀”等生字。 评价二: 通过听教师范读、默读、个别读等形式，练习课文朗读，能做到读准字音，读通句子，带着理解读出自己的感受。评价三: 通过运用语言，文本感悟，相关资料的渗透等多种策略，能了解桂林山水的独特美。教学活动过程环节学习过程评价要点环节一整体感知观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受？课文是怎样评价桂林山水的？你最喜欢哪一部分内容？为什么？（完成目标三）整体感知，初步了解课文内容。（评价任务三）环节二.检查预习、质

23、疑问难活动21.指读课文、正音、解词2揭示课题、导入新课。（完成目标一）读准生字，指名读文（评价任务一）环节三交流课前预习生字词情况活动3合作学习小组内交流及检查生字词掌握的情况。（1）同桌相互读所学生字词情况，要求读音准确。（2）读生字，评价读的情况，穿插正音（完成目标一） 自由读、齐读、互读，指名读，小组内听写、订正。（评价任务一）环节四再读课文，初知大意活动41图文对照，理解课文，讨论分段。（1）指名朗读课文。（2）分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点？你读懂了什么？（3）另外几节主要写什么？2.（课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。课

24、文的第4自然段讲桂林的山水美，犹如一幅完整而美丽的画卷。）（完成目标三）自由读文，小组合作交流，指名汇报，初步感知桂林山水的美。（评价任务三）环节五感知课文层次活动5 讨论分段,自由朗读。第一段（第1自然段）讲作者观赏桂林山水的原因。第二段（第2自然段）讲桂林的水。第三段（第3自然段）讲桂林的山。第四段（第4自然段）讲桂林的山水美。（完成目标二）自由朗读，小组合作交流。指名汇报。（评价任务二）附：板书设计 桂林山水总述 甲天下分述 水和山总结： 美如画卷2 桂林山水基于标准的教学设计教材来源：小学第二学段语文教科书，人民教育出版社2017年版教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组教学主题：

25、走遍千山万水课时：2课时，第2课时授课对象：四年级学生 设计者： 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）识字与写字 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 （2）基于阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。2.教材分析这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水

26、的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文感受祖国山河的美，感受祖国语言的美；二是引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。本课较难理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在画中游”一句。这句话的意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。 3.学情分析本节课的教学对象是小学四年级的学生。学生对学习语文的兴趣

27、浓厚，积极性高，自主学习能力和合作意识较强。并且学生思维活跃，能够非常熟练地使用网络资源进行学习、用网络留言板进行写作，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈；学生对语文的学习非常感兴趣朗读能力强；学生的语言表达能力有待于不断提高，所交流的对课文内容的理解及感悟很局限。教学目标 1、了解桂林山水的特点，想象桂林山水的美景。2、理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过朗读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。3、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。评价任务 评价一：通过听教师范读、

28、默读、个别读等形式，练习课文朗读，读通句子，带着理解读出自己的感受。评价二： 通过运用语言、文本感悟，了解桂林山水的独特美，模仿课文例段，学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。教学活动过程环节学习过程评价要点环节一复习上节课的内容。自由读上节课的内容，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。（完成目标一）整体感知，初步了解课文内容。 （评价任务一）环节二学法迁移，品尝感悟桂林的山，学习第三自然段。1、 过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，桂林的山又有什么特点呢？请同学们用学习漓江水的方法：读一读、画一画、议一议、练一练，以小组交流的形式学习桂林山的

29、特点。 2、小组交流：通过读悟，结合图片，学习桂林山的特点。3、交流汇报，重点指导学习桂林山的特点：奇、秀、险。4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。（完成目标二）归纳桂林山的特点，想想课文是怎样分别描写这些特点的。（评价任务二）环节三以读代讲，学习第四自然段。1、配音朗读最后一自然段。2、小组交流：“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思及在文中所起的作用。学生汇报：课文以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。3、边读边想象“

30、这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。（完成目标二）体会“舟行碧波上，人在画中游”美丽的桂林风景。（评价任务二）环节四小结深化1、作者是如何运用语言文字写出桂林山的特点的？2、小结：“是啊，桂林这样的山，围绕着这样的水。真是”3、（以话变画）谁能用自己的语言把这儿的美景描述出来？（板书：美如画）4、学生活动：画桂林山水、赞桂林山水、诵桂林山水。（完成目标三）模仿课文例段，学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的（评价任务三）环节五拓展知识，学习导游：1、 今天，我们已经游览了桂林山水，现

31、在有一批老师要去桂林，你可是现成的导游啊。2、 想一想该怎么样来导游桂林山水？自由试说。3、指名导游。（完成目标二）自由朗读，小组合作交流。指名汇报。（评价任务二）附：板书设计 桂林山水3.记金华的双龙洞基于标准的教学设计教材来源：小学第二学段语文教科书，人民教育出版社2017年版。教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组教学主题：走遍千山万水课时：2课时，第1课时授课对象：四年级学生 设计者：目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）识字与写字 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范

32、、端正、整洁。 （2）基于阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 2.教材分析 记金华的双龙洞是叶圣陶老先生的一篇很有名的游记。本文以游览的顺序和泉水流经的路线为线索，介绍了双龙洞的神奇美丽。叙述的条理清楚，详略得当，详写孔隙、内洞，紧扣住双龙洞的特点。在游览过程中表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情，激发学生对祖国锦绣河山的热爱。3. 学情分析 本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。作者是按游览的先后顺序写的，所以

33、我们也要跟随作者一起去游览观赏。看看作者是按怎样的顺序游览的，在观赏每一处景点时作者都是抓住什么景物来写的，每一处景物有什么特点，从中体会作者的思想感情。 教学目标 1、学会本课生字、新词，理解重点词语。 2、练习有感情地朗读课文，找出作者的游览顺序，理清课文段落。 3、了解课文主要内容，初步感知课文大意。评价任务 评价一: 通过读准字音，交流自己掌握的识字方法,能正确认识“浙、蜿”等8个生字。评价二: 通过听教师范读、默读、个别读等形式，练习课文朗读，能做到读准字音，读通句子，带着理解读出自己的感受。评价三: 通过运用语言，文本感悟，相关资料的渗透等多种策略，了解课文写作顺序。 教学活动过程

34、环节学习过程评价要点环节一激趣导入整体感知 5分钟活动一 (5分钟)1.学生和老师一起写课题。2.质疑课题。3.学生听老师范读课文，找出作者的游览顺序？（完成目标二）整体感知，初步了解课文内容。 （评价任务二）环节二认读生字识记生字13分钟活动一（3分钟）1.默读课文，圈出文中生字，借助拼音认读生字。2.认读“浙、蜿”等生字。3.归类识记生字。（完成目标一）读准字音、读通句子。 （评价任务一）活动二（10分钟）.1学生默读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序（完成目标二） 了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。（评价任务二）环节三初读课文体会语句12分钟活动一（12分钟）1指导学生按游览

35、顺序给课文分段，概括段落大意（完成目标二） 学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。 （评价任务二）环节四朗读课文品味感情10分钟活动一（8分钟）1.练习朗读。2作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？ （完成目标三）朗读全文，学生质疑问难。体会文章表达的思想感情。 （评价任务三）附：板书设计记金华的双龙洞先交代：时间、地点 浙江金华写途中：映山红、溪流 春色盎然观外洞：像大会堂 宽大开阔过孔隙：窄小低矮 感觉惊险游内洞：奇异幽深 魅力无穷出了洞：出入溶洞 方式相同3.记金华的双龙洞基于标准的教学设计教材来源：小学第二学段语文教科书，人民教育出版社2017年版。教学内容来源：小学四年级语文

36、（下册）第一组教学主题：走遍千山万水课时：2课时，第2课时授课对象：四年级学生 设计者：目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）识字与写字 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 （2）基于阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 2.教材分析 记金华的双龙洞是叶圣陶老先生的一篇很有名的游记。

37、本文以游览的顺序和泉水流经的路线为线索，介绍了双龙洞的神奇美丽。叙述的条理清楚，详略得当，详写孔隙、内洞，紧扣住双龙洞的特点。在游览过程中表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情，激发学生对祖国锦绣河山的热爱。4. 学情分析 本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。作者是按游览的先后顺序写的，所以我们也要跟随作者一起去游览观赏。看看作者是按怎样的顺序游览的，在观赏每一处景点时作者都是抓住什么景物来写的，每一处景物有什么特点，从中体会作者的思想感情。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解金华双龙洞奇异的景象，产生热爱祖国秀丽山河的情感。2、结合上下文、生活实际以及相关资料了解双龙洞各景点的特点

38、。3、学习“孔隙”的写法写一段话，从不同方面围绕一个意思把景物写具体，养成留心观察事物的习惯。评价任务 评价一: 通过学习课文内容，了解金华双龙洞奇异的景象。评价二: 通过不同方式的朗读、结合生活实际，了解双龙洞各景点的特点。评价三: 通过运用语言、文本感悟，了解从不同方面围绕一个意思把景物写具体的写作方法，养成留心观察事物的习惯。 教学活动过程环节学习过程评价要点环节一整体回顾，导入新课 5分钟1、今天，我们继续学习叶老的记金华的双龙洞，齐读课题。2、自由朗读课文，回忆他都介绍了哪几个景点？（路上 外洞 孔隙 内洞）让我们跟随着叶老的脚步继续游览外洞、孔隙、内洞。（完成目标一）自由读讨，整体

39、感知，了解课文内容。 （评价任务一）环节二读懂内容，体会写法27分钟1、出示自学提示：默读课文第4-7自然段：想一想，景点各有什么特点？从哪些地方感受到的，读一读相关的语句。2、自学研讨，学伴交流。3、集体汇报，交流共享。（要求：先说景点特点，再读句子谈对词句的理解。）汇报特点：外洞大、孔隙狭窄、低矮、内洞黑、大（宽广）、奇（完成目标二）诵读、感悟、交流，了解双龙洞各景点特点 （评价任务二）1、整合全段，感受写法。想想叶老是怎样写孔隙的特点的？小结写法：叶老就是这样，把自己看到的、感受到的，真真实实的写了下来。2、回忆叶老描写“孔隙”用了什么方法。补充出示仿写内容：_的景色真美！3、执笔写话。

40、4、交流修改，适时评价。（完成目标三） 学习作者写作方法，提笔练写。（评价任务三）环节三总结提升5分钟叶老曾说：“我口说我心，我手写我口。写文章，无非是一点，我听到的，看到的，真体会到的东西来告诉读者或听众。”今天从这一篇课文，我们有所领悟。（完成目标三） 学习作者做生活中的有心人。 （评价任务三）环节四课外阅读建议3分钟读一读叶老的记金华的两个岩洞，继续了解岩洞的奇异，感悟游记的写法。（完成目标三）学习作者写作方法，感悟游记写法 （评价任务三）附：板书设计记金华的双龙洞路上洞口 外洞空隙内洞出洞（美）（宽）（大）（险）（奇）4 七月的天山基于标准的教学设计教材来源：小学第二学段语文教科书，人

41、民教育出版社2017年版教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组教学主题：走遍千山万水课时：1课时授课对象：四年级学生 设计者：目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）识字与写字 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 （2）基于阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 2.教材分析 这是一

42、篇写景物的记叙文。记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。3.学情分析 学生阅读能力、分析问题的能力不强，缺乏对课文内容的理解和分析。不能很好的独立阅读课文，遇到与课文内容有关的问题，不思考，不讨论，阅读方面的能力有待提高。教师应调动学生已有的阅读经验，进行资料收集、整理，进一步了解中国景色的独特之处。教学目标 1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山的景物的特点。3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。评价任务 评价一: 读课题，学生能利用资料介绍天山。 评价二: 解题，了解作者，七月的天山是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于天山景物记，作者碧野。评价三: 说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中受到美的熏陶。激发民族自豪感。教学活动过程环节学习过程评价要点环节一直接揭题5分钟活动一 (5分钟)1. 学生和老师一起写课题。2.质疑课题。3.指名读课前的过渡语，初步朗读课文。（完成目标二）整体感知，初步了解课文内容。