国开（中心电大）本科《学前教化原理》十年期末考试题库（分题型分学期版、更新至2022-2023年7月试题）.docx

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1、国开（中心电大）本科学前教化原理十年期末考试题库（分题型分学期版、更新至2022-2023年7月试题） 国开(中心电大)本科学前教化原理十年期末考试题库 (分题型分学期版、更新至2021年7月试题) 说明：试卷号：1312。 一、单项选择题题库 2021年7月试题及答案 1.从教化的目的不仅仅只是培育能适应社会的人，还要培育能促进社会与完善社会的人来看，(A)是儿童社会化的核心与关键。A.良好道德品质的形成 2.学前教化的公益性确定于学前教化的(A)性质。A.准公共产品 3.广义学前教化是指对诞生到6岁或7岁的儿童所实施的(D)。D.保育和教化 4.情感体验性原则是(D)的基本原则。D.幼儿美

2、育 5.当今，学前教化对儿童身心发展最有影响力的实施形式是(A)。A.家庭学前教化 6.提出替代强化的是(A)。A.班杜拉 7.在幼小连接的内容上，要把儿童(D)的发展和连接作为重点。D.实力 8.学前教化的基础性是指学前教化具有的(B)的特征。B.奠基性 9.良好的师幼关系应当体现的是(A)。A.互主体性 10.一日生活活动的组织中要求老师要在了解幼儿特点与须要的基础上，为幼儿的生活阅历的积累与实力培育供应环境条件及阅历的支持，同时，又要给孩子供应主动练习的机会。这一要求体现了一日生活活动组织的(D)。D.支持性与主动性相结合的原则 2021年1月试题及答案 1.学前教化的构成要素是学前教化

3、者、学前受教化者、(B)。B.学前教化措施 2.为进步主义学前教化理论流派的形成供应思想指导的是(A)。A.杜威 3.福禄培尔为儿童设计的恩物所用的几何形体不包括(D)。D.六面体 4.以下不是影响儿童发展的主要因素之一的是(C)。C.嬉戏 5.近现代中国学前教化理论流派的典型代表人物是(C)。C.陈鹤琴 6.(C)包括识记、领悟、运用、分析、综合、评价六个发展水平。C.认知领域目标 7.英国教化家洛克在教化漫话中，把儿童看作是(B)。B.白板 8.(B)是兼容“学习性”与“嬉戏性”，以“个别化”和“小组学习”为主要特点的学习方式。B.区角活动 9.积木、拼板、穿珠等材料应投放在(A)。A.操

4、作区 10.当今，学前教化对儿童身心发展最有影响力的实施形式是(A)。A.家庭学前教化 2021年7月试题及答案 1.学前教化学是以(B)和学前教化问题为对象的一个探讨领域。B.学前教化现象 2.教化的目的不仅仅只是培育能适应社会的人，还要培育能促进社会与完善社会的人来，因此(A)是儿童社会化的核心与关键。A.良好道德品质的形成 3.我国第一所公立幼儿园于1903年建立在(A)。A.武昌 4.学与做相结合的原则是(B)的基本原则。B.幼儿智育 5.为进步主义学前教化理论流派的形成供应思想指导的是(A)。A.杜威 6.提出教化的本质是使人们能够自由自觉地发展和表现他的本质即上帝的精神的教化家是(

5、A)。A.福禄贝尔 7.“最近发展区”属于以下理论中的(A)。A.社会文化理论 8.教化教学活动中老师必需擅长启发诱导，充分调动儿童学习的主动性和主动性，激发儿童的求知欲和探究精神，引导幼儿主动思索，提高儿童主动获得学问和运用学问的实力。这一要求体现教学活动组织的(B)。B.启发性原则 9.以下不是影响儿童发展的主要因素之一的是(C)。C.嬉戏 10.对一个人的影响最早也最长久的教化类型是(B)。B.家庭教化 2021年1月试题及答案 1.欧美发达国家创制出指称学前教化的新名词是(A)。 2.学前教化的构成要素是学前教化者、学前受教化者、(B)。B.学前教化措施 3.从学前教化的目的体系来看，

6、(D)是实现学前教化目的最基本的目标要素。D.活动教化目标 4.“保育教育儿童，专在发育其身体，渐启其心知，使之远于尧薄之恶风，习于良善之轨范。”是(A)中提出的学前教化目标。A.清末奏定蒙养院章程及家庭教化法章程中的学前教化目标 5.为进步主义学前教化理论流派的形成供应思想指导的是(A)。A.杜威 6.瑞吉欧学前教化理论的代表人物是(C)。C.马拉古齐 D.维果茨基 7.以下(D)不是幼儿园老师的主要专业素养？D.进行科研的实力 8.教化教学活动中老师必需擅长启发诱导，充分调动儿童学习的主动性和主动性，激发儿童的求知欲和探究精神，引导幼儿主动思索，提高儿童主动获得学问和运用学问的实力。这一要

7、求体现教学活动组织的(B)。B.启发性原则 9.(D)是指学前儿童能按自己的意愿扮演角色，通过仿照和想象独立自主地、创建性地反映现实生活的一种嬉戏。D.角色嬉戏 10.(D)创立了我国第一所公立的独立幼师。D.陈鹤琴 2021年7月试题及答案 1.广义学前教化是指对诞生到6岁或7岁的儿童所实施的(D)。D.保育和教化 2.学前教化学独立的标记是(C)的幼儿园教化学于1861出版。C.福禄培尔 3.从教化的目的不仅仅只是培育能适应社会的人，还要培育能促进社会与完善社会的人来看，(A)是儿童社会化的核心与关键。A.良好道德品质的形成 4.情感体验性原则是(D)的基本原则。D.幼儿美育 5.欧文学前

8、教化理论流派是以欧文等人的幼儿学校理论的传播和应用为特征而形成的，理论代表是欧文和(D)。D.怀尔德斯平 6.“最近发展区”属于以下理论中的(A)。A.社会文化理论 7.由国家制定或认可、由国家强制力保障实施的学前教化活动的法律规范体系的总称是(A)。A.学前教化法规 8.良好的师幼关系应当体现的是(B)。B.互主体性 9.放大镜、天平、水箱等材料应投放在(C)。C.科学区 10. 一日生活活动的组织中要求老师要在了解幼儿特点与须要的基础上，为幼儿的生活阅历的积累与实力培育供应环境条件及阅历的支持，同时，又要给孩子供应主动练习的机会。这一要求体现了一日生活活动组织的(D)。D.支持性与主动性相

9、结合的原则 2021年1月试题及答案 1.学前教化内容是学前教化活动中的“_”和“_”的内容。(B)B.保、教 2.福禄培尔将该机构命名为“幼儿园”是在(A)年。 3.学前教化的公益性指的就是学前教化具有造福公众、让(D)获益的性质。D.社会 4.“保育教育儿童，专在发育其身体，渐启其心知，使之远于尧薄之恶风，习于良善之轨范。”是(A)中提出的学前教化目标。A.清末奏定蒙养院章程及家庭教化法章程中的学前教化目标 5.提出教化的本质是使人们能够自由自觉地发展和表现他的本质即上帝的精神的教化家是(C)。C.蒙台梭利 6.英国教化家洛克在教化漫话中，把儿童看作是(B)。B.白板 7.(D)创立了我国

10、第一所公立的独立幼师。D.陈鹤琴 8.(B)是兼容“学习性”与“嬉戏性”，以“个别化”和“小组学习”为主要特点的学习方式。B.区角活动 9.幼儿园工作规程规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于(B)。小时 10.学前教化政策与法规的组成部分包括是学前教化政策和(B)。B.学前教化法规 2021年6月试题及答案 1.学前教化活动的构成要素是学前教化者、学前受教化者、(B)。B.学前教化措施 2.标记社会学前教化正式建立的是(B)创立的幼儿学校。B.欧文 3.提出替代强化的是(A)。A.班杜拉 4.平安原则是(A)的基本原则。A.幼儿体育 5.近现代中国学前教化理论流派的典型代表人物是(C)。

11、C.陈鹤琴 6.以下不是影响儿童发展的主要因素之一的是(C)。C.嬉戏 7.以下哪一个不是幼儿园老师的主要专业素养？(D) D.进行科研的实力 8.一日生活活动的组织中要求老师要在了解幼儿特点与须要的基础上，为幼儿的生活阅历的积累与实力培育供应环境条件及阅历的支持，同时，又要给孩子供应主动练习的机会。这一要求体现了一日生活活动组织的(A)。A.保教结合原则 9.简单对学前儿童产生潜移默化影响的社会因素是(B)。B.精神环境 10.(C)包括识记、领悟、运用、分析、综合、评价六个发展水平。C.认知领域目标 2021年1月试题及答案 1.学前教化学是以(B)和学前教化问题为对象的一个探讨领域。B.

12、学前教化现象 2.学前教化的基础性是指学前教化具有的(B)的特征。B.奠基性 3.从学前教化的目标体系来看，(D)是实现学前教化目的最基本的目标要素。D.活动教化目标 4.学与做相结合的原则是(B)的基本原则。B.幼儿智育 5.为进步主义学前教化理论流派的形成供应思想指导的是(A)。A.杜威 6.皮亚杰认为，儿童思维中的自我中心的机制是在于同化与顺化的(D)。D.平衡 7.良好的师幼关系应当体现的是(A)。A.互主体性 8.教化教学活动中老师必需擅长启发诱导，充分调动儿童学习的主动性和主动性，激发儿童的求知欲和探究精神，引导幼儿主动思索，提高儿童主动获得学问和运用学问的实力。这一要求体现教学活

13、动组织的(B)。B.启发性原则 9.老师在布置活动区域时，尽量把性质相像的活动区支配在一起，以免相互干扰，这是活动区之间的(B)。B.相容性 10.在幼小连接的内容上，要把儿童(D)的发展和连接作为重点。D.实力 2021年7月试题及答案 1.我国社会学前教化的主要形式有幼儿园、托儿所、(C)。C.学前班 2.从学前教化的目标体系来看，(D)是实现学前教化目的最基本的目标要素。D.活动教化目标 3.欧文学前教化理论流派是以欧文等人的幼儿学校理论的传播和应用为特征而形成的，理论代表是欧文和(D)。D.怀尔德斯平 4.学前教化学独立的标记是(C)的幼儿园教化学的于1861出版。C.福禄培尔 5.增

14、进幼儿对环境的相识主要是(B)的目的任务。B.幼儿智育 6.提出替代强化的是(A)。A.班杜拉 7.学前教化的历史性是指学前教化有随(C)的演化而产生、发展的特性。C.社会 8.老师在教化过程中树立的(A)能引发幼儿的即时仿照。A.同伴榜样 9.老师在布置活动区域时，各活动区要划分清晰、界限明确，便于幼儿开展活动和老师进行管理，这是活动区之间的(A)。A.界限性 10.一日生活活动的组织中要求老师要在了解幼儿特点与须要的基础上，为幼儿的生活阅历的积累与实力培育供应环境条件及阅历的支持，同时，又要给孩子供应主动练习的机会。这一要求体现了一日生活活动组织的(D)。D.支持性与主动性相结合的原则 2

15、021年1月试题及答案 1.学前教化的构成要素包括学前教化者、学前受教化者、(B)。B.学前教化措施 2.为进步主义学前教化理论流派的形成供应思想指导的是(A)。A.杜威 3.学前教化内容是学前教化活动中的“_”和“_”的内容。(B)B.保、教 4.以下不是影响儿童发展的主要因素之一的是(C)。C.嬉戏 5.增进幼儿对环境的相识是(B)的目的之一。B.幼儿智育 6.良好的师幼关系应当体现的是(A)。A.互主体性 7.英国教化家洛克在教化漫话中，把儿童看作是(B)。B.白板 8.(B)是兼容“学习性”与“嬉戏性”，以“个别化”和“小组学习”为主要特点的学习方式。B.区角活动 9.幼儿园环境是指(

16、D)。D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素 10.幼儿园工作规程规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于(B)。小时 2021年7月试题及答案 1.学前教化学是以(B)和学前教化问题为对象的一个探讨领域。B.学前教化现象 2.学前教化的基础性是指学前教化具有的(B)的特征。B.奠基性 3.从学前教化的目标体系来看，(D)是实现学前教化目的最基本的目标要素。D.活动教化目标 4.“保育教育儿童，专在发育其身体，渐启其心知，使之远于尧薄之恶风，习于良善之轨范。”是(A)中提出的学前教化目标。A.清末奏定蒙养院章程及家庭教化法章程中的学前教化目标 5.增进幼儿对环境的相识主要是(C)的目的任务。C.

17、幼儿德育 6.皮亚杰提出儿童认知发展的阶段有(D)。个 7.福禄培尔幼儿园教化的基本原则是(A)。A.自我活动 8.老师在教化过程中树立的(A)能引发幼儿的即时仿照。A.同伴榜样 9.老师在布置活动区域时，尽量把性质相像的活动区支配在一起，以免相互干扰，这是活动区之间的(A)。A.界限性 10.当今，学前教化对儿童身心发展最有影响力的实施形式是(A)。A.家庭学前教化 2021年1月试题及答案 1.(C)在1861年出版的幼儿园教化学，标记着学前教化学独立。C.福禄培尔 2.学前教化的构成要素是学前教化者、学前受教化者、(B)。B.学前教化措施 3.我国第一所公立幼儿园于1903年建立在(A)

18、。A.武昌 4.情感体验性原则是(D)的基本原则。D.幼儿美育 5.为进步主义学前教化理论流派的形成供应思想指导的是(A)。A.杜威 6.“最近发展区”属于以下理论中的(A)。A.社会文化理论 7.(D)创立了我国第一所公立的独立幼师。D.陈鹤琴 8.以下哪一个不是幼儿园老师的主要专业素养？(D) D.进行科研的实力 9.一日生活活动的组织中要求老师要在了解幼儿特点与须要的基础上，为幼儿的生活阅历的积累与实力培育供应环境条件及阅历的支持，同时，又要给孩子供应主动练习的机会。这一要求体现了一日生活活动组织的(D)。D.支持性与主动性相结合的原则 10.放大镜、天平、水箱等材料应投放在(C)。C.

19、科学区 2021年7月试题及答案 1.学前教化的构成要素是学前教化者、学前受教化者和(B)。B.学前教化措施 2.为进步主义学前教化理论流派的形成供应思想指导的是(A)。A.杜威 3.学前教化学是以(B)和学前教化问题为对象的一个探讨领域。B.学前教化现象 4.学前教化的历史性是指学前教化有随(C)的演化而产生、发展的特性。C.社会 5.近现代中国学前教化理论流派的典型代表人物是(C)。C.陈鹤琴 6.良好的师幼关系应当体现的是(A)。A.互主体性 7.英国教化家洛克在教化漫话中，把儿童看作是(B)。B.白板 8.(B)是兼容“学习性”与“嬉戏性”，以“个别化”和“小组学习”为主要特点的学习方

20、式。B.区角活动 9.积木、拼板、穿珠等材料应投放在(A)。A.操作区 10.当今，学前教化对儿童身心发展最有影响力的实施形式是(A)。A.家庭学前教化 2021年1月试题及答案 1.教化不仅要培育能适应社会的人，还要培育能促进社会与完善社会的人，因此(A)是儿童社会化的核心与关键。A.良好道德品质的形成 2.学前教化的公益性确定于学前教化的(A)性质。A.准公共产品 3.广义学前教化是指对诞生到6岁或7岁的儿童所实施的(D)。D.保育和教化 4.(D)是指学前儿童能按自己的意愿扮演角色，通过仿照和想象独立自主地、创建性地反映现实生活的一种嬉戏。D.角色嬉戏 5.当今，学前教化对儿童身心发展最

21、有影响力的实施形式是(A)。A.家庭学前教化 6.提出替代强化的是(A)。A.班杜拉 7.在幼小连接的内容上，要把儿童(D)的发展和连接作为重点。D.实力 8.学前教化的基础性是指学前教化具有(B)的特征。B.奠基性 9.良好的师幼关系应当体现的是(C)。C.双主体性 10.一日生活活动的组织中要求老师要在了解幼儿特点与须要的基础上，为幼儿的生活阅历的积累与实力培育供应环境条件及阅历的支持，同时，又要给孩子供应主动练习的机会。这一要求体现了一日生活活动组织的(D)。D.支持性与主动性相结合的原则 2021年7月试题及答案 1.学前教化学是以(B)和学前教化问题为对象的一个探讨领域。B.学前教化

22、现象 2.学前教化的构成要素是学前教化者、学前受教化者和(B)。B.学前教化措施 3.我国第一所公立幼儿园于1903年建立在(A)。A.武昌 4.学与做相结合的原则是(B)的基本原则。B.幼儿智育 5.为进步主义学前教化理论流派的形成供应思想指导的是(A)。A.杜威 6.学前教化理论可以分为学前教化的科学理论、哲学理论和(A)。A.实践理论 7.以下(D)不是幼儿园老师的主要专业素养？D.进行科研的实力 8.教化教学活动中老师必需擅长启发诱导，充分调动儿童学习的主动性和主动性，激发儿童的求知欲和探究精神，引导幼儿主动思索，提高儿童主动获得学问和运用学问的实力。这一要求体现教学活动组织的(B)。

23、B.启发性原则 9.简单对学前儿童产生潜移默化影响的社会因素是(B)。B.精神环境 10.木块、螺丝、工作台、砂纸等材料应投放在(B)。B.木工区 2021年1月试题及答案 1.广义学前教化是指对诞生到6岁或7岁的儿童所实施的(D)。D.保育和教化 2.学前教化的基础性是指学前教化具有的(B)的特征。B.奠基性 3.从教化的目的不仅仅只是培育能适应社会的人，还要培育能促进社会与完善社会的人来看，(A)是儿童社会化的核心与关键。A.良好道德品质的形成 4.我国第一所公立幼儿园于1903年建立在(A)。A.武昌 5.蒙台梭利教化法中最重要也最具特色的部分是(C)。C.感官训练 6.提出替代强化的是

24、(A)。A.班杜拉 7.以下哪一种幼儿园老师职后培训模式是以行动探讨为主的？(B) B.园本教研 8.一日生活活动的组织中要求老师要在了解幼儿特点与须要的基础上，为幼儿生活阅历的积累与实力的培育供应环境条件及阅历的支持，同时，又要给孩子供应主动练习的机会。这一要求体现了一日生活活动组织的(D)。D.支持性与主动性相结合的原则 9.老师在布置活动区域时，尽量把性质相像的活动区支配在一起，以免相互干扰，这是活动区之间的(B)。B.相容性 10.当今，学前教化对儿童身心发展最有影响力的实施形式是(A)。A.家庭学前教化 2021年7月试题及答案 1.学前教化学是以(B)和学前教化问题为对象的一个探讨

25、领域。B.学前教化现象 2.标记社会学前教化正式建立的是(B)创立的幼儿学校。B.欧文 3.我国第一所公立幼儿园于1903年建立在(A)。A.武昌 4.“学”与“做”相结合的原则是(B)的基本原则。B.幼儿智育 5.为进步主义学前教化理论流派的形成供应思想指导的是(A)。A.杜威 6.维果茨基认为，人的高级心理机能发展的根源在于(D)。D.社会交互作用 7.良好的师幼关系应体现的是(A)。A.互主体性 8.教化教学活动中老师必需擅长启发诱导，充分调动儿童学习的主动性和主动性，激发儿童的求知欲和探究精神，引导幼儿主动思索，提高儿童主动获得学问和运用学问的实力。这一要求体现了教学活动组织的(B)。

26、B.启发性原则 9.简单对学前儿童产生潜移默化影响的社会因素是(B)。B.精神环境 10.国外学前教化与社区教化连接的探讨始于(C)。世纪70年头 2021年1月试题及答案 1.学前教化活动的构成要素是学前教化者、学前受教化者和(B)。B.学前教化措施 2.西周宫廷建立的宫廷学前教化机构是(C)。C.孺子室 3.从教化的目的不仅是培育能适应社会的人，还要培育能促进社会与完善社会的人来看，(A)是儿童社会化的核心与关键。A.良好道德品质的形成 4.动作与行为练习法是(A)的基本方法。A.幼儿体育 5.近现代中国学前教化理论流派的典型代表人物是(C)。C.陈鹤琴 6.幼儿园儿童处于皮亚杰认知发展阶

27、段的(B)。B.前运算阶段 7.(D)创立了我国第一所公立的独立幼师。D.陈鹤琴 8.(B)是兼容“学习性”与“嬉戏性”，以“个别化”和“小组学习”为主要特点的学习方式。B.区角活动 9.积木、拼板、穿珠等材料应投放在(A)。A.操作区 10.国外学前教化与社区教化连接的探讨始于(C)。世纪70年头 2021年7月试题及答案 1.学前教化学独立的标记是1861年(C)的幼儿园教化学一书的出版。C.福禄培尔 2.将幼儿园传人英国和法国的是(B)。B.别劳夫人 3.将蒙养园改为无趣园的学制是(D)。D.壬戌学制 4.“保育教育儿童，专在发育其身体，渐启其心知，使之远于尧薄之恶风，习于良善之轨范。”

28、是(A)中提出的学前教化目标：A.清末奏定蒙养院章程及家庭教化法章程中的学前教化目标 5.欧文学前教化理论流派是以欧文等人的幼儿学校理论的传播和应用为特征而形成的，理论代表是欧文和(D)。D.怀尔德斯平 6.英国教化家洛克在教化漫话中，把儿童看作是(B)。B.白板 7.(D)创立了我国第一所公立的独立幼师。D.陈鹤琴 8.(D)是指学前儿童能按自己的意愿扮演角色，通过仿照和想象独立自主地、创建性地反映现实生活的一种嬉戏。D.角色嬉戏 9.“幼儿园”一词是(A)诞生的。年 10.对一个人的影响最早也最长久的教化类型是(B)。B.家庭教化 二、名词说明题库 2021年7月试题及答案 11.家庭学前

29、教化：家庭学前教化是由父母或家庭其他年长者在家庭中对子女实施的保育和教化。在这种形式的学前教化中，学前教化的实施场所主要是家庭，学前教化者则是父母和其他年长者，学前受教化者为学前教化者的子女，二者之间有着血缘亲情关系，会对学前教化的效果产生特别影响。 12.学前教化目的：学前教化目的是指肯定社会依据自身的政治、经济、文化发展的要求及受教化者身心发展特点制定的有关学前儿童保育和教化质量规格的总要求。学前教化目的须要表述社会对于幼儿身心发展改变的期望和要求，指明学前教化要达到的规范性结果。学前教化目的是学前教化工作的动身点和最终目标，也是制定学前教化活动的目标、确定学前教化内容、选择学前教化方法、

30、评价学前教化效果的根本依据。 13.幼儿园的精神环境：幼儿园的精神环境主要是指幼儿交往、活动所须要的软质环境，即幼儿生活于其中的幼儿园的心理氛围。它因园长的管理方式、人际关系、大众心理、老师的教化观念与行为、幼儿与物质环境的相互作用而形成，是一种重要的潜在课程。 2021年1月试题及答案 11.家庭学前教化：家庭学前教化是由父母或家庭其他年长者在家庭中对子女实施的保育和教化。在这种形式的学前教化中，学前教化的实施场所主要是家庭，学前教化者则是父母和其他年长者，学前受教化者为学前教化者的子女，二者之间有着血缘亲情关系，会对学前教化的效果产生特别影响。 12.幼儿园环境：广义的幼儿园环境，是指幼儿

31、园保育和教化赖以进行的一切条件的总和。狭义的幼儿园环境是指幼儿园内部环境，包括幼儿园的物质环境和精神环境。 13.教化连接：教化连接是指各个教化阶段与其相邻的横向或者纵向教化阶段、教化范围之间，在内容、 方法、过程及组织形式等方面形成的连接、沟通和融合的教化关系。 2021年7月试题及答案 11.学前教化学：是以学前教化现象和学前教化问题为对象的一个探讨领域，目的在于揭示学前教化的规律，阐述学前教化的原则、方法。 12.行为情境理论：行为情境理论(behavior settlng theory)的提出者是美国生态心理学家巴克。他经过多年的探讨，认为若要理解一个人的行为，就须要视察和理解他所处的

32、环境。 13.学前教化连接：所谓学前教化的连接与合作，是指学前教化阶段与其相邻的横向或纵向教化阶段、教化范围之间，在内容、方法、过程及组织形式等方面形成的连接、沟通和融合的教化关系。包括三方面内容：第一，学教化机构和家庭教化的相互沟通； 其次，学前教化机构、家庭和社区教化的有效合作； 第三，学教化机构与小学教化的连接。 2021年1月试题及答案 11.儿童观：是有关儿童的看法、观点和主见的总称。它主要涉及两个问题：一是儿童在人类社会中所享有的地位和权利； 二是儿童期的意义、特点以及儿童成长发展的形式和缘由。 12.幼儿园环境：广义的幼儿园环境，是指幼儿园保育和教化赖以进行的一切条件的总和。狭义

33、的幼儿园环境是指幼儿园内部环境，包括幼儿园的物质环境和精神环境。 13.幼小双向连接：幼小连接不是幼儿园和小学之间单方面地靠拢的问题，而是小学、幼儿园及家庭都向儿童靠拢，都要考虑如何促进幼儿的发展。 2021年7月试题及答案 11.家庭学前教化：是由父母或家庭其他年长者在家庭中对子女实施的保育和教化。在这种形式的学前教化中，学前教化的实施场所主要是家庭，学前教化者则是父母和其他年长者，学前受教化者为学前教化者的子女，二者之间有着血缘亲情关系，会对学前教化的效果产生特别影响。 12.幼儿园的物质环境：是指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教化条件，如园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、活动

34、材料、环境布置、空间布局及绿化等有形的东西，是促进幼儿身心全面发展的最基本保障。 13.区角活动：也称区域活动，活动区活动等，指老师依据教化目标，有意识地将整体活动范围分割成小区角活动空间，有目的、有安排地投放材料，幼儿依据自己的意愿选择活动内容和活动伙伴，主动地进行探究和交往的活动。 2021年1月试题及答案 11.学前教化：学前教化有广义和狭义之分。狭义学前教化是对3岁到6岁或7岁的儿童实施的保育和教化。广义学前教化是指对诞生到6岁或7岁的儿童所实施的保育和教化。 12.视察法：视察法是探讨者借助感官或协助仪器对探讨对象进行有目的、有安排的考察、记录以获得相关事实资料的探讨方法。 13.区

35、角活动：也称区域活动，活动区活动等，指老师依据教化目标，有意识地将整体活动范围分割成小区角活动空间，有目的、有安排地投放材料，幼儿依据自己的意愿选择活动内容和活动伙伴，主动地进行探究和交往的活动。 2021年6月试题及答案 11.社会学前教化：社会学前教化是由专职人员在由社会建立的特地化的学前教化机构中对学龄前儿童所实施的保育和教化。在这种形式的学前教化中，学前教化者是经过训练的专职人员，如幼儿老师、保育员等。 12.行为情境理论：行为情境理论的提出者是美国生态心理学家巴克。他经过多年的探讨，认为着要理解一个人的行为，就须要视察和理解他所处的环境。 13.儿童观：儿童观是有关儿童的看法、观点和

36、主见的总称。它主要涉及两个方面：一是儿童在人类社 会中应享有的地位和权利； 二是儿童期的意义、特点，以及儿童成长发展的形式与缘由等。 2021年1月试题及答案 11.学前教化：学前教化有广义和狭义之分。狭义学前教化是对3岁到6岁或7岁的儿童实施的保育和教化。广义学前教化是指对诞生到6岁或7岁的儿童所实施的保育和教化。 12.学前教化目的：学前教化目的是指肯定社会依据自身的政治、经济、文化发展的要求及受教化者身心发展特点制定的有关学前儿童保育和教化质量规格的总要求。 13.幼儿园的精神环境：幼儿园的精神环境主要是指幼儿交往、活动所须要的软质环境，即幼儿生活于其中的幼儿园的心理氛围。它因园长的管理

37、方式、人际关系、大众心理、老师的教化观念与行为、幼儿与物质环境的相互作用而形成，是一种重要的潜在课程。 2021年7月试题及答案 11.学前教化：学前教化有广义和狭义之分。狭义学前教化是对3岁到6岁或7岁的儿童实施的保育和教化。广义学前教化是指对诞生到6岁或7岁的儿童所实施的保育和教化。 12.儿童观：儿童观是有关儿童的看法、观点和主见的总称。主要涉及两个问题：(1)儿童在人类社会中应享有的地位和权利； (2)儿童期的意义、特点，以及儿童成长发展的形式与缘由等。 13.环境创设：幼儿园环境创设就是建构良好的环境、改善不良的环境，以期充分利用环境中各种有价值的信息、要素，对幼儿进行生动、直观、形

38、象而又综合的教化。 2021年1月试题及答案 11.家庭学前教化：家庭学前教化是由父母或家庭其他年长者在家庭中对子女实施的保育和教化。在这种形式的学前教化中，学前教化的实施场所主要是家庭，学前教化者则是父母和其他年长者，学前受教化者为学前教化者的子女，二者之间有着血缘亲情关系，会对学前教化的效果产生特别影响。 12.行为情境理论：行为情境理论(behavior setting theory)的提出者是美国生态心理学家巴克。他经过多年的探讨，认为若要理解一个人的行为，就须要视察和理解他所处的环境。 13.教化连接：教化连接是指各个教化阶段与其相邻的横向或者纵向教化阶段、教化范围之间，在内容、方法

39、、过程及组织形式等方面形成的连接、沟通和融合的教化关系。 2021年7月试题及答案 11.视察法：是探讨者借助感官或协助仪器对探讨对象进行有目的、有安排的考察、记录以获得相关事实资料的探讨方法。 12.幼儿园：是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教化的机构，是基础教化的有机组成部分，是学校教化制度的基础阶段。 13.幼小双向连接：幼小连接不是幼儿园和小学之间单方面地靠拢的问题，而是小学、幼儿园及家庭都向儿童靠拢，都要考虑如何促进幼儿的发展。 2021年1月试题及答案 11.学前教化学：是以学前教化现象和学前教化问题为对象的一个探讨领域，目的在于揭示学前教化的规律，阐述学前教化的原则、方法。 12

40、.幼儿园环境：广义的幼儿园环境，是指幼儿园保育和教化赖以进行的一切条件的总和。狭义的幼儿园环境是指幼儿园内部环境，包括幼儿园的物质环境和精神环境。 13.幼儿实力适应：实力适应是指儿童具备进入小学之后所必需具有的基本学习、交往等各项实力。包括学习上基本的听写实力、简洁的背诵和复述实力、计算实力、以及阅读理解等学习实力； 生活中基本的交往实力； 良好的学习习惯，是否能集中精力仔细听讲，在老师提出问题时主动思索问题； 任务意识，能否按时完成老师布置的任务、主动独立完成家庭作业等。 2021年7月试题及答案 11.学前教化学：是以学前教化现象和学前教化问题为对象的一个探讨领域，目的在于揭示学前教化的

41、规律，阐述学前教化的原则、方法。 12.幼儿园环境：广义的幼儿园环境，是指幼儿园保育和教化赖以进行的一切条件的总和。狭义的幼儿园环境是指幼儿园内部环境，包括幼儿园的物质环境和精神环境。 13.教化连接：是指各个教化阶段与其相邻的横向或者纵向教化阶段、教化范围之间，在内容、方法、过程及组织形式等方面形成的连接、沟通和融合的教化关系。 2021年1月试题及答案 11.家庭学前教化：是由父母或家庭其他年长者在家庭中对子女实施的保育和教化。 12.学前教化目的：是指肯定社会依据自身的政治、经济、文化发展的要求及受教化者身心发展特点制定的有关学前儿童保育和教化质量规格的总要求。 13.幼儿园的精神环境：

42、主要是指幼儿交往、活动所须要的软质环境，即幼儿生活于其中的幼儿园的心理氛围。它因园长的管理方式、人际关系、大众心理、老师的教化观念与行为、幼儿与物质环境的相互作用而形成，是一种重要的潜在课程。 2021年7月试题及答案 11.儿童观：儿童观是有关儿童的看法、观点和主见的总称。它主要涉及两个问题：一是儿童在人类社会中所享有的地位和权利； 二是儿童期的意义、特点以及儿童成长发展的形式和缘由。 12.幼儿园环境：广义的幼儿园环境，是指幼儿园保育和教化赖以进行的一切条件的总和。狭义的幼儿园环境是指幼儿园内部环境，包括幼儿园的物质环境和精神环境。 13.幼儿心理适应：心理适应是指幼儿在心理上做好打算接受

43、离开幼儿园的小挚友和老师，以及家长，做好当一个小学生的心理打算。 2021年1月试题及答案 11.学前教化：学前教化有广义和狭义之分。狭义学前教化是对3岁到6岁或7岁的儿童实施的保育和教化。广义学前教化是指对诞生到6岁或7岁的儿童所实施的保育和教化。 12.学前教化目的：是指肯定社会依据自身的政治、经济、文化发展的要求及受教化者身心发展特点制定的有关学前儿童保育和教化质量规格的总要求。学前教化目的须要表述社会对于幼儿身心发展改变的期望和要求，指明学前教化要达到的规范性结果。学前教化目的是学前教化工作的动身点和最终目标，也是制定学前教化活动的目标、确定学前教化内容、选择学前教化方法、评价学前教化

44、效果的根本依据。 13.环境创设：幼儿园环境创设就是建构良好的环境、改善不良的环境，以期充分利用环境中各种有价值的信息、要素，对幼儿进行生动、直观、形象而又综合的教化。 2021年7月试题及答案 11.学前教化学：是以学前教化现象和学前教化问题为对象的一个探讨领域，目的在于揭示学前教化的规律，阐述学前教化的原则、方法。 12.行为情境理论：行为情境理论的提出者是美国生态心理学家巴克。他经过多年的探讨，认为若要理解一个人的行为，就须要视察和理解他所处的环境。其主要观点有：(1)在相怜悯境中，不同个体所必需的行为模式具有相像性。(2)行为情境之间具有相互依靠性。 13.学前教化连接：所谓学前教化的

45、连接与合作，是指学前教化阶段与其相邻的横向或纵向教化阶段、教化范围之间，在内容、方法、过程及组织形式等方面形成的连接、沟通和融合的教化关系。 2021年1月试题及答案 11.社会学前教化：是由专职人员在由社会建立的特地化的学前教化机构中对学龄前儿童所实施的保育和教化。在这种形式的学前教化中，学前教化者是经过训练的专职人员，如幼儿老师、保育员等。 12.幼儿园精神环境：主要是指幼儿交往、活动所须要的软质环境，即幼儿生活于其中的幼儿园的心理氛围。它因园长的管理方式、人际关系、大众心理、老师的教化观念与行为、幼儿与物质环境的相互作用而形成，是一种重要的潜在课程。 13.教化连接：是指各个教化阶段与其

46、相邻的横向或者纵向教化阶段、教化范围之间，在内容、方法、过程及组织形式等方面形成的连接、沟通和融合的教化关系。 2021年7月试题及答案 11.学前教化学：是以学前教化现象和学前教化问题为对象的一个探讨领域，目的在于揭示学前教化的规律，阐述学前教化的原则、方法。 12.幼儿园环境：广义的幼儿园环境，是指幼儿园保育和教化赖以进行的一切条件的总和。狭义的幼儿园环境是指幼儿园内部环境，包括幼儿园的物质环境和精神环境。 13.教化连接：是指各个教化阶段与其相邻的横向或者纵向教化阶段、教化范围之间，在内容、方法、过程及组织形式等方面形成的连接、沟通和融合的教化关系。 三、简答题题库 2021年7月试题及

47、答案 14.当代学前教化的发展有哪些特点？ 答：(1)保障儿童权利、促进教化民主是学前教化发展的指导思想。 (2)加大政府干预学前教化的力度。 (3)学前教化现代化水平得到提高。 15.简述陈鹤琴活教化理论的核心观点。 答：陈鹤琴的活教化( Living Education)是针对拘泥于书本的旧教化而提出的，“什么是活教化？简洁的说一句，就是不是死的教化。书本主义的教化就是死的教化。” 活教化理论的核心观点：活教化的目的论。他认为，活教化的目的就在于“做人，做中国人，做现代的中国人”； 他后来进一步提出要“做世界人”。活教化的课程论。陈鹤琴提出：“大自然大社会都是我们的活教材。”活教化的方法论

48、。陈鹤琴主见“活教法是在做中学，做中教，做中求进步。”陈鹤琴的“活教化”理论是其长期教化实践、教化探讨的结晶，也是其学前教化理论的进一步升华与凝练。对现代中国学前教化理论与实践产生了重大而长久的影响。 2021年1月试题及答案 14.什么是儿童观？儿童观的科学内涵是什么？ 答：儿童观是有关儿童的看法、观点和主见等的总称。它主要涉及两个问题：一是儿童在人类社会中应享有的地位与权利； 二是儿童期的意义、特点，以及儿童成长发展的形式与缘由等。 儿童观的科学内涵：首先，儿童是人。其次，儿童是发展中的人。第三，儿童期有自身的价值。 15.简述国外近现代有哪些学前教化理论流派。 答：(1)欧文学前教化理论流派； (2)福禄培尔学前教化理论流派； (3)蒙台梭利学前教化理论流派； (4)进步主义学前教化理论流派；