人教版小学四年级数学下册电子教案　全册(260页).doc

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1、-人教版小学四年级数学下册电子教案全册-第 239 页第 一 单 元 四则运算单元教材分析在此之前，学生已经学会按从左往左的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对此前学习过的四则混合运算进行较为系统的梳理、概括和总结。本单元的主要内容可分为两块：1.与解决问题相结合，整理四则混合运算的顺序 2. 有关0的运算。本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的顺序，其中的问题是需要两、三步计算解决的问题。教材创设了热闹的滑雪场情境，由此生出一系列的情境串，引出相应的4个例题。每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有的

2、知识基础上，积极思考、归纳，主动解决问题。单元教学目标一、知识与技能进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题；二、过程与方法让学生在经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算解决一些实际问题；三、情感、态度、价值观使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。单 元 训 练 重 难 点重 点难 点 引导学生发现并总结出有括号的算式要先算括号里的运算顺序。借助括号的加入体会解决问题途径的多样性会用括号列综合算式并能熟练解决问题。单元课时安排1、只含有同一级运算的混合运算。 1课时2、只含两级运算的混合运算。 1课时3、只含两级

3、运算的混合运算练习课。 1课时4、带有小括号的混合运算。 1课时5、有0的运算关。 1课时6、四则混合运算列式计算。 1课时7、四则运算综合练习课。 2课时第一课时课 题只含有同一级运算的混合运算主备人王先寿授课班级授课人授课时间教学目标一、知识与技能：在观察、整理、信息中发现、提出问题，培养学生提出问题的能力。二、过程与方法：培养学生完整的叙述问题的能力。三、情感、态度、价值观：感受数学与生活的密切联系。教学重点掌握只含有同一级运算的混合运算的运算顺序。教学难点熟悉应用只含有同一级运算的混合运算顺序解决问题。教学准备教学主题图。教学方法观察法、讲解法。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备

4、课主题图 引 入观察主题图，根据条件提出问题。 1、说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？ 2、根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？1、学生仔细观察主题图，交流观察到的消息。2、学生举手发言，并提出数学问题。学习新课1、教师归纳并总结运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。教师梳理学生提出的数学问题，通过补充条件，提问。 （1）滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？教师讲解并板书：71-44+85 =27+85 =113（人）进一步提问：（2） “冰雪天地”3天接待987

5、人。照这样计算，6天预计接待多少人？ 教师归纳并板书学生方法：98736 63987=3296 =2987=1974（人） =1974（人） 2、教师归纳并总结运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要（从左往右）按顺序计算。1、学生自由读题，进一步理解题意。2、说出自己的解题思路。3、学生尝试独立列式并计算。4、指名学生读题后，反复读题，理解题意。5、学生尝试独立解决。6、学生自由发言，说说运算顺序。7、学生熟记运算顺序.巩固练习1、明确练习任务：“做一做”1、2题。2、巡视、指导。1、学生自由读1、2题（至少3遍）。2、谈谈自己的解题思路。3、班内交流。小结运算顺

6、序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要（从左往右）按顺序计算。学生齐读并熟记。布置作业1、练习一：1-3。板书设计72-44+85 98736 63987 =27+85 =3296=2987 =113（人） =1974（人） =1974（人） 运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要（从左往右）按顺序计算。教学反思第二课时课 题只含两级运算的混合运算主备人王先寿授课班级授课人授课时间教学目标一、 知识与技能：使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。二、过程与方法： 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。三、 情

7、感、态度、价值观：使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重点掌握含有两级运算的运算顺序。教学难点感受解决问题的策略和方法。教学准备教学主题图。教学方法尝试法、讲解法。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课复习 引入1、说一说只含有同一级运算的混合运算的运算顺序。 2、脱式计算。26+98-48 65-23+1722189 4005081、学生举手回答，适当进行补充。2、学生先说运算顺序再独立完成，完成后班内交流。学习新课1、出示例3：星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？。教师根据学生的汇报进行板书。（1）24+24+242 （2）

8、242+2422、教师归纳并总结运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。3、进一步提问：买3张成人票，付100元，应找回多少钱？1、学生尝试在练习本上解答。2、同桌说说是怎样解答的。3、指名说出自己的解题思路。4、指名学生板书计算过程，并说说自己的理由5、学生自由讨论，归纳运算顺序。 6、学生熟记运算顺序。 7、学生独立完成后，班内交流。.巩固练习1、明确练习任务：做一做1、2。2、巡视、指导。1、学生独立完成题后，指名回答。2、小组合作完成题。小结重复、强调运算顺序。学生齐读并熟记。布置作业 1、练习一：5、6、7。板书设计四则运算（二）（1）24+24+242

9、（2） 242+242 =24+24+12 =48+12 =48+12 =60（元） =60(元)运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。教学反思第三课时课 题只含两级运算的混合运算练习课主备人王先寿授课班级授课人授课时间教学目标一、 知识与技能：使学生进一步熟练掌握含有两级运算的运算顺序。二、过程与方法： 让学生在练习的过程中，加深对运算顺序的理解，在解决问题的同时，感受解决问题的一些策略和方法。三、 情感、态度、价值观：使学生在练习的过程中，养成认真审题、仔细计算等学习习惯。教学重点熟练运用含有两级运算的运算顺序。教学难点感受解决问题的策略和方法。教学准备口算卡

10、。教学方法练习法。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课复习 旧知1、指名学生说说只含有两级运算的运算顺序。2、出示口算卡： 146= 8016= 6256= 453= 25102= 8122= 1、学生举手回答。2、开火车的形式回答口算题。基础 练习 1、教师出示练习题，让学生先说计算顺序，再计算。82-36+25 7502-21003 5678 2532536549 15+6-3 1563 80852、班内交流。1、学生说每题的计算顺序。2、独立完成计算。3、同桌交流计算过程及答案。强化 练习1、学生先说说计算顺序，再计算。752521879+211530076+24253192、全班

11、订正，教师补充强调，严格按照计算顺序计算，不能随意凑整数计算。1、学生说每题的计算顺序。2、独立完成计算。小结重复、强调运算顺序。布置作业自行设计。板书设计教学反思第四课时课 题带有小括号的混合运算主备人王先寿授课班级授课人授课时间教学目标一、知识与技能：1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。2、在学生的头脑中强化小括号的作用。二、过程与方法：通过分析、比较、来总结归纳出四则混合运算的顺序。三、情感、态度、价值观：在分析比较中，感受学习数学知识的乐趣。教学重点掌握带小括号的运算顺序。教学难点应用四则混合运算的顺序解决问题。教学准备多媒体教学方法观察法、讲解法。教学环节教

12、学内容及教师活动学生活动二次备课复习 引入1、回忆前两节课的学习内容，回顾学习过的四则运算顺序。 前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？ 2、根据学生的回答进行板书。学生举手发言，并补充其他同学的发言。学习新课1、教学例题4.教师板书例4.指名学生读题。引导学生理解题意：“每30位游人需要一名保洁员”你是怎么理解的？“下午比上午多派几名保洁员？”你怎样思考？ 板书学生结果：2703018030（270180）30 =9030 =3（名）2、教师归纳并总结四则混合运算顺序：先算乘除法，再算加减法，如果有括号，要先算括号里面的。1、学生自由读题，

13、进一步理解题意。2、说说自己的解决办法。3、学生人为一组进行讨论，然后汇报讨论结果。4、学生熟记运算顺序。巩固练习1、完成课本第11页“做一做”。2、完成课本第14页练习二的第1题。3、巡视、指导。1、学生独立完成。2、说说自己的计算顺序。3、班内交流。小结四则混合运算顺序。学生齐读并熟记。布置作业1、练习二：2、3题。板书设计四则混合运算顺序：先算乘除法，再算加减法，如果有括号，要先算括号里面的。教学反思第五课时课 题有0的运算关主备人王先寿授课班级授课人授课时间教学目标一、 知识与技能：1、使学生进一步掌握四则混合运算的运算顺序。2、认识有关0在四则运算中的特性。二、过程与方法： 让学生在

14、探讨0 运算特性的过程中，学习归纳和总结和方法。三、 情感、态度、价值观：使学生在归纳和总结的过程中，体会学习数学知识的快乐。教学重点使学生掌握关于0的运算应该注意的问题。教学难点0不能做除数及原因。教学准备口算卡。教学方法讲解法、归纳法。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课复习 引入1、指名学生说说四则混合运算顺序。2、口算。20+568=078=154-0=023= 128-128=076=235+0=99-0=49-49=0+319=029= 00+0=1、学生说说四则混合运算顺序。2、学生口算。学习新课1、 教学例6。 学生口算：100+0=100 235+0=235 99-0=

15、99 154-0=154 029=0 078=0076=0 023=049-49=0 128-128=0 师生总结：一个数加上0，还得原数。一个数减去0，还得这个数。 一个数乘0或0乘一个数，还得0。 0除以一个非0的数，还得0。 被减数等于减数，差是0。1、学生口算。2、认识0的计算特性。强化 练习1、教师出示练习题。400+612124118+153179480（32+324）（374265+238）52、巡视、指导。3、班内集体订正。1、学生独立完成。2、说说计算错误的原因。小结0的计算特性。布置 作业1、练习二8、9、10题。板书设计有关0的运算： 口算：100+0=100 235+0

16、=235 一个数加上0，还得原数。99-0=99 154-0=154一个数减去0，还得这个数。029=0 078=0 一个数乘0或0乘一个数，还得0。076=0 023=0 0除以一个非0的数，还得0。49-49=0 128-128=0 被减数等于减数，差是0。教学反思第六课时课 题四则混合运算列式计算主备人王先寿授课班级授课人授课时间教学目标一、 知识与技能：1、 使学生进一步熟练掌握含有两级运算的运算顺序。2、 使学生进一步加深小括号的计算。3、 学习掌握列式计算的技巧和方法。二、过程与方法： 让学生在解决有关列式计算问题的过程中，加深对运算顺序的理解，同时学习总结和归纳解决问题的方法。一

17、、 情感、态度、价值观：使学生在学习的过程中，养成细心计算、分析比较等学习习惯。教学重点熟练解决列式计算。教学难点感受解决列式计算的策略和方法。教学准备多媒体课件。教学方法讲解法、比较法、归纳法。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课复习 旧知 1、谁来说说四则混合运算的计算顺序。2、明确学习内容，板书课题。四则运算-列式计算。1、学生举手回答问题。学习 新课1、铺垫练习，教师出示练习题，让学生先说计算顺序，再计算。82-（36+25 ） 56（78） （25+3）（25-3） 15（16-3） 2、学习列式计算。（1） 出示例题：25与12的和，乘以61与48的差的积是多少？35与24的

18、和乘以18的积是多少？（2）指导学生反复读题，弄清题意。（3）学生尝试解决。（4）教师指名学生说说自己的计算过程及解决思路。（5）教师讲解并板书解决过程。（25+12）（61-48）=3713=481 （35+24）18=5918=1062（6）总结方法：在解决列式计算的问题时，一定要把“（）与（）”这两个数字根据“的”后面的运算要求进行计算，在后面的运算是乘除法时，注意小括号的应用。1、学生先说说计算顺序，再独立完成。 2、学生读题。弄清题意。3、独立尝试解决。4、学生说出自己的解题思路及过程。巩固 练习1、出示练习题:(1)79加上21与25的积的和是多少？(2)145与35的和除以15与

19、3 积，商是多少？2、学生独立计算，教师巡回指导。3、全班汇报交流。1、独立完成计算。2、说说自己的解题过程。3、评议同学解题方法。小结强调、总结列式计算的列式方法及应该注意的地方。布置作业自行设计。板书设计四则运算-列式计算25与12的和，乘以61与48的差的积是多少？35与24的和乘以18的积是多少？（25+12）（61-48） （35+24）18=3713 =5918=481 =1062教学反思第七课时课 题四则运算综合练习课（一）主备人王先寿授课班级授课人授课时间教学目标一、 知识与技能：使学生熟练掌握四则混合运算的运算顺序。二、过程与方法： 在练习的过程中，加深学生对运算顺序的理解，

20、强化学生严格按照运算顺序进行运算。三、 情感、态度、价值观：通过练习，提高学生的计算能力，进而增强学习的自信心和积极性。教学重点熟练运用四则混合运算顺序进行计算。教学难点解决问题的多样性和方法的灵活性。教学准备小黑板。教学方法练习法。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课复习 旧知1、指名学生说说只含有两级运算的运算顺序。2、指名学生说说带有小括号的运算顺序。1、学生举手回答。2、对同学的回答进行补充。基础 练习一、填空。1、在没有括号的算式里，如果有乘法，除法和加、减法，要先算（ ）。2、计算32-16+22，先算（ ）。3、计算24（27-19）16，应先算（ ），再算（ ），最后算（

21、 ），计算结果是（ ）。 4、一个数同0相乘，积时（ ）；0除以一个（ ）数，商是0。 5、36与14的和乘它们的差，积是（），列式为（）。 二、判断题（对的打“”，错的打“”，共10分）（1）758表示8个75的和是多少（）（2）比200少2的数是198（）（3）被减数、减数、差的和等于被减数的2倍（）（4）2542541（）（5）4361984362002（）强化 练习三、计算题（1）直接写出得数146 8016 6256 453= 54090= 9018= 1805 5678=215+（85-23）= 1563= 8085=750（2015）=（15822）3（2）计算下面各题。1080

22、-3500250+3462010151112（487288428）50620073（543178）82-36+25 7502-21003 2532536549 1、学生以开火车的形式进行回答。2、学生说说每题的计算顺序。3、独立完成计算。4、全班订正。小结1、 强调运算顺序。2、 提高运算速度。3、 提高运算的准确率。布置作业自行设计。板书设计教学反思第八课时课 题四则运算综合练习课（二）主备人王先寿授课班级授课人授课时间教学目标一、知识与技能：1、使学生熟练掌握四则混合运算的运算顺序。2、让学生能应用四则混合运算的运算顺序解决实际问题。二、过程与方法： 在练习的过程中，进一步加深学生对运算顺

23、序的理解，体会应用所学知识解决生活中的实际问题。三、 情感、态度、价值观：通过练习，加深学生对知识的理解，在学习中体会学习的乐趣，同时培养善于思考的学习习惯和敢于探索的精神。教学重点熟练运用四则混合运算顺序解决问题。教学难点总结解决问题的方法。教学准备小黑板。教学方法练习法。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课基础 练习1、教师出示练习题，引导学生读题后，做出正确的选择。（1）甲数是乙数的1倍，甲数（ ）乙数 （2）44个25相加的和除以25的11倍，商是多少？列式应是（ ） 25442511 2544（2511） （4425）（2511）（44 25）（2511）（3）下面第一步计正确

24、的是（）。251818351250351 2569340025425693400100 850303108501010 125834665410001000 （4）被减数、减数与差的和是96，那么被减数是（ ） 96 48 69 条件不够 （5）有6名少先队员，上午植树30棵，下午植树24棵，平均每名少先队员植树多少棵？正确答案是（ ） 5棵 4棵 9棵 6棵 （6）李强数学前三单元的平均成绩是96分，第四单元考了100分，那么李强数学前四单元的平均成绩是多少分？正确算式是（ ） （96100）2 （963100）3 96321002 （963100）4 2、针对学生的回答情况，进行适当的补充

25、讲解和强调。1、学生仔细读题。2、学生认真理解题意。3、指名说出答案。4、师生评议。巩固 提高 练习1、出示列式计算。 304除以19的商加上16的5倍，和是多少？ 870与840的差去除1530与840的和，商是多少？ 2、出示解决问题（1）三（一）班的男生比女生人数的2倍少7人，女生有16人，这个班共有学生多少人？ （2）一个篮子里有25个鸡蛋，这个篮子和鸡蛋一共重1525克，篮子重400克，平均每个鸡蛋重多少克？（3）一个修路除修一段公路，8小时修了720米照这样计算，再修2小时，一共可以修多少米？ 3、针对学生做题情况，教师进行适当补充解决。1、学生先认真读题，然后独立列式进行计算。2

26、、指名说说计算过程和结果。3、评议同学的计算情况。4、学生自由读题3-4遍。5、指名说说自己的理解计算过程。6、班内交流。5、学生改正错误。小结解决问题时要认真读题，明确题目要求，列式时注意小括号的应用。布置作业自行设计。板书设计教学反思第二单元 位置与方向单元教材分析本单元让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。具体编排如下。 例1 根据方向和距离两个条件确定物体的位置。 例2根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。 例3体会位置关系的相对性。 例4描述并绘制简单的路线图。单元教学目标一、

27、知识与技能1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。2、使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。使学生以不同的地点为观测点判断方向二、过程与方法1、通过具体的活动，认识方向与距离在确定物体位置时所起的作用。2、通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。三、情感、态度、价值观体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。单 元 训 练 重 难 点重 点难 点结合生活实际，让学生了解确定位置的重要性。提供丰富的活动情境，帮助学生掌握根据方向和距离确定位置的方法。通过自主

28、探索和合作交流解决实际问题，掌握根据方向和距离确定位置的方法。单元课时安排第一课时 根据方向和距离两个条件确定物体的位置。第二课时 根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。第三课时 体会位置关系的相对性。第四课时 描述并绘制简单的路线图。第五课时 位置与方向整理复习第一课时课 题根据方向和距离两个条件确定物体的位置主备人贺 斌授课班级授课人授课时间教学目标 一、知识与技能：1.认识平面图上东、西、南、北及起点（观测点）的位置关系。2.能根据任意方向和距离确定物体的位置。二、过程与方法：通过具体的活动，认识方向与距离在确定物体位置时所起的作用。三、 情感态度与价值观：培养学生的空间观念以及动手动脑

29、能力，并使学生的合作学习意识和能力得到提升。教学重点能根据任意方向和距离确定物体的位置。教学难点对任意角度具体方向的准确描述。教学方法观察操作、合作学习法教学准备多媒体课件。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课目标导学(一)引入新课1、放假休息的时候大家都愿意去干什么？这节课老师就带领大家去一个森林公园玩儿。（课件出示：主题图）2、提问：从图中你了解到哪些信息？谁知道什么是定向运动？（教师在学生讨论的基础上讲解“定向运动”的含义）3、揭示课题：要想在定向运动比赛中获胜必须弄清每一个点的位置与方向。（板书课题：位置与方向）(二)展示目标（见教学目标1）1、学生自由谈谈放假休息的时候大家都愿

30、意去干什么。2、学生讨论从图中了解到的信息，讨论“定向运动”的含义。3、学生了解本节课的学习目标。自主学习 出示自学提纲自学提纲（自学教材P17页主题图、P18页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）1、要知道图中1号监测点的位置，应以什么为参照物?2、根据方位坐标说出1号点的具体位置。3、使用另一种说法表述1号点的位置。4、根据方位坐标表述2号点的位置。（偏 的方向上，距离大约是 ）。5、说一说确定位置的两个条件是什么？1、学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P17页主题图、P18页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问

31、题，以掌握学生学情）2、学生讨论后说说确定位置的两个条件合作探究（一）小组互探（引导学生准确地描述物体的位置，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题）（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。（1）让学生提出不会的问题并解决。（2）教师引导学生解决学生的遗留问题。（3）1号站的具体位置可以表述为东偏北的方向，大约1千米，还可以表述为北偏东60，大约1千米。（这两种说法都不错，但在生活中一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。）师生共同总结得出如下结论：方向和距离是确定位置的两个条件。（板书）1、自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组

32、也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解。2、学生提出不会的问题达标训练1、P18页“做一做”2、给小动物安家。（1）熊猫的家在西偏北30的方向上。（2）猴子大家在西偏南30的方向上。（3）小兔的家在南偏西30的方向上。（4）松鼠的家在北偏东45的方向上。 三、 学生练习P18页“做一做”三、 练习达标训练题“给小动物安家”课堂小结谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结） 学生谈本节课的收获和感受，提出不懂的问题布置作业1、教材“练习三”1题。2、教材“练习三”2题。3、思考题：游乐场要新建两个游乐项目：一个在观览车西偏北4

33、0方向上，约200米处新添一个“登月舱”，另一个“天外来客”在观览车南偏东20方向上，约150米处。在平面图上标出这两个新建项目的位置。板书设计 根据方向和距离确定物体的位置北东西南.起点 1千米 1号 30 方向和距离是确定位置的两条件教学反思第二课时课题根据方向和距离，在图上找出物体的位置 主备人贺 斌授课班级授课人授课时间教学目标 一、知识与技能：1.能根据方向和距离，在图上标出物体的位置。知道在绘制平面示意图的时候，可以用一条注有数量的线段表示地面上相应的距离。2.学会在图上标出物体的位置的一般步骤与方法。例如：图书馆在校门的北偏东35方向150米处。先找到中心点与北轴，用画角的方法向

34、东轴找到35处的点，并与中心点连接、按比例画出150米的距离，最后标上名称。二、过程与方法：通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。三、情感态度与价值观：通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的信心。教学重点能正确地在平面坐标图上标出物体的位置。教学难点会绘制平面图教学方法观察操作、合作探究学习法教学准备多媒体课件。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课目标导学(一)引入新课昨天，我们能把一个物体用“*偏*多少度”的方法表示出它的方位，那么如果已经知道了一个物体的方位，你能在图中用点把这个物体画出来吗？（板书课题：根据方向和

35、距离，在图上找出物体的位置）(二)展示目标（见教学目标1）1、学生在图中用点把这个物体画出来2、学生了解本节课的学习目标自主学习三、 出示自学提纲 自学提纲（自学教材P19例2，并完成自学提纲问题）请在下面图中把“教学楼”、“图书馆”和“体育馆”用点画出来，并标出名称，画出线段。（1）教学楼在校门的正北方向150米处。（2）图书馆在校门的北偏东35方向150米处。过程：先以（ ）为0，数（ ）圈（填内圈或外圈）35，画出角的另一边，再量出（ ）厘米的长度。（3）体育馆在校门的西偏北40方向200米处。过程：先以（ ）为0，数（ ）圈40，画出角的另一边，再量出（ ）厘米的长度。北东西南.校门（

36、二）学生自学1、学生自学教材P19例2，2、完成自学提纲问题，把图中“教学楼”、“图书馆”和“体育馆”用点画出来，并标出名称，画出线段。 合作探究2、 小组互探 1、组内轻声交流“课前我先学”。2、组内交流，看看所画的角度和长度是否一致。并重点说明操作过程：把（ ）作为0，数（ ）圈，再量出（ ）厘米。（引导学生准确地描述物体的位置，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题）（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。（1）让学生提出不会的问题并解决。（2）教师引导学生解决遗留的问题。2、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。 （1）评价绘制的正确性，如果平面图有

37、问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。订正后交流：你们组认为在确定一个点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？（2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？师生共同总结得出如下结论：在画图的时候，我们要根据条件中的方向，确定0线和读的内外圈，先画出角，再量出线段的长度，标上名称。1、学生自学，自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解。2、学生提出不会的问题3、组内交流4、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。5、总结画图的要领北东西南.校门达标训练1、画出方向图，并标明物体位置。（1）让学生画出西偏北20，距离为2厘米的位置。（2）东偏南60，距离为3厘米的位置。2、在图中把“艺术楼”、“餐厅”的位置用点画出来，并标出名称，画出比例尺。（1）艺术楼在校门的正西偏北45方向150米处。（2）餐厅在校门的北偏东40方向120米处。 （3）在上图中标出我们教学楼的位置。 1、学生练习画出方向图，并标明物体位置。