人教版三年级上册数学全册教案(表格版)(125页).doc

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1、-人教版三年级上册数学全册教案(表格版)第 章（单元）第 节（课）第 课 时课型备课时间课题（内容）时、分、秒上课时间教学目标1.认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。2.体验时间在生活中的价值，养成遵守和珍惜时间的意识和习惯。重点难点让学生体验一段时间，建立正确的1秒，1分的时间观念教具钟表及模型。教 学 过 程旁批1旁批2旁批3一、复习（填空）1、钟面上有（ ）个大格，有（ ）个小格。2、时针走1个大格是（ ）时。3、分针走1个小格是（ ）分，走1个大格是（ ）分。4、时针走1大格，分针走（ ）圈，是（ ）分5、1时=（ ）分 二、导入新课。 1.仔细观察课本情景图，说一

2、说图中的人们在做什么？学生观察后汇报。 2.我们一起学着喊一次。 3.师说明:人们倒计时喊的“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一” 问：谁知道刚才倒计时用的是什么时间单位？介绍说明每个数字之间经历的时间大约是一秒。 4.师总结:我们以前学过的时间单位有时、分，而计量很短的时间，常用比分更小的单位秒。 问：你知道有关秒的什么知识？ 5.说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？（如跑步，神舟5号上天，计算脉 搏跳动次数，电子显示屏上跳动的数相等）。 揭示课题：秒的认识。 （二）学习新知。 1.观察课本情景图。师：像“秒”这样的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店，哪些钟表是可以计量“秒”。 问：图

3、中有些什么样的表？ 电子表、手表、钟表、秒表。 2.师出示一个有秒针的钟表，学生观察后汇报所得的信息。 汇报：钟面上有时针、分针、秒针，有12个数字，有12个大格，还有一些小格。 揭示：a、同学们说得很正确，有些钟面上又细又长，走的最快的针就是秒针。 b、问：钟面上秒针是怎么计时的？（秒针走一小格的时间就是1秒。） c、师在模型钟面上演示一秒。 3.体会1秒的长短。 a、1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细地听一听，钟表发出“滴答” 的一声所经过的时间就是1秒。 b、拍手练习，每秒拍一下。4、体验1秒的价值（教材63页3题）师可做适当补充。（师板书在小黑板上）5、.认识几秒。a、问：秒针从1

4、2走到1走了几秒？秒针从2走到4走了几秒？b、你还能说一说，秒针从哪儿走到哪儿就是几秒？ 6、.教学1分=60秒。a、教具（用真实钟）演示秒针走一圈是多少秒？分针走多少是几分？（将学生分成两组，男生观察分针，女生观察秒针，然后再交换观察一次）b、板书：1分=60秒 7.做游戏，体验1分钟能做些什么？ a、做口算 b、数数 C、写字（生汇报自己1分钟做了些什么事？） 8、1秒钟能做什么？教育学生时间在一分一秒的流失，要珍惜每一分，每一秒的时间。 （三）练习设计。 1.在括号里填上合适的时间单位。 小学生每天大约睡9（ ）。 煮饭大约需要25（ ）。 小新跑60米要12（ ）。 一节课的时间是40

5、（ ）。 飞机飞行500米要2（ ）。 从上海坐火车到北京要17（ ）。 2.完成练习十四1、2题。（四）课堂小结。课后心得（1）课后心得（2）课后心得（3） 进度第 章（单元）第 节（课）第 课 时课型备课时间课题（内容）时间的计算上课时间教学目标1.会根据1时=60分，1分=60秒进行简单的时间换算。2.会有关时间的简单计算。 3.使学生会合理的安排时间、养成珍惜时间的好习惯。重点难点1.掌握时间单位之间的简单换算方法：2.求经过时间的方法。教具教 学 过 程旁批1旁批2旁批3一、课前准备。1.填空（1）钟表上面有（ ）个大格，一共有（ ）个小格，每两个数之间有（ ）个小格。（2）时针从上

6、一个数走到下一个数是（ ）时；分针从上一个数走到下一个数是（ ）分（3）1时=（ ）分 1分=（ ）秒 （介绍时间之间的进率）2. 写出下面钟面上所指的时刻。 a、出示钟面让学生写。3:00（3时） 4:30（4时30分） 6:50（6时50分）10:05（10时5分） b、小结认识方法，回忆两种写法。3. 上节课我们认识了时间单位秒，今天我们接着学习和时间有关的数学知识 时间的计算。二、学习新知。1、出示例1： 2时=（ ）分 （1）独立思考：2时等于多少分？ （2）同桌交流：你是怎样想的。 （3）班级汇报：（因为1时是60分，2时是2个60分，也就是60分+60分 =120分。所以2时等于

7、120分。） 板书：2时=120分 （4）抽个别说。 （5）及时练习：（P62做一做1题） 3时=（ ）分 4分=（ ）秒 独立完成，并说一说你是怎样想的。2、 出示例2： （1）引导学生观察情景图，搜集信息。 学生汇报：小明7:30离家，7:45到校。小明从家到学校用了多少时间？ （2）引导学生独立思考，将你的想法与同桌交流。 （3）班级汇报：分针从6走到9走了3大格，是15分。45-30=15分。7：45-7：30=15（分）或7时45分-7时30分=15分 （4）如果是7:45离家8:05到校，那么小明从家到学校用去多少时间？ 独立思考后交流：分针从9走到1走了4个大格，每个大格5分钟，

8、 所以一共是20分。8:05-7:45=20分。着重讲第二种方法。（说明： 时间的进率是60，从8时中拿出1时也就是60分加上5分得65分， 65-45=20分。） 小结：结束时刻开始时刻=经过的时间 三、练习设计。1.课本62页做一做2题。（说出是怎样想的）2.指导完成4题。3.独立完成练习十四第5、6、7、9题。4、指导完成练习十四第8题 四、课外作业：练习十四第7、9题五、课堂小结：课后心得（1）课后心得（2）课后心得（3） 进度第 章（单元）第 节（课）第 课 时课型备课时间课题（内容）对本单元知识进行复习。上课时间教学目标使学生熟练的认识时间单位时、分、秒，会进行一些较复杂的有关时间

9、的简单计算。重点难点教具教 学 过 程旁批1旁批2旁批3一、 基本练习。1、4时=（ ）分 6时=( )分 3分=（ ）秒 1时30分=（ ）分 1分50秒=（ ）秒 70分=（ ）时（ ）分 150秒=（ ）分（ ）秒 2.在里填上“”“”或“=”。 40秒1分 3时300分 180秒3分 2时30分150分 1时52分 1分12秒80秒 3.请在（ ）填上合适的单位。 （1）一列火车从北京到天津大约需要2（ ）。（2）刘翔跑110米栏所用的时间大约是13（ ）。（3）张杰做80道口算题用的时间是3（ ）。（4）人呼吸一次大约是1（ ）。4.我会判断。（1）时针走1大格，分针走10大格。（

10、）（2）分针走一圈经过的时间是60秒。（ ）（3）时针走一圈经过的时间是12小时。（ ）（4）秒针从1个数字走到下1个数字是1秒。（ ）（5）妈妈早上7:30上班，11:30下班，她上午工作了4个小时。（ ）二、 加深练习。1、复习练：明明学校8:30上课，他7:50到校，离上课时间还有多长？2、对比练：一汽车本应12:00到站，由于路上堵车，结果晚点了20分钟。它实际什么时候到站？一列火车本应9:40到站。如果提前12分钟进站，那么这列火车实际什么时间到站？3、 学校组织100米短跑比赛，小明用了22秒，小丽用了26秒。谁跑得快？快多少秒？4、 爸爸从家到单位要走25分钟，他要在7:35到达

11、单位。爸爸最迟要几时从家里出发？5、王叔叔从早上8:30开始从A地出发，经过了2小时50分钟到达B地。王叔叔到B地的时间是几时几分？6、豆豆从1楼到2楼用9秒，照这样，他到5楼需要多少时间？三、作业：填一填1、填空：5时=（ ）分 4分=（ ）秒 180分=（ ）时 90分=（ ）时（ ）分 2、数学书第5题课后心得（1）课后心得（2）课后心得（3） 进度第 章（单元）第 节（课）第 课 时课型备课时间课题（内容）万以内进位加法上课时间教学目标1、使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。 2、培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。重点

12、难点重点、难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教具教 学 过 程旁批1旁批2旁批3一、自学 （一）基本练习1、口算：（全体学生在练习本上写出得数，再抽生口答集体订正）8+7= 7+6= 8+3= 7+5= 8+5= 5+6= 9+65+5 6+8 8+6+1 8+2+1 6+5+1 2、笔算36+62= 48+37=36 48 (抽生板演，教师巡视) +62 +37 （练习本上完成，集体讲评，说一说48+37的笔算过程）3、同桌交流一下计算笔算加法时应注意什么？（抽生汇报） 教师强调：相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十，要向前

13、一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。（二）设疑自探 1、设疑激趣（1）出示四张动物图片仔细观察这四幅图，你知道它们都属于哪类动物吗？（哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类）（2）出示教材15页的统计表请看统计表，从这张表里你能收集到哪些数学信息？说一说自己收集到的数学信息。根据你收集到的信息，提出数学问题。（生独立思考后，抽生汇报）（3）小黑板出示：老师想知道中国特有鸟类和爬行类一共有多少种？能解决吗？(学生尝试独立列式,抽生汇报,师板书：98+25=)（引导学生观察数字特点，引出课题，板书课题：连续进位加）2、学生根据课题提出问题，教师根据学生提的问题进行评价，整理。3、出示自

14、学提纲，学生自探。（1）估一估98+25大约是多少？你是怎样估的？（2）那准确的得数是多少呢？你们会计算吗？你认为选择什么方法比较合适，试试看，如果遇到问题，与你的同桌一起讨论一下。(学生尝试进行计算,再小组讨论)（3）交流算法：你是怎样计算的和同桌交流一下。 （4）如果你用竖式计算的，你认为应该注意些什么？（三）解疑合探，1、抽生汇报估算结果和方法。 2、选择竖式计算的同学汇报算法：先把相同数位对齐，个位8+5=13，个位满十向十位进1个位上写3，十位9+2=11，再加上进的1就是12，十位满十再向百位进1，十位写3百位写1，算出来是123，所以，98+25=123。 9 8 + 2 5 为

15、什么十位的9+2=11写的却是12？ 1 2 3 （抽生复述计算过程。）3、笔算时哪些应引起我们的注意？（1）列竖式计算时要把数位对齐，从个位算起（这里的个位8+5）(个位满十，要向十位进一。先写进位的1，再在个位写3)（2）十位满十要向百位进1,不要忘记加进的1（9+2=11还得加上进来的1得12.）（3）横式上不要忘记写答案。二、导学1、教师小结：笔算加法应注意的问题： 相同数位对齐，从个位算起；十位满十要向百位进1；横式上不要忘记写答案。2、强调用竖式计算的书写要求和格式。三、运用1、笔算：81+19= 47+96= 25+89=（1）学生独立完成，教师巡视。（2）抽生板演，集体讲评，以

16、47+96为例抽生口述计算过程。（3）学生及时改错。 2、练习四第三题。主题图，你能获得哪些数学信息？（生找出数学信息：养殖场有小鸡85只，公鸡59只，母鸡77只。）在练习本上独立完成（1）,(2)要求提出用加法计算的问题再解答。（组织学生进行集体交流，说出算式和算法；纠错）四、全课总结这节课你有什么收获呢？课后心得（1）课后心得（2）课后心得（3） 进度第 章（单元）第 节（课）第 课 时课型备课时间课题（内容）三位数加三位数连续进位加上课时间教学目标1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。 2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。 3、提高学生计算的速度和准确

17、性重点难点重点、难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教具教 学 过 程旁批1旁批2旁批3一、自学（一）基本练习1、口算：8+5= 7+5= 4+9= 7+8+1= 5+9+1= 6+8+1=2、列竖式计算：在练习本上独立完成，抽生板演。59+74= 83+68= 76+84=集体讲评，重点以一题为例口述计算过程。及时改错，同桌检查。提问：两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？ (生答师小结后强调1、忘记加上进位的1。2、两次进位的书写格式)（二）设疑自探1、设疑激趣，导入新课。出示：书18页例2统计表，谁能根据题中的信息提出一个用加法计

18、算的问题？板书学生列式：376+284=请同学们观察两个加数的特点，揭示课题板书。2、学生根据课题提问，教师评价整理。3、出示自学提纲，学生自探。（1）估一估376+284的和大约是多少？（2）如果要想知道准确的得数，你会计算吗？你认为该选择什么方法？试一试。（3）选择笔算时，应注意什么？（三）解疑合探。1抽生汇报估算情况。教师小结：在进行三位数的加法估算时，一般把加数看作与它接近的整百数或几百几十数，再用口算的方法估计和的范围。2、选择笔算方法汇报，师板书： 3 7 6 个位上6+4=10，向十位进1，个位写0。 + 2 8 4 十位上7+8+1=16，向百位进1，十位写0。 为什么百位上是

19、3+2=5写的是6呢？ 6 6 03、在列竖式计算时，应该注意什么呢？ （1）相同数位要对齐，不要忘记写加号。（2）哪一位上的数相加满十，就要向前一位进。（强调先写进位，再写本位避免在计算过程中忘记了。） （3）不能忘记加进位。二、导学1、师小结三位数加三位数笔算时应注意什么。2、强调书写格式，提醒学生注意检查。三、运用 1、P18做一做。先独立做两题选一题抽生口述计算过程，讲评后再做后两题。2、专家门诊。（出示第20页第7题） 1 3 5 4 2 7 1 6 2 + 6 9 + 5 4 3 + 9 5 9 8 2 5 9 6 0 1 0 1 1 （1）仔细观察，找出问题。 （2）抽生口述错在

20、哪里，1小题相同数位未齐，2小题个位相加满十未进位，3小题十位百位都没有加进上来的1。 （3）动笔改正，强调改错方法和格式。3、提高练。 出示： 甲 + 甲 乙 乙 丙 生独立完成，抽生汇报，讲评交给学生思考方法：引导学生思考观察十位和个位说明甲+1=乙且甲+乙进位了那么甲可以是5、6、7、8，乙可以是6、7、8、9，丙则是1、3、5、7。1、 课堂总结。 这节课你学到了什么？应注意哪些地方？课后心得（1）课后心得（2）课后心得（3） 进度第 章（单元）第 节（课）第 课 时课型备课时间课题（内容）练习课 上课时间教学目标1、通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则并能应用法则准确地

21、计算。2、通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流重点难点重点难点：训练学生主动探究、大胆想象、合作交流教具算式卡片和得数卡片教 学 过 程旁批1旁批2旁批3一、课前复习1、口算500+900= 140+50= 1300+700= 400+3700= 38+40= 70+80= 960+500= 69+8= 60+20= 1100+300= 24+30= 190+30=5+9+1= 6+7+1= 9+8 =1= 4+8+1= 8+7+1= 7+9+1=（1）生在练习本上直接写出得数（2）抽生汇报，集体订正2、先估后计算（培养学生的估算能力）368

22、+459= 680+492= 986+114=（1）抽生估算。（2）用竖式计算，抽生板演。（3）组织学生集体评议，以1题为例抽生口述三位数加三位数的笔算过程。（4）强调：笔算加法时应注意什么？（数位对齐，满十要向前一位进1，不要忘记加上进上来的的1，横式上不要忘记写答案。）二、基本练习1、处理练习五第5题。419+506= 683+279= 239+79= 365+461= 148+630= 549+225= （1）生独立在练习本上用竖式计算，边计算，边检查。（2）进行集体交流。（3）学生改错。2、学生游戏中处理书上6题。三、综合练习错题门诊：出示：1 3 5 4 2 7 1 6 3+6 9

23、+5 4 3 +9 5 6 8 2 5 9 6 0 1 0 1 1（1）独立思考，检查三道竖式，作出判断（2）同桌相互交流自己的判断（3）抽生汇报错在那里，怎样改正，强调改正格式。（4）我们在今后的计算中应该注意些什么？四、提高练习1、下面哪两个数相加得1000呢？生仔细观察思考，（提醒观察每一个数位上的数有什么关系）把你的答案和同桌交流。 出示：536、915、351、85、464、208、649、873、127、 792（1）抽生汇报：（536和464，915和85 ，351和649，127和873）仔细观察，能发现什么?小组一起讨论讨论!交流规律：我发现他们个位上的数相加是十；十位和百位

24、上的数相加都九师小结：相加是1000的两个数，都是个位相加刚好满十，十位和百位上的数相加都是9.五、练习 作业365+461= 978+92 = 683+279= 283+79=536+464= 846+655= 338+751= 456+687=课后心得（1）课后心得（2）课后心得（3） 进度第 章（单元）第 节（课）第 课 时课型备课时间课题（内容）测量上课时间教学目标1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。重点难点重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长

25、度。难点：培养学生的估测方法。教具教 学 过 程旁批1旁批2旁批3一、自学（一）口答：1、我们学过的长度单位有哪些？用手势比一比1米，1厘米各有多长？2、我们在测量物体的长度时，一般是怎样测的？（一般从0刻度起，将直尺的0刻度对齐物体的左端，再看物体的右端在在直尺的什么位置。）（二）引入新课1、估测数学书的长、宽、厚的长度。、分小组测量：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，（你是怎样估算的？）然后把估测的结果填入下表？（分小组活动，组长记录，看谁估得准）估计测量 估计值 测量结果 数学书 的长： 数 学 书 的 宽 ： 数 学 书 的 厚：、汇报估测结果，并说说估测的方法。生：

26、数学书的长大约是20厘米、宽大约是15厘米、厚大约有1厘米。师：你是怎么估的？生：因为1厘米大约有一个指甲盖那么长，数学书的长大约就有20个指甲盖那么长，数学书的宽有15个指甲盖那么长，数学书的厚有1个指甲盖那么厚。2、用测量的方法验证估计，学生动手测量实际长度、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流发现测量时所遇到的问题。（数学书的厚度还不到1厘米，数学书的长和宽都不是整厘米）（3）板书揭题问：当测量的结果不够整厘米数时怎么办？（要用到一个比厘米还小的长度单位毫米）师：生活中只有米厘米是远远不够的，要准确的量出物体的长度还得有比厘米更小的单位毫米。（板

27、书：毫米的认识）（三）设疑自探1、学生根据课题提问师：看到课题，你想知道毫米的那些知识？2、出示自学提纲，生自主学习课本P13在直尺上1厘米的长度里有几个小格？每个小格表示多少？请在练习本上画出1,厘米和1毫米。厘米和毫米是什么关系？用直尺再次测量数学书的长、宽、厚，将测量的结果填在数学书第1页。二、解疑合探，师导学（建立1毫米的概念）1、抽生回答自学提纲,介绍自己找的毫米。教师结合刻度尺向学生介绍1毫米，并数一数1厘米里面有10个1毫米。2、闭上眼睛想一想1毫米有多长，让学生在直尺上指出5毫米，6毫米、8毫米10毫米和15毫米（同桌检查）3、数一数01，12之间有多少毫米，比一比1厘米和10

28、毫 米，(观察直尺）问：你发现了1厘米和10毫米有什么关系？(你是怎样知道的？)板书：1厘米=10毫米(齐读)4、及时练：2厘米=（ ）毫米 4厘米=（ ）毫米 50毫米=（ ）厘米30毫米=（ ）毫米 （抽生说说是怎样想的）5、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。（1分硬币的厚度，银行卡的厚度，10页纸的厚度等）6、说一说，生活中哪些地方一般用“毫米”作单位？（较短的物体和需要比较准确的结果时，如测量钉子的长度、墨水盒的高度、橡皮檫的厚度等。7、准确测量数学书的长、宽、厚，抽生汇报，说说你是怎样知道的，师再小结怎样认识的。三、巩固运用1、完成数学课本第3页的做一做。 先让学生独立完成，再

29、全班交流，抽生说小题为什么是1厘米4毫米。2、指导学生完成练习一的第一、第二题。其中第二题教师先帮助学生理解“用毫米作单位”的意思，学生再独立完成，最后组织全班交流。3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。（橡皮的厚度、文具盒的长、宽。）四、全课总结1、今后我们在量比较短的物体长度或要求比较精确时，就可以用毫米作单位。2、这节课你还收获了那些知识？课后心得（1）课后心得（2）课后心得（3） 进度第 章（单元）第 节（课）第 课 时课型备课时间课题（内容）上课时间教学目标1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的长度可以用分米作单位。2、认识分米，建立1分米的长度概念。3、培养学

30、生估测意识和能力。重点难点重点：认识分米，建立1 分米的长度概念难点：选用合适的单位测量物体的长度教具教师准备米尺、学生每人准备一根20厘米左右的绳子教 学 过 程旁批1旁批2旁批3一、 自学（一）基本练习：1、 学生比一比，说一说1米，1厘米，1毫米各有多长？（学生比，教师观察，发现问题及时纠正。）你能给这些单位按照大小排队吗？（1米1厘米1毫米）这些单位间有什么关系？（抽生说，师板书：1米=100厘米 1厘米=10毫米）2、 填一填：1米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 50毫米=( )厘米400厘米=（ ）米 27毫米=( )厘米（ ）毫米 6厘米5毫米=（ ）毫米（抽生板演，其余学生练

31、习本上完成，再集体订正。）二、 设疑自探（一）设疑激趣，导入新课1、学生动手测量课桌桌面的长、宽。师：昨天同学们和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，今天老师还想知道桌面的长度你们会量吗？学生动手操作：（1）两人为一组测量的长。（生测量，教师巡视，及时指导。）（2）全班交流，问：你们都用什么作单位来测量的？怎样测的？（3）发现问题，提出问题。师：有时比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量得到的数据很大、不方便，需要学习一个新的长度单位分米（板书揭题：分米的认识）2、学生根据课题提问问：根据课题，你想知道分米的那些知识？3、出示自学提纲，生自学P4（1）分米和厘米有什么关系？在直尺上1厘米

32、1厘米的数，数出1分米的长度，再用手卡一卡。（2）如果将厘米、米、分米排大小，应怎样安排？三、解疑合探，师导学（建立1分米的空间观念）1、抽生回答问题，结合刻度尺讲解尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。板书：1分米=10厘米 （齐读3遍）及时练：2分米=（ ）厘米 4分米=（ ）厘米 50厘米=（ ）分米 30厘米=（ ）分米2、用手比划1分米有多长。用你的拇指按在0刻度处，另一只手的食指按在10刻度处，感受一下1分米有多长。3、闭上眼睛想一想1分米有多长。4、同桌互相比划1分米的长度。5、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米

33、。(钢笔的长，电灯开关盒。)6、解决问题，在直尺上10厘米10厘米的数，数到50厘米，问：50厘米是几分米？7、出示米尺，学生1分米1分米的数，问：米尺有几分米？（生答师板书）1米=10分米）及时练：3米=（ ）分米 6米=（ ）分米 20分米=（ ）米 40分米=（ ）米8、练：用分米量绳子的长度（让学生先估测，并说说是用什么方法估的，然后再测量）四、运用发展1、练习一的第三题（教师指导完成，先让学生说说是用什么方法估计的，再动手测量）2、判断下列的说法是否正确，正确的打“”，错误的打“”（1）一条裤子长9分米（ ）（2）一张床长5分米 （ ）（3）小明高14分米 （ ）（4）一支毛笔长2分

34、米也就是20厘米 （ ）出示题后，同桌讨论完成，然后在全班订正，并把错的改正。3、填空：1分米=（ ）厘米=（ ）毫米5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30厘米=（ ）分米40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米抽生说第题，其余3个学生独立完成，再在全班交流。4、选择合适的单位填空。文具盒长2（ ） 跳绳长2（ ） 蜡笔长6（ ） 曲别针长27（ ）课桌高7（ ） 铁钉长28（ ） 粉笔长约75（ ） 语文书厚8（ ）5、按从大到小给毫米、分米、厘米、米排队。6、学生独立完成练习三第四题和第五题，再集体订正。五、全课总结：今天你学到了什么？课后心得（1）课后心得（2）课后心得（3） 进

35、度第 章（单元）第 节（课）第 课 时课型备课时间课题（内容）上课时间教学目标1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。重点难点建立1千米的长度概念。教具教 学 过 程旁批1旁批2旁批3一、复习：1、 用手势边比划边回忆所学的长度单位以及它们之间的进率。（抽生说，师板书：1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米） 问：我们可以看出相邻两个长度单位之间的进率是多少？你知道在长度单位中还有没有比米更大的单位呢?(引出课题：千米)二、认识千米 1、说说你了解的有关千米的知识有哪些？2、让学生看书第七页的例三：抽生汇报从图中观察到什

36、么，引导学生理解路标的含义，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。3、小结：千米（也叫公里）是比米更大的长度单位。三、建立1千米的长度概念师：你知道1千米有多长吗？我们现在就下去走一走。（课前带学生走一走）1、课前实践：到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。闭上眼睛想象一下2个100米有多远，3个100米有多远如果我们要走1000米，应走多少个100米？（10）学生分成4个大组，一组一组的走，按平时的速度走。看一看走完1千米要多少时间。2、建立1千米的长度观念问：你平时从什么地方到什么地方大约走了今天这么多时间？（学生说）教师举例介绍：从北转盘到皇冠灯大

37、约就是1千米。东山门到红绿灯大约1千米。学校操场的一圈是 200 米， 5 圈就有1千米。3、问：1千米有多少米？用米尺量多少次是1千米？板书：1千米=1000米（齐读）4、问：你知道哪些地方用千米作单位？小组交流，再全班汇报。（铁路长、城市间的距离、汽车的速度）5、教师告诉学生射洪到金华20千米，到绵阳大约120千米。(到成都200千米)四、运用发展1、 指导学生完成练习二第一题指导学生先观察出行的方式，了解谁快、谁慢，再动手连线2、第4题（结合第1题做）3、指导完成第2题（生独立完成，再读一读）4、填上合适的长度单位大树高约10（ ） 火车每小时行120（ ） 马拉松跑全场42（ ） 飞机

38、每小时飞行800（ ）大桥长约27（ ） 双人床长2（ ）一颗发夹长50（ ） 小明身高13（ ）5、完成练习二第5题五、全课总结：千米是比米更大的长度单位，千米常用来表示长的路程。，如两地之间的距离或者各种交通工具的时速等等。（具体举例）1千米=1000米问：这节课你还学到了什么？课后心得（1）课后心得（2）课后心得（3） 进度第 章（单元）第 节（课）第 课 时课型备课时间课题（内容）单位换算上课时间教学目标1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。2、培养学生灵活解决实际问题的能力。重点难点记住长度单位间的进率，形成知识网络。教具教 学 过 程旁批1旁批2旁批3一、知识链接。1、复

39、习学过的长度单位和进率。1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=100厘米强调：（在米以内的长度单位中，两个相邻的单位进率是10，只有米与千米的进率是1000.）(出示板书后，读一读，闭眼想一想)2、填一填（开火车答题，其余学生判断）8米=（ ）分米 50分米=（ ）米 9分米=（ ）厘米60厘米=（ ）分米 3厘米=（ ）毫米 2米=（ ）厘米100厘米=（ ）米 1千米=（ ）米 二、新知讲授。1、出示：3千米=（ ）米提示或抽生说：1千米是多少米？（你是怎样想的？） 3千米里有几个1千米？ 3千米是多少米？师小结：因为1千米=1000米，3千米有3个1千米，就是3个1000米，10003=3000米，所以3千米=3000米学生说一说过程。2、练：8千米=（ ）米 6千米=（ ）米3、出示50