小学一年级汉语拼音教案(97页).doc

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1、-小学一年级汉语拼音教案-第 96 页乐乐上学第一课时教学设计 学习目标： 1观察课本上的插图，听老师读句子，使学生初步了解学校的学习生活，体会学校生活的丰富多彩。 2根据每幅图的提示，对学生进行尊敬师长、热爱学习、遵守纪律、热爱劳动、团结友爱等常规教育，端正学习态度，让学生逐步对学习充满自信、感受语文学习的快乐。 3通过观察和反复指导，逐步培养良好的书写姿势和主动提问、积极发言的习惯。重难点： 1培养良好学习习惯。 2激发学生的学习兴趣。教学时间： 二课时教学过程：第一课时一、导入激趣： 同学们，现在我们已经是小学生了，你们高兴吗？看，乐乐也和我们一样成为小学生了，今天他高高兴兴上学啦！二、

2、看图练习说话 1. 图上画的是谁在哪儿干什么？ 2. 自己试读图旁的句子。 3. 指名读图旁的句子。 4. 小老师领读。 5. 老师领读。 6. 齐读。三、依图行为训练 1. 见到老师问早、问好。 2. 训练坐姿、看书的姿势。第二课时一、看图说话 图、（方法同第一课时） 、二、行为训练 1. 训练回答问题。 2. 培养朗读兴趣。 3. 游戏训练，注意事项。 4. 打扫卫生安排，方法及意义。 5. 早锻炼的安排。a o e教学设计 教学要求： 1. 看图认识a、o、e的字形。 2. 学习a、o、e的读间及写法。 3. 学习a、o、e的四声读法。 4. 学习四声的写法 5. 培养良好的学习习惯。教

3、学重点：学习a、o、e的读音及写法。教学难点：学习a、o、e的四声读法。教学准备：挂图、字母卡。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入激趣二、新授 1出示挂图。 图上有什么？按顺序说。 2“阿姨”的“阿”的读音，就是我们今天要学的第一个拼音。 出示“a”读音：指读、领读、指导发音要点。 字形：指导书写，说明笔顺、书写要求。 指导学生书写、展示、评论。 认识四线格。 3同法学习o、e第二课时一、复习a、o、e1. 出示a、o、e，指读、齐读。2. 指名听写a、o、e。二、学习a的四声出示四声图，认识四声。 儿歌加手势： 一声小孩滑平路 二声小孩滑上坡 三声上坡又下坡 四声小孩滑下坡 出示四个

4、a，指名标出四个声调。 试读a的四声，领读、齐读、乱序读。 三、学习o的四声 四、学习e的四声 五、复习巩固 指读a、o、e的四声，先顺序，再倒序。 乱序所读。 比赛读a、o、e的四声。i u 教学设计教学内容 本课共有四部分内容。 第一部分是情境图，主题是乐乐参观水族馆。这天，东乐和同学们到水族馆里参观。小鱼成群结对的在水里游来游去，一位潜水员穿着潜水衣，正在和小鱼嬉戏，一只调皮的小乌龟翻了个底朝天，逗得同学们哈哈大笑!第二部分是书写区，包括字母iu的笔顺图示及在四线格中的书写规则，学生可以在课本中进行第一次描红写正确，空格处自己练习书写，再次描红写美观，帮助学生掌握这三个单韵母的写法。 第

5、三部分是音形提示图区。一共有三幅图：第一幅中的“潜水衣”的“衣”帮助学生识记字母i的音，潜水衣的样子帮助识记字母的形；第二幅图中“乌龟”的“乌”帮助学生识记字母u的音，乌龟壳和尾巴组合的形态帮助学生识记字母u的形；第三幅图中“小鱼”的“鱼”帮助学生识记字母的音，鱼群在水中游动组成的队形帮助识记字母的形。 第四部分是练声区，包括带四声声调的单韵母iu。教学目标 1学会iu三个单韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。 2能正确读出带四声声调的单韵母iu。 教学重难点 1能读准单韵母iu的音，认清形，并能正确书写。 2能正确读出带四声声调的单韵母iu。设计理念1语文课程标准指出：要以活动和游戏为主，

6、使儿童在兴趣盎然中学拼音。因此，通过“猜哑谜”、“送小鱼回家”、“编儿歌记字母”等多种形式，让儿童在自己喜爱的游戏中学习拼音，感受学习拼音的乐趣，激发学习拼音的兴趣。 2改变学生学习的方式，创设一种“发现、运用”的自主学习氛围，让学生自己发现规律，运用规律。在读和写的环节，给学生提供自主观察、发现、实践的平台，从而通过自主探究、交流合作，展现一个生动活泼的、主动的学习过程。 教学过程一、情境导入 1昨天，我们和乐乐一起在上学的路上认识了aoe三个单韵母。那么，今天，乐乐又会带我们去哪儿呢?瞧，乐乐来了。 (点击课件：乐乐出现，说：“同学们，今天，老师要带我们去参观水族馆，你们愿意和我们一起去吗

7、?让我们一起出发吧!)2(点击课件出示书中情境图)同学们，你们都看到了什么?3(根据学生的回答，相机将“潜水衣”、“乌龟”、“鱼群”的图片贴在黑板上。)我们今天要认识的字母朋友就藏在这三幅图中，它们就是单韵母iu。(板书课题：)二、学读单韵母iu及其四声 (一)学读单韵母I u 1(出示单韵母i卡片)这是单韵母i，听听老师是怎么读的。(教师范读)谁想读读?(学生练读、指名读、评读) 2(出示单韵母u卡片)这是单韵母u，听老师读：u u u，谁能学着老师的样子读读这个音？（学生练读、指名读、齐读） 3(出示单韵母卡片)这是单韵母，听老师读：，谁愿意当小老师，带着大家读。(指名领读)4这三位拼音朋

8、友你们是不是都认识了呢?下面，就让我们一起来做个“猜哑谜”的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音。然后，从你的小卡片中找出它，举起来，并大声的读一读。 (二)学读单韵母iu的四声 现在，我们给单韵母iu分别戴上声调小帽，看看它们戴上声调小帽后又该怎么读?1学读单韵母i的四声 (1)(出示单韵母i的四声卡片)同学们，仔细观察带声调的单韵母i，它发生了什么变化?(强调单韵母i带上声调后要去点)(2)教师范读i的四声。学生练读。 2u和加上声调后该怎么读呢?你们想不想自己试着读一读?同座互相读一读，读得好就夸夸他，读得不好就帮帮他。 3指名读u和的四声，教师相机指导。 4打乱单韵母iu四声

9、的顺序，指名读。 (三)律动检测 1和乐乐一起参观完水族馆，你们想不想亲眼去看看神奇的海底世界呢?让我们快快穿上潜水衣，出发吧!2多么美丽神奇的海底世界呀!大家看，老师今天还带来了一幅美丽的海底世界图呢!(出示图片：以水草为背景)咦!海里怎么一条鱼也没有呀，它们都上哪儿去了?原来，它们听说我们今天要去参观海底世界，都到岸边迎接我们啦。现在，我们参观结束了，就让我们一起把它们送回家吧！(教师出示小鱼图片)在每条小鱼的身上都有一个带声调的字母，如果你能读准音，就由你把这条小鱼送回家。(让学生把鱼的图片贴在背景画上)学着老师的样子读读这个音?(学生练读、指名读、齐读)三、学写单韵母iu1同学们，你们

10、有没有什么好办法记住iu这三个单韵母呢?同座之间互相交流讨论。(鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式，识记字母的形。)2全班汇报交流。 3现在，我们要学着把它们写下来。 4(点击课件：出示写在四线格中的iu)同学们，观察一下iu在四线格中的位置，说说它们分别写在哪儿呢?5学写单韵母i(1)(点击课件：出示i的笔顺图)i由两笔组成：第一笔是竖，第二笔是点。 (2)(黑板上贴出四线格)教师范写i：第一笔竖写在中格，要占满格子。第二笔点写在上格。 (3)学生观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。 6现在，再请同学们仔细观察书中u和的笔顺，同座互相说说u和怎么写的? 7指名回答，教师在四线格

11、中范写u和。 8学生分别在课本上将u和描一个，写一个。 9实物投影部分学生作业，师生点评。 10这三个单韵母大家都写正确了，我们再分别来描一遍，这一遍一定会把它们写好写美。 四、巩固游戏 游戏：看谁找得准，找得快 听老师或同学读带声调的单韵母aoe iu，看谁能又准又快地在自己的卡片中找出相应的卡片。学中玩 玩中学b p m f教学设计教学内容 bp m f是拼音部分第三课，也是声母教学和拼读的起始课。 课文共有五部分内容。 第一部分是情境图，主题是爸爸和乐乐玩游戏。第二部分是书写区，包括字母b p mf的笔顺图示及四线格中的书写规则。第三部分是音形提示图区。第四部分是练声区，包括音节拼读和音

12、节词拼读。第五部分是识字。 教学目标1学会四个声母bpmf，能读准音，认清形，并能正确书写。 2学会拼读声母bpmf与单韵母组成的音节。 3正确拼读音节词。 4会认四个生字“八马米木”。 教学重难点 学习声母的发音要领是本课的教学重点；领悟声母和单韵母的拼读方法是本课的难点。 设计理念语文课程标准提出，在语文教学中要突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。 汉语拼音是帮助学生认读生字，学好普通话的

13、重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生的厌学情绪。语文课程标准中的“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为 主”。教学过程一、导入新课 1喜欢玩玩具吗?乐乐的爸爸出差回来了，给他带回了好多玩具呢，乐乐别提多高兴了!(贴出你们看，都有哪些玩具呀?小火车经过了哪些地方?(重点说出“菠萝”“上坡”“大门”“大佛”，通过教师重读“菠坡”“门”“佛”四个音，使学生初步感知单韵母bpmf的发音。)2这些玩具中就藏着四个声母宝宝，板书：bpmf。学会了声母就可以自己去拼音，去读书了。 二、学习声母bp的音、形 (一)学习b的音、形 1(出示b字母卡片及菠萝图)教师示范b的发音(注

14、意把菠萝的“菠”的音发得轻短)。学生观察模仿，自由试着发音，指名发音。 2你有什么好办法记住b这个声母宝宝的样子呢?(可用书中半个菠萝来记，也要鼓励其他的好办法)(二)学习声母p的音、形 1(出示p字母卡片及火车图)小火车在爬坡!(师引导生发p的音，强调声母的音要发得又轻又短)谁来试试?指名发音，齐练几遍。 2怎么记住p的样子呢?让学生自由说。 (三)辨bp发音的不同 下面我们做个游戏。请小朋友们拿出课前发的纸来，像我这样挡在嘴前，先发b音，再发p音，你们试一试，看看在自己读的时候发现了什么?(发b音时，纸基本不动，发p音时，纸有明显的颤动。)一起来读bp，要特别注意这两个声母宝宝发音的不同。

15、 (四)辨bp形的不同。 我们再来做个游戏，摆一摆。快拿出老师课前发的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆)，就用竖条和半圆把我们今天刚认识的两个声母宝宝摆出来，自己试试吧。 学生拿出小竖条和半圆，做好准备。教师巡视。 好，准备好了,注意听!我发哪个声母的音，你就摆哪个。 (同桌检查)三、课间休息 游戏玩得不错，请大家拿出小头饰，喜欢哪个字母，就把它贴在头上。(拿出半个菠萝和火车爬坡的图片)看!头上是b的小朋友来和菠萝玩具交朋友，头上是p的小朋友来和火车玩具交朋友。 学生先动手把字母贴头上，然后找一个和自己贴得一样的同学，手拉手来到不同的玩具图前，跳圆圈舞。(音乐起)(音乐停)同学们，你们瞧瞧好朋友

16、头饰上的字母贴得都对吗?学生检查，帮助贴错的同学改正。继续跳舞。 四、学写声母bp 1让学生观察声母bp在四线格里的位置。 2教师范写b，提醒学生注意b的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。 3教师范写p，引导学生试着说出p的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。五、认识音节，学习“两拼法”1出示音节。教师出示:bd。告诉学生：这就是八个的八。 教师范拼：教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：乐乐把两张卡片往一起推，表把b和a碰到一起就可以拼出ba(baba)。 相机介绍拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。 2带调拼读 教师范读ba的

17、一二三四声。指名顺着读，指名挑着读，全班顺着读四声，再指哪个读哪个。 出示pa的一二三四声，指名试读，学生领读。 3玩游戏练习其它音节：课前教师做好四个大花盘，四组音节。 同学们，看，老师手里有许多花盘，有喇叭花，牡丹花，梅花，灯笼花。还有一些音节(举起花瓣)写在花瓣上，如果小组同学都练会了，就可以把花瓣一个一个贴在花盘上。(分配喇叭花小队，牡丹小队学生小队认真练读音节，逐一贴花瓣。教师巡视。)贴完后，教师检查一个小队。再由读得又快又好的学生检查另几个小队。 (第二课时学习声母mf的发音，拼读音节，以及带调拼读音节，学习方式和bp的教学方式相同，可再次巩固“声母的音要发得轻又短”的特点以及“两

18、拼法”的拼读要领，通过游戏或比赛的形式， 反复练习拼读bpmf为声母的音节和音节词。通过读音节看图说句子的方式来认识“八坡马米木发”6个字。 假如教学时间有剩余的话，还可以让学生任意挑选两幅或两幅以上的图，编故事，故事中注意用到图下的汉字，学生不仅喜欢这个游戏，还能锻炼想象及语言表达能力。)游戏中学习 创新中发展d t n l教学设计教学内容本课共有五部分内容。 第一部分是情境图。主题是乐乐参加学校的联欢会表演。教师节到了，同学们为辛苦工作的老师献上一台节目，祝老师节日快乐。 第二部分是书写区。包括dtnl的笔顺图示以及在四线格中的书写规则。 第三部分是音形提示图区。共有四幅图：第一幅图中“打

19、鼓”的“打”帮助学生识记字母d的音，鼓槌与鼓的形状帮助识记字母d的形；第二幅图中“模特”的“特”帮助学生识记字母t的音，小姑娘的模特表演姿势帮助识记字母t的形；第三幅图中拱形门的形状帮助识记字母n的形；第四幅图中小指挥手中的指挥棒帮助学生识记字母l的形，可借助“快乐”的“乐”来识记字母l的音。 第四部分是练声区。包括音节拼读、音节词拼读练习。 第五部分是识字。共安排了六个看图拼音识字的内容：“大、土、兔、女、乐、立”，其中只要求借助拼音会认“大、土、女、立”四个生字。 教学目标 1学会dtn l 4个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 2学会dtn l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3正确

20、认读、识记四个生字。教学重难点重点指导声母dtnl的发音方法以及音节拼读。通过教师的拼读示范，让学生反复观察、模仿，反复练习拼读，能初步掌握拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读是教学难点。 设计理念本节课教学设计我力求把语文新课程标准的理念融人实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面： 1学习方式的变革。教学中能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。重视了培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。

21、声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。充分相信学生，让学生尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。 2创造性的使用教材。在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。这无疑拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。 3拼音教学生活化

22、、情境化。游戏是孩子们快乐求知的源泉。本节课的设计以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神 得到培植。联系日常生活、捏摆字母记忆字形等独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。教学设计展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度得以端正，情感得以升华。教学过程一、游戏复习导入新课 摘苹果 教师把声母b、p、m、f和音节ba、fo、ma、po制成苹果，请学生自己先自由拼读、或请教别人，然后选择自己最拿手的苹果摘下来，读给大家听。读正确，

23、再领读。 教师引导学生从举手积极、发言洪亮、拼读正确等方面评价摘苹果的小伙伴。 二、声母音的教学 1拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。瞧，乐乐正和小朋友们在参加学校的庆祝教师节联欢会呢!大屏幕出示情境图。 2仔细观察，展开想象，说说同学们是怎样表演的?(重点说出“打鼓”、“模特”、“快乐”等，初步感知声母dtl的发音。)3我们今天要学的几个拼音娃娃就藏在这幅图里面。看看谁找得快。(学生纷纷找出情境图中隐藏的dtnl几个声母。)教师相机结合情境图引导学生说儿歌：联欢会，真热闹。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，我们大家真快乐。 教学声母d1小朋友，你认识它吗?指名试着

24、读一读。(看图，出示声母d及直观图。)教师迫问：你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。 2教师示范发音引导学生读对，学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。 (利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。)教师注意 (1)发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。 (2)学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。 按以上方法教学声母t、n、l，但不

25、要在课堂上讲授此术语，重在示范、体会、模仿。 注意： 1发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。 2方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。 3d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。 4学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l，纠正发音。 三、声母形的教学 1屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么

26、新的发现，同座交流交流。(学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd;模特儿跳舞ttt;一个门洞nn n；一根木棍lll。)2你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。(马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；独木桥nnn；l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管)3。他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?(引导学生将d人n与学过的有关字母进行区别，如db，dp，t-f，nm、u。)四、声母与单韵母的拼读教学 1。出示音节：这些音节你们会读吗?试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。

27、教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。 2屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。让学生用这些音节组词或说一句话看谁用上的音节多。 五、指导书写 1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?(除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要认识新笔画名称：“c”叫左半圆。 2、教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，直到自己满意为止。 3教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。 六、扩展活动 1学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行,有的与同座讨论合作，

28、教师给捏摆好的同学以展示的机会。 2做游戏“看谁找得准，找得快”。 听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。 3“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇!树上结满了红遁通的大苹果，多诱人啊!你们想吃吗?学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。“ (第二课时教学内容巩固音节拼读练习；带调音节拼读练习；练读带调音节词；看图读音节识字，要借助拼音会认“大、土、女、立四个字。）g k h教学设计 教学目的： 1学习g、k、h的读音及写法和以其为声母的两拼音节、三拼音节。 2学习带有g、k、h声母的音节词。 3学习“瓜、果、禾、火”字音、字义。

29、 教学重点：学习g、k、h的读音及两拼音节、三拼音节。 教学难点：学习带g、k、h声母的音节词、学习“瓜、果、禾、火”四个生字。 教学课时：两课时 教学过程：第一课时 一、导入，创设情景。 二、感知，体验发音部位。 1诵读情境儿歌，出示情境图。 2师领读儿歌。 三、学习声母的读音。 1出示卡片“g”，声母g，白鸽的“鸽”读得轻而短，师范读，生跟读，指名读，开火车读，正音。 2出示卡片“k”、“h”，指导。 3游戏巩固“猜卡片”。 四、学习声母g、k、h的形。 1你有好办法记住声母g、k、h吗？交流后小结。 2指导书写（g、k、h逐个进行） 引导学习笔顺图，用手指书空； 在书上描红； 交流观察所

30、得：在四线格中的位置。 游戏：“进小屋”，师范写，指名学生演板； 书上再描红并书写一个。 五、练读g、k、h与单韵母组成的两拼音节的拼读。 1学习音节ga、ge、gu的拼读。 观察gege，了解这个音节的组成，学生自己再进行拼读。 出示音节ga、gu，让学生自己拼读音节，与同桌交流。 指名学生演板：ga、ge、gu的四声。 分小组练习其四声，分小组展示自学结果。 2学习“ka、ke、ku，ha、he、hu”及四声。（小组学、自学） 六、练读二拼音节的音节词。 1练读书中词：gge，kl，bh2游戏：“聊天室”，边聊天，边读与g、k、h相关的二拼音节词。 七、书写练习。第二课时 一、复习 1复习

31、声母g、k、h。 2复习音节：ga、ge、gu，ka、ke、ku，ha、he、hu。 3复习音节词：gge，kl，bh二、学习三拼音节拼读方法。 1出示guagua。 口诀：声轻介快韵母响； 介绍介母； 范读、指读、齐读； 同桌互练，检查。 2练习拼读guo、kua、hua、kuo、huo三、练习音节词。 1练读书中词：gup、kub、hudu； 2检查。 四、识字： 1学习“瓜”。 看图说图意； 读拼音识字； 师领读。 2学习“果、卡、禾、花、火”，方法同上。 3复习巩固“瓜、果、禾、火”。j q x教学设计 教学目的： 1.学习j、q、x的读音及写法。 2.学习j、q、x以为声母的音节及音

32、节词。 3.学习“七、气、西”。 4.养成良好的学习习惯。 教学重难点： 重点：学习j、q、x的读音及写法及以为声母的音节。 难点：学习以j、q、x为声母的音节及音节词，学习“七、气、西”。 教学准备：生字卡片、拼音卡片、挂图 教学时间： 二课时 教学过程：第一课时 一、观察情境图 1出示课本上的图。 仔细观察，说图中画了什么？ 2展开想象，说乐乐和同学们制作了什么模型？是怎么制作的？ 二、学习声母j、q、x的音、形 1出示的j、q、x卡片，师范读，生模仿读，反复练读。 2出示飞机、汽车、西瓜图。 观察j、q、x像什么？ 3师范写j、q、x，提示笔顺、位置。 4生练写。 三、学习带j、q、x的

33、音节拼读。 1学习拼读的音节ji、qi、xi。 出示音节分解式：jiji、qiqi、xixi生分小组自由拼读音节。 出示音节ji、qi、xi，生练习拼读音节的四声。 2学习拼读音节。 出示音节jia、qia、xia的卡片，生认读，认识介母i。 出示分解式jiajia，师范读、生模仿读。 出示自己qiaqia、xiaxia，试掉读这两个音节，指读、正音、小老师带读。出示jia、qia、xia，组内练习。第二课时 一、复习巩固 开火车读音节 二、学习拼读音节ju、qu、xu 1出示ju、qu、xu的卡片，指组成。 2出示：jj说发现。z c s教学设计 教学要求： 1学会z、c、s三个声母，能读准

34、音，认清形，正确书写。 2学会准确拼读声母z、c、s与单韵母组成的音节和三拼音节。 3学会三个整体认读音节zi、ci、si，会读它们的四声。 4会认三个生字“足、四、丝”。 教学重点：读准字母的音，正确书写。认识整体认读音节。 教学难点：掌握声母单韵母的拼读方法，学习拼读音节。 教学时间： 2课时 教学过程：第一课时 一、情境导入 1乐乐带我们去植物园。 2植物园里会有什么呢？我们去瞧瞧。指导学生观察、说话。 3植物园里还藏着我们的新朋友，发现拼音字母。 二、学会声母z、c、s1范读声母z，学生读、检查。 要点：读得又轻又短，舌头要伸平。 2学会声母c、s，方法同上。 三、学写声母z、c、s1

35、看图记住z、c、s字型 2学写，观察它们写在什么位置。 3范写z，学生书空，在书上练习。 4c、s怎么写呢？观察书中笔顺，发现了什么？ 说说和的笔顺。 范写c、s。 学生练写，检查。 四、练习z、c、s与单韵母a拼读。 1出示zz学生自己学读，评价中渗透拼读方法学习。 2出示s、c。 自己拼一拼，拼给同桌的小伙伴听。小组轮着拼读。 五、拼读拓展练习。 当声母z、c、s和带上调的单韵母e、u相拼时，会变出许多音节来，会是什么呢？拿出拼音卡片试着拼一拼。 六、学习结束。 今天我们就和乐乐参观到这里，和乐乐说再见吧！第二课时 一、复习 1复习声母 2复习音节 二、学习整体认读音节zi、ci、si1出

36、示zi这个音节不要拼，直接读zi，它是一个整体认读音节zh ch sh r教学设计 教学目标： 1学会四个声母zh、ch、sh、r，能读准音、认清形，并能正确书写。 2学会准确拼读声母zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节及三拼音节。 3学会四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri，会读它们的四声。 4会认四个生字：竹、车、书、入。 教学重点：学习zh、ch、sh、r的读音、写法及音节。 教学难点：整体认读音节zhi、chi、shi、ri的认读及四声。 教学准备：生字卡片、拼音卡片 教学时间：二课时 教学过程：第一课时 一、情景导入 1出示图，观察图中画了什么？ 2展开想象，说超市有些什么

37、？妈妈和乐乐在超市采购了哪些物品？ 二、学习声母zh、ch、sh、r的音、形。 1出示课本中的荔枝、尺子、柿子、日出图。生对照图，说图中画了什么？ 2师范读：发音较短，生模仿读、反复练读。 3比较读：zzh、cch、ssh4范写声母zh、ch、sh、r（提示笔顺与笔画占位），生练习书写。 三、教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri1认读整体认读音节zhi、chi、shi、ri出示卡片：观察，记住这四个音节的组成。 生试读。 指读、正音、小老师领读。 2区分：zzhi、cchi、sshi、rri3认读zhi、chi、shi、ri的四声： 分小组读； 以小组为代表展示自学结果，全班齐读y w

38、教学设计 教学目标： 1学会两个声母y、w，能读准音，认清形，并能正确书写。 2学会准确拼读声母y、w与单韵母组成的音节。 3学习三个整体认读音节yi、wu、yu，会读它们的四声。 4会认四个生字“一、五、雨、鱼”。 教学重点：声母y、w的音形和认识整体认读音节yi、wu、yu是本课教学的重点。 教学难点：y、w的用法 教学时间： 两课时 教学过程：第一课时 一、看图激趣，初步感知声母y、w的音形。 二、探究发现，互动学习声母y、w的音形。 1大家还认识它们吗？（出示卡片i、u、） 图中藏着它们的爸爸妈妈呢，看谁能最快找到小i的妈妈和小u的爸爸。 2小i的妈妈是声母y，我们叫它大y，声母要读得

39、又轻又短。范读、跟读、编儿歌。 3小u的爸爸就是声母w，我们叫它大w，教师范读，学生跟读。谁也能编首儿歌？ 4你发现y、w怎样写呢？教师范写，学生练写。 三、创设情景，学习整体认读音节yi、wu、yu。 1出示“医”，这个字不认识，大y妈妈和小i一起帮助你，组成了一个整体认读音节yi。教师范读，学生跟读。我们也可以编一首儿歌，记住音节yi：大y牵小i，组成音节yi，不用拼呀拼，直接来注音。 2音节yi和小i一样，也有四种声调：y、y、y、y。自由练读。 3出示“wu”：你看，大w爸爸也牵起了小u的手，组成了整体认读音节，范读、跟读。谁能也编一首儿歌？ 4认识音节w、w、w、w，练读。 5小弟弟

40、没有爸爸妈妈，它可伤心了。小i的妈妈大y看见小弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助它。于是大y和小站在一起就组成了整体认读音节yu。 6学习音节y、y、y、y。练读，用yu的四声说话、组词。 四、轻松游戏，区别：yiyi、wuwu、yu。第二课时 一、复习巩固 1复习声母 2复习整体认读音节 二、练读音节词。 1出示音节词。 2指读、领读、齐读。 三、识字。 1看图，明白图意。 2读音节，识字。 3齐读。 4开火车检查。ai ei ui教学设计 学习目标： 1学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形、正确书写。 2能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。 3会认五个生字“白、开、贝、飞、水”。 教学重点：学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形、正确书写。 教学难点：能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。 教学准备：拼音卡片、生字卡 教学时间： 二课时 教学过程：第一课时 一、看图引入 1生仔细观察情境图，说图中画了些什么？ 2展开想象，看图说小朋友进行活动的情景，感受快乐。 3生观察是ai由哪两个字母组成的，小结介绍复韵母概念。 二、巩固ai、ei、ui的音与形。 1结合音形提示图，示范ai、ei、ui的发音，生观察模仿，反复多次练习发音，体会发音要领。 2生体会尝试发音，反复练习，在小组内互相观察口型。 3利用词语、儿歌语言环境等反复练习发ai音。