人音版小学四年级下册音乐教案(2015年版本) - 副本(86页).doc

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1、-人音版小学四年级下册音乐教案(2015年版本) - 副本-第 85 页人音版小学四年级下册音乐精品教案（2015年版本）目 录第1课 跳起来新疆舞曲第二号教学设计那不勒斯舞曲教学设计巴赫小步舞曲教案设计我们大家跳起来教学设计土风舞教学设计第2课 少年的歌小小少年教学设计牧羊姑娘教学设计小小少年教学设计我是少年阿凡提教学设计第3课 水乡洪湖水 浪打浪教学设计采菱教学设计第4课 童年的音乐彼得与狼教学设计白桦林好地方教学设计红蜻蜓教学设计第5课 风景如画森林的歌声教学设计我爱五指山，我爱万泉河教学设计西风的话教学设计小溪流水响叮咚教学设计第6课 摇篮曲摇篮曲教学设计摇篮曲教学设计摇篮曲教学设计第

2、7课 回声羊肠小道教学设计回声教学设计友谊的回声教学设计山谷静悄悄教学设计第8课 向往乘着歌声的翅膀教学设计种太阳教学设计小纸船的梦教学设计第1课 跳起来巴赫小步舞曲教案设计【教材分析】本课题是人音版小学四年级下册第一课题的内容。本课题通过对于莱茵河畔的德国这个国家音乐家巴赫的了解，从而感受巴赫的经典作品小步舞曲的旋律，并能用活泼、轻快的声音演唱。这首小步舞曲为二段体结构，第一段旋律以级进与跳进交替、连音与顿音相间，十分生动活泼；第二段与第一段没有大多的对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。巴赫的这首小步舞曲虽然简单，但由于曲调动听，不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，还被填上歌词演唱

3、，成为巴赫最通俗的名曲之一。【教学目标】1让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野，为学习歌曲服务。2能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲小步舞曲，体验歌曲丰富的情感内涵。3通过欣赏和亲身体验感受相同乐曲不同乐器带来的不同演绎形式，进一步加深学生对巴赫及其作品的体验和感受，拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐素养。【评价任务】1 通过学习让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识。2能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲小步舞曲，体验歌曲丰富的情感内涵。【教学重点】用欢快、活泼的声音演唱歌曲小步舞曲【教学难点】掌握不同乐器带来的不同演绎形式【教学过程】一、组织教学今天让我们跟着音乐

4、，踩着优雅的舞步走进音乐教室。（播放小步舞曲音乐）唱师生问好歌，提醒坐姿，进行发声练习。二、导入新课从小到大，童话故事伴随我们成长，它使我们的童年更加美好，这就是德国著名的儿童文学作家格林兄弟（出示图片，大家齐声回答：格林兄弟）。提问：你看过他们的哪些主要作品？（学生回答：丑小鸭、睡美人、白雪公主等）德国还有许多著名的音乐家，今天就让我们认识格林童话故乡的音乐家们吧！三、走进巴赫1说起德国的音乐家，我们在上学期已经了解了谁？（学生回答：德国的音乐家，乐圣贝多芬。）2德国有位伟大的作曲家巴赫。课前同学们都收集了有关巴赫的介绍资料，请你简要介绍一下。（学生交流收集的有关巴赫的资料。）3同学们收集的

5、资料很全面，陆老师也收集一段巴赫的视频介绍，大家想看看吗？（学生观看视频介绍。）4伟大的巴赫离我们现在已经有将近300年的历史，但他的乐曲成了世界名曲。下面我们来欣赏一首小步舞曲。5指导学生谈谈欣赏后的感受。（学生谈欣赏后的感受，如优美、轻快、三拍子等。）6你知道什么是小步舞吗？小步舞是一种古老的舞蹈，最初产生于民间，后传入宫廷，很快在欧洲贵族社会中流行。这种舞蹈速度平缓，动作典雅，因为其步伐小且欢快而得名。节拍都是三拍子的。当时不少有名的作曲家都写过小步舞曲，其中以巴赫的这首小步舞曲和贝多芬写的一首小步舞曲最为有名。四、学唱歌曲1这首经典的舞曲有人给他填了词，成了一首动听的歌曲。你听！2演唱

6、歌谱。这首小步舞曲的旋律大家已经很熟悉了，那么你能跟着琴声亲自唱一唱吗？先请同学们看歌谱，在演唱过程中，要注意歌曲中的一些音乐符号。歌曲分为几段呢？第一段中哪两句是相似的乐句，那两句是相同的乐句第二段第一乐句的高音要有气息控制，还要注意变化音的音高。完整演唱歌谱。3唱词，指导学生用圆润的声音唱，高音有气息的支持，唱得轻松。4采用不同形式演唱：分组、个别演唱等。五、课堂小结同学们，音乐总是用时间流逝的方式告诉我们什么是美，今天的课，我们感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，灵活精巧的节奏，惟妙惟肖的视听效果，我们充分享受了音乐带给大家的快乐。同学们，让我们记住巴赫，记住他的小步舞曲。（点击歌曲范唱）下

7、课！那不勒斯舞曲教学设计【教学内容】1、西洋铜管乐其介绍（小号、圆号、长号、大号）。2、欣赏那不勒斯舞曲。【教学目标】1、了解西洋铜管乐器-小号、圆号、长号、大号的形状、音色及演奏方式。2、通过对那不勒斯舞曲的欣赏，能排列出乐曲的三个乐段；知道乐曲的三个乐段都是弱拍起奏；辨别乐曲的速度。3、通过欣赏，能够了解乐曲所表达的人物思想感情。【评价任务】1、知道小号、圆号、长号、大号的形状、音色及演奏方式。2、通过对那不勒斯舞曲的欣赏，能排列出乐曲的三个乐段；知道乐曲的三个乐段都是弱拍起奏；辨别乐曲的速度。【教学重点】欣赏那不勒斯舞曲。【教学难点】1、辨别小号、圆号、长号、大号的音色。2、体会乐曲所表

8、达的思想感情。【教学过程】一、激趣导课：师导：今天陶是给大家带来几位有趣的大嗓门朋友，他们很想和大家交朋友，你们愿意吗？生：愿意！二、介绍西洋铜管乐器1、认识形状师：同学们请看大屏幕，你认识其中那位朋友？（点击课件，出示小号、圆号、长号、大号的图片） 生：观看回答问题。（a是小号、b是圆号、c是长号、d是大号） 师：同学们回答得非常好。现在我们来比较一下它们的形状，看看各有什么特点。学生可能会说：甲：相比之下，小号的个子矮、小。圆号园园胖胖的。乙：我想是不是因为长号细长一些，大号又高又大，所以才叫长号和大号的吧！2、辨别音色初 听师：同学们观察得很仔细，说的也有一定的道理。我们初识了这几位大嗓

9、门朋友，可他们唱起歌来究竟怎样呢？下面我们来聆听一下他们的歌喉。听听他们的音色各有什么特点。（点击课件，分别展示四种乐器的图片与声音。）生：看画面，听小号、圆号、长号、大号演奏的旋律。说一说各个朋友的嗓音特点。学生回答大体如下：小号：明亮、高昂。圆号：温和、高雅。长号：高傲、辉煌、庄重而饱满。大号：低沉、浑厚。分 辨师：听完了四位朋友的美妙歌声，大家记住了他们的嗓音特点了吗？生齐：记住了。师：记住了？如果现在我们关闭画面听音乐，你能分辨出是谁在歌唱吗？生：能师：能？好，现在我们分成两个方阵，比一比，看那个方阵分辨能力最强。（点击课件，播放小号和大号演奏的河边对口曲。）生：我听出来了，是小号和大

10、号在对话。师：对方方阵同意吗？（同意）下面听第二组对话。（小号与长号演奏的河边对口曲。）长号与圆号的音色比较接近，这时可能会：甲阵：好像是小号和长号吧。乙阵：应该是小号和圆号吧。师：看来大家对这一组对话中的对话这一时还不敢肯定，下面我们再来听一遍，讨论后在回答。甲阵：这一组对话应该是小号与长号。师：另一方阵？乙阵：我们也认为是小号与长号。师：说说你们是怎样判断的。生甲：因为长号的音色比较庄重。生乙：我同意他的意见，另外我觉得长号的声音比圆号听起来更威严一些，圆号听起来较为柔和。3、了解演奏方法师：同学们回答的有理有据，精彩极了。但是，这么美妙的声音是怎样演奏出来的呢？请大家来看录像。（点击课件

11、，展示小号、长号、圆号、大号演奏画面）生：它们都是人来吹奏的。师：大家再想想，在庞大的器乐家族中，它们属于民乐还是西洋乐器？生：西洋乐器。师：确切的说应该是西洋铜管乐器。（板书：西洋乐器）三、赏析那不勒斯舞曲1、判断主奏乐器过渡语：在我们对四位朋友的形状、音色特点及演奏方法有了一定的了解之后，老师请大家欣赏一首乐曲，大家听听是那位朋友在担任主奏演员。（点击课件，播放那不勒斯舞曲）师：从大家的表情和跃跃欲试的样子就看得出，同学们已经听出来了，就一起说吧！生：小号师：（板书：小号）这首以小号为主奏乐器的乐曲，就是今天我们的欣赏曲目那不勒斯舞曲。（板书：那不勒斯舞曲赏析）2、乐曲简介师：（点击课件）

12、那不勒斯舞曲师巴黎舞剧天鹅湖第三幕中的一段一小号为主奏乐器的意大利风格的舞曲音乐。作者，俄罗斯作曲家柴可夫斯基。老师哼唱，学生听、思考。生：速度慢，一般表示低沉、悲哀。速度快，表示欢快、喜悦。我们在来欣赏一遍乐曲，找出乐曲的高潮部分。（播放音乐）生：第三乐段是乐曲的高潮部分。师：为什么？生回答：1、速度快2、声音强3、连续使用十六分音符师：说得很好。当人们在音乐当中时很容易产生联想。咱们把乐曲完整的听一遍，请同学们闭上眼睛，随着音乐去想象。（播放乐曲）师:同学们的想象力真丰富，今天我们欣赏的这支乐曲表达的真实同学们所想象的那样，下面请大家一起来欣赏芭蕾舞剧天鹅湖片断。（播放课件）师：从艺术家的

13、表演中，你能体会出屋去表达了人物的什么思想感情吗？生：表达了欢乐、喜悦的思想感情。师：你耳闻优美的旋律，目睹舞剧的场面，有什么感受呢？生：想跟着音乐动起来，音乐台动情了。师：（结束语）是啊。雄壮的音乐能鼓舞人，高雅的音乐能陶冶人；音乐没里就在于它能以超人的力量浸人心脾，使人在优美的旋律中净化心灵、达到忘我。新疆舞曲第二号教学设计【教学内容】新疆舞曲第二号【教学目标】1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。2、会敲击（X X X X|XXXX X X |）节奏为乐曲伴奏。【评价任务】1、能够感受这首钢琴曲的新疆民族风格。2、会敲击（X X X X|XXXX X X |）节奏为乐曲伴奏。【教学过程】一、

14、提问：你了解的有关新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡杨；那里手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）二、作曲家简介。有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家丁善德，根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲新疆舞曲第二号。三、初听乐曲，你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？（典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。）四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。1、欣赏引子部分：（1）教师用钢琴弹奏引子部分。（2）这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器？（手鼓）（3）观看一段简短的手鼓演奏视频。五、欣赏第一部分（这一部分为两个乐段）：（1）欣赏第一乐段。这是一段新疆民歌

15、主题，一起学一学、唱一唱。跟着录音再唱上面的曲调。六、欣赏第二乐段。和第一乐段相比有什么联系？（平行乐句的变化重复，“学生只要说出重复即可”；中间加入了琶音的音型，“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”）。参与体验：这段音乐重复了民歌主题的旋律，在长音处加入了琶音的音型做填充，（教师在钢琴上示范一小段琶音的音型），其后再听录音，学生边听边快速动手指，模拟琶音的演奏。接下来，第二乐段音乐在发展时，运用了很多对比的手法，你听到了其中的哪些方面的对比？（力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。学生说的不全面时，教师给以补充）。参与体验：当听到强力度时，请紧握双手用力打节拍，当听到弱力度时，请伸出食指轻轻

16、打节拍；当听到明亮的色彩时，摊开双臂，当听到暗淡的色彩时，请将双臂收回腰间。在这一部分音乐的结尾处，听到手鼓声一起敲击。七、欣赏第二部分（这一部分也分为两个乐段）（1）欣赏第一乐段。节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化？能联想到什么？（由2/4拍变为6/8拍，速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和，像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。）再听这段音乐，并随音乐轻微摇晃身体，体会6/8拍摇曳的感觉。（2）欣赏第二乐段。此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化？描绘了什么场面？（速度恢复了开始时的速度，节拍由6/8拍又转回了2/4拍，描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面。）再听此段音乐，

17、可以用下面的节奏为其伴奏（注意速度与重音符号的变化）。也可在老师的带领下，跟随录音跳几个新疆舞蹈动作，表现欢乐的歌舞场面。4、欣赏第三部分（1）这部分音乐重复了第几部分的音乐？这部分音乐再次出现，让你有何感受？（学生即兴说，畅所欲言、发表见解与感受）（2）结尾是什么样的效果？（情绪更加热烈，在欢乐的手鼓声中结束全曲）。八、音乐家相册。了解作曲家、钢琴家、音乐教育家一丁善德的主要创作作品。1、欣赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐新疆舞曲第二号。2、谈一谈和钢琴曲对比，有何不同的感受？我们大家跳起来教学设计【教学内容】学唱歌曲我们大家跳起来【教材分析】这首歌曲是根据巴赫初级钢琴集中第一首“小步舞

18、曲”的第一乐段旋律，由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。歌曲以徐缓的速度表现了典雅而活泼的舞蹈形象，很适合儿童歌唱、舞蹈。【教学目标】1、学唱歌曲我们大家跳起来，体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪。2、运用体验、感知的方法，在律动、舞蹈、听辨、指挥等多种音乐实践活动中表现3/4拍的节拍韵律，并初步感知“小步舞曲”的风格特点。3、掌握我们大家跳起来旋律中的跳进、级进和顿音记号。顿音的运用，短促、轻巧而有弹性。【评价任务】1、 学唱歌曲我们大家跳起来掌握我们大家跳起来旋律中的跳进、级进和顿音记号。【教学重点】掌握级进和跳进。【教学难点】会运用短促、轻巧而有弹性的顿音

19、演唱歌曲。【教学过程】一、发声练习：1.51 55 1师：让我们一起开开声，老虎的大嘴巴准备，过渡：同学们今天的声音还挺漂亮的，知道我们刚刚唱的发音练习是由哪两个音组成的？（5 1）2）认识音的级进、跳进师：对了，sol可比do要怎样？（打手号及琴声感受音高）它们中间可跳过好几个音，这样的行进方式叫跳进。还有一种是一级一级上或者下，这种叫级进。你们来找找这句旋律中谁跟谁是跳进、谁跟谁是级进。（出示乐句）下面考考同学们。板出5 12 34 5 1 1（师唱，讲解。）二、进行新课：（一）.欣赏G大调小步舞曲：A我们大家连起来的这些音，有跳进也有级进，其实是一首非常好听的乐曲，我们大家一起来欣赏。，

20、听听它会为我们大家带来什么样的心情。（播放G大调小步舞曲）B优美动听的音乐把我们带到17世纪50年代在法国宫廷和贵族社会的舞会上，男女们穿着漂亮的衣服迈着小步舞快乐的跳起来。西方音乐之父德国著名音乐家巴赫先生也非常喜欢小步舞曲，就创作了这首G大调小步舞曲，深受人们的喜爱。我们再次聆听，用拍手感受乐曲的强弱。过度语：同学们表现真好！不但能认真听音乐，还能跟着音乐准确的拍手感受节奏，真了不起！今天老师还准备了一首歌曲，大家想听吗？放录音我们大家跳起来）-同学们听了感觉怎样(有什么感受)？（二）歌曲学唱1找乐句把打乱的乐句按顺序排出来。2.找拍子把强拍、弱拍贴到相应的音符上。3学唱歌谱1）跟琴唱2）

21、打手号唱4.读歌词1）师：那我们边拍三拍子边读出歌词，玩接龙的游戏，我跟你们轮着读，每人读一小节，看我们接的好不好。2）师：你们自己读一次。（师用乐器）这歌词容易记吗？5.模唱旋律跟老师用LU模唱。6学唱歌词1）先跟着音乐做歌词的嘴型，不准出声。2）跟音乐读歌词这首歌非常简短，我们跟着音乐试试能不能把它唱好。生：跟音乐唱师：同学们唱得真好，听到你们这么好听的歌声，老师也想和你们一起唱。现在我们来做个游戏：老师唱第一句和第三句，请同学们唱其他两句，我们来比比赛看谁唱得比较好。3）让学生设计演唱方式6.歌曲艺术处理强调歌曲中顿音和连音的唱法。再听发现老师又对哪里做了处理，最后一句减慢就像舞会结束了

22、。四、总结同学们，今天我们通过欣赏德国作家巴赫的G大调小步舞曲以及对歌曲我们大家跳起来的学习，很好地体验了三拍子节奏的强弱规律，在此过程中，老师看到同学们无论在欣赏、还是歌曲的学唱、或是表演等环节，大家由始至终都散发出愉快的心情，在此，我希望同学们能把这种快乐带入到今后的学习当中去，做一个健康成长、快乐生活的人。最后让我一起再次聆听，尽情享受这美妙的音乐。土风舞教学设计【教材分析】 土风舞是一首热烈欢快的捷克民歌，F大调2/4拍子。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。它由六个乐句组成，第一、二、三乐句是严格地向下模进；第四、六乐句是完全重复；第五乐句是歌

23、曲的对比乐段。歌曲中使用“特啦”这一很有特点的衬词，把欢乐的情绪推向高潮。【教学目标】1、能听辨并正确演唱歌曲中的切分音节奏，用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。2、：通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生的创造性思维和对音乐的感受能力，表现能力。3、通过集体表演培养学生爱好音乐的情趣，同时培养学生团结合作意识和创新意识。【评价任务】1、能听辨并正确演唱歌曲中的切分音节奏，用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。2、通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生的创造性思维和对音乐的感受能力，表现能力。【教学重点】能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。【教学难点】歌曲中切分音节奏的

24、听辨与正确演唱。【教学过程】一、情境导入，律动激趣。1、学生随着土风舞音乐以律动的形式体验音乐热烈、欢快的情绪。2、师拍节奏，学生模仿练习。教师用声势律动拍出切分节奏学生模仿。速度由慢到快，难度由易到难。3、讲解难点节奏。4、学生用“啦”模唱土风舞，感受节奏“ o ”。5、揭题：土风舞，简介。二、自主探究，学唱歌曲。（一）找一找。学生听范唱找出节奏完全相同的乐句。 o o （二）读一读。以接龙、齐读的形式按节拍读歌词，突出切分节奏，感受歌词表达的情绪。（三）唱一唱。1、教师用电子琴教唱歌谱（放慢速度），发现学生的疑难问题。2、以师生、生生、男女接龙的形式演唱歌词。（四）比一比1、聆听范唱，比较

25、不同。2、歌曲处理，加强歌曲演唱的表现力。 用对比的方法引导学生从速度、力度、情绪等方面表现歌曲。三、创编表演，体验情感。1、欣赏视频，找出土风舞的舞蹈动作特点。2、创编活动：学生讨论并实践-“快乐学习土风舞”。思考：怎样表现歌曲及舞蹈动作特点？引导学生分组创编舞蹈动作表现歌曲，分小组来展示土风舞的“转圈”特点，创编出属于学生自己的土风舞，分享学习的快乐。四、小结，畅谈收获。 以生评、师评等方式小结本课的收获与感想。第2课 少年的歌小小少年教学设计【独唱】【教材分析】小小少年是德国电影故事片英俊少年的一首插曲。影片描写了从小失去母亲。父亲遭诬害入狱的少年海因切。在别人帮助下，以自己诚实善良感动

26、他的外公，最后一家重新团聚的生动故事。影片随歌声开始，歌曲四四拍，弱起节拍，大调式，一段体结构。第一、二乐句，旋律重复，在句尾的变化上作了六度、七度的上下跳进，这里也是歌曲教学的难点，旋律坚定明朗，情绪愉快，充满孩子的朝气，一下子就把主人公的性格展现在人们的眼前。第三、四乐句歌曲以合唱形式出现。平行三度的和声进行，使音乐更丰满，与前面形成了对比，旋律同样是变化重复，曲调舒展而有起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情，表达乐观向上的精神面貌。【教学目标】1、欣赏及能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲小小少年，表现歌曲主人公乐观向上，勇敢地面对生活的挫折与困难

27、,充满帅气阳光的少年形象。2、学会歌曲二声部合唱，并注意声部的和协、音准与节奏。3、唱准符点八分音符。【评价任务】1、欣赏并学唱歌曲小小少年，并学会二声部合唱。2、唱准符点八分音符，把握好歌曲音准节奏。【教学重点】1、能用阳光充满朝气的歌声演唱歌曲。2、二声部的演唱。【教学难点】二声部演唱时声部的和谐、音准节奏的准确把握。【教学过程】一 、淡话导入，激发情感共鸣1、谈谈烦恼与挫折 同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼吗？说出来让老师和同学们一起来分担你烦恼与挫折吧。（学生交流诉说） 2、老师小结并激励 同学们，你们在长大，在生活中自然会遇到各种困难和挫折，但不管怎样我们要勇敢地面对生活，让生活充

28、满阳光，我们是否能通过歌声表达对生活的热爱呢？二、以情带声、演唱发声曲1、出示发声曲1)4/4 116 - -115 - -114 - - 113 - -112 - - 111 - - 117 - - 2 1 1- - 02)变化组合二声部a师有感情地示范演唱b老师慢速的范唱c学生慢速演唱d再次演唱，但提要求(如何体现少年阳光朝气自信的形象呢？我们的演唱姿势、歌声、力度、速度应该怎样？）（这条旋律唱得很熟练的基础上学习二声部）(2)变化组合二声部116 - -115 - -114 - - 113 - - 112 - -2 1 1- - 0114 - -113 - -112 - - 111 -

29、- 117 - - 2 1 1- - 0a老师与学生慢速钢伴演唱b学生合作钢伴演唱c提要求演唱（音准与节奏、注意聆听对方声部与自己的歌声的协和）三、顺着歌声，引出歌曲小小少年的二声部今天我们要学唱一首表现外国少年儿童勇敢乐观的面对生活中烦恼与挫折的歌曲小小少年，请听歌曲小小少年。1、初听歌曲范唱。问：你听了这首歌曲心情如何？听出歌曲中的不同声部了吗？（听后学生回答）2、出示歌曲高声部旋律 （师声情并茂地范唱高要求慢速学生演唱学生熟练自信朝气地演唱）3、弹出低声部旋律（同上）4、二声部合作演唱a 听琴演奏二声部，请你们找找自己的声部b 随琴轻声慢速演唱自己的声部c 假如还唱不好，教师在听他们演唱

30、时注意哪个地方特别难，单独练习d 加快速度演唱二声部e 加上歌词慢速演唱演唱。5、老师演唱歌曲第一部分，学生合唱部分。（两段）6、学唱歌曲第一部分，出示歌谱。a 学生慢速演唱歌曲第一部分旋律。刚才老师唱的是歌曲第一部分，现在请你们也来有感情的演唱！b 假如学生八分符点唱不好（运用对比听辨，让学生听辨学习）c 学生听辨对比中引出符点八分音符-X x . 师：其实这样的节奏也不难，在生活中，听到过马儿奔跑的声音吗？谁能模仿？（学生回答）d 出示：哒哒 哒哒 哒哒 哒哒e 学生模仿马蹄声（可多次反复练习-在学生很熟练的基础上教师慢速带领学生无伴奏下演唱第一部分）7、假如学生还唱不好符点，在单独练习“

31、76 5”、“32 1,在琴声伴奏下演唱，或者比较。8、完整随琴演唱第一部分旋律。9、欣赏全曲范唱。我们该如何表现少年阳光乐观的少年呢？（引导学生从歌声、表情、精神面貌等方面入手表现歌曲）10、朗读第一部分歌词-读后问：有什么感受？（学生讲解歌词）-演唱第一部分歌词（强调附点）23 4 - 42 76 5 -眼望 四 周 阳光 照 11、有表情地、阳光大方自然的歌声演唱全曲。四、课堂延伸-欣赏电影英俊少年主题歌1、欣赏全曲2、谈话交流，产生共鸣。这位少年名叫海因切，他从小没有母亲，在女律师雷娜特的帮助下，他以自己的诚实和善良克服了，生活给他的困难与挫折，最后一家人团圆，而我们生活在阳光的时代有

32、父母老师的关爱，我们应该勇敢地面对生活的困难与挫折，今天我们学习了歌曲小小少年，学习主人公的乐观热爱音乐热爱生活的精神，让我们的勇敢战胜困难欲挫折吧！ 3、在音乐声中结束本课。同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼与挫折吗？说出来让老师和同学们一起来分担你烦恼与挫折吧。（学生交流诉说）牧羊姑娘教学设计【教材简析】笛子独奏曲牧羊姑娘系根据同名歌曲的曲调改编而成。歌曲叙述了旧时一个穷苦的牧羊女的凄凉生活。乐曲的第一部分，独奏乐器双簧管奏出充满辛酸、哀怨的主题，双簧管的音色带有忧郁的色彩，这四句曲调又都是由高向低进行，使音乐更显得苍凉而悲伤，令人为牧羊女的不幸而一掬同情之泪。第二部分音乐是在主题旋律的基

33、础上加以变化和发展的，这一部分音乐在旋律上略有上扬，节奏也较活泼，音乐的色彩略显明亮。也许是牧羊女对往日曾有过的美好时光的回忆？也许是对未来幸福生活的憧憬？可是这都是瞬间即逝的景象。末尾句下行的旋律使幻想破灭，回到了悲惨的现实荒山枯草，凉风飕飕。在双簧管独奏的华彩段之后，悲凉的主题旋律重现，由乐队和双簧管分别演奏前、后半段旋律，将孤独的牧羊姑娘和饥饿的羊儿留在那暮色降临的山坡上。【教学目标】1、通过欣赏器乐曲及歌曲牧羊姑娘，使学生感受乐曲的悲伤情绪。 2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活。 3、使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用。 【评价任务】1、通过欣赏器乐曲

34、及歌曲牧羊姑娘，使学生感受乐曲的悲伤情绪 。2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活 。【教学重点】1、感受牧羊姑娘的悲伤情绪突出（突破）方法。 2、利用多种感官（听、唱、看）调动学生的学习兴趣。 3、通过对比欣赏，提高对音乐的感受能力。 【教学难点】 能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用 【教学过程】导入:谈话 师：欢迎同学们和康老师一起走进今天的音乐40分，我们今天的音乐旅程是-欣赏。请大家欣赏六段音乐，你们仔细听，哪一段音乐表现了悲伤的情绪？把答案序号记在纸上，也可以记在心里。 一、听六段录音； 师：放六段音乐录音生：静听 讨论：哪段表现

35、了悲伤的情绪？生：可以拿出准备好的白纸记下序号,生：听辨哪段表现了悲伤的情绪,生：根据自己的理解答 答案：第一段、第三段、第五段 二、复听： 师：那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细听他们有哪些相同的地方？有哪些地方有区别？ 师生问好,生：完整地听三段录音, 注：学生听不出来没关系，可以再听 导入用学生喜欢的语言，能激起学习欲望 学生自己听辨，对学生听音乐的能力是一个锻炼，同时也体现了学生的主体性。 小结：区别就是表现音乐的形式不一样，前两首是器乐曲，后一首是女声独唱。 相同点就是三段音乐的旋律是一样的，都表现了悲伤的情绪。 三、演唱主旋律： 师：既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们

36、就来唱一唱主旋律，看看它是怎样表现悲伤的情绪的。生：可以讨论也可以独立回答（不要求学生的语言多精确，贴近意思就可以了） （教师出示主旋律） 师：用口琴示范演奏,生：可以边听边轻声唱 师：无伴奏和学生一起唱,生：无伴奏和老师一起唱 师：口琴伴奏,生：演唱 四、 分析主旋律的音乐表现手法： 师：现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现悲伤情绪的？生：按自己的理解分析 板书演示分析结果： 速度：缓慢的 节奏：疏松的 旋律行进方向：下行 五、扩展： 1、歌曲欣赏： 师：刚才同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的，那现在咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象？生

37、：完整地听歌曲体会音乐所表现的音乐形象 （出示歌词） 小结-悲伤的牧羊姑娘形象 2、给歌曲取名字： 师：咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗？ 师：对了咱们今天欣赏的就是由的牧羊姑娘 生：根据自己的理解取名字 生：根据自己的理解回答 六、思想教育： 师：大家看黑板，咱们今天欣赏的乐曲都和放牧和牧童有关，那么同样都是牧童，可为什么他们的生活却完全不同呢？ 师：就是因为生活在旧社会，牧羊姑娘挨冷受冻，还受欺负。而咱们同学穿着整齐的校服、坐在宽敞明亮的教室里学习应该怎样做呢？ 生：再演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。 七、结束： 师：咱们欣赏了一首动人的牧羊姑娘最后请同学们和老师一起再来演唱

38、一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。 小小少年教学设计【合唱】【教学目标】1、通过学唱歌曲，以声传情，展现快乐和烦恼增加的小少年。2、指导用欢快的音色，无忧无虑地演唱齐唱部分（稍弱）；用和谐的音色，激情地演唱合唱部分（稍强）。 3、理解节奏（弱起，附点节奏）对表现音乐作用。【教学目标】1、通过学唱歌曲，以声传情，展现快乐和烦恼增加的小少年。2、指导用欢快的音色，无忧无虑地演唱齐唱部分（稍弱）；用和谐的音色，激情地演唱合唱部分（稍强）。【教学重点】1感受无忧无虑到烦恼增加的不同情绪。2用和谐统一的音色演唱合唱部分，并培养学生在合唱中相互聆听的能力。【教学难点】1如何“合”成优美的音色，并激情歌唱。2歌

39、曲中的长音，附点节奏、弱起等要素。【教学过程】一、 听音乐律动，感受歌曲情绪师：让我们合着音乐的节拍，走进今天的音乐课。（课件：点击页面右边的大音响蓝色部分，播放口哨版小小少年。音乐可随时点击页面停止。）备注：随着愉快、轻松、快乐音乐师生共同律动，前部分拍手节奏，后部分摆动身体。二简介歌曲英俊少年主题曲师：这段活泼的音乐旋律，你熟悉吗？它是德国著名电影英俊少年的主题曲，歌名叫小小少年（进入海因切生活的短片。）全体学生边观看片段边听老师介绍海印切的少年生活。三解决歌曲第一部分节奏难点师：现在让我们一同去感受海因切快乐又有意义的少年生活吧。一起来读一读。（出示歌词，页面淡然无色。）师：你觉得此时的

40、海因切快乐吗？怎么读让他变得快乐呢？（出现附点节奏。）师：你注意到老师刚才那个字读得最长？（出现“四”字的画拍谱。）师：你们看，字体的颜色发生了变化，请你给红色的字稍稍加强力度。（字体颜色发生热情鲜亮变化。）师：你读得真有动感！同样的感觉来读读这句。（出现又一鲜亮字体的乐句。）师：我们随着音乐把两句连起来读一读。（播放伴奏音乐。）四、合唱练习1、音程训练师：快乐的少年生活阳光灿烂，快乐的少年生活歌声不断。我们也来唱唱吧。（出现4组音程。）老师逐一进行有效性的和声音程训练，先随琴练习，再离琴看指挥练习。要求： 1.提示每个音必须轻声高位置歌唱。 2.提示两个声部同时歌唱时，声音要集中，和谐，统一

41、。 3.提示时刻注意聆听另一个声部。2、完整乐句练习师：将这4组连成一条旋律，你还会唱吗？（在句首出现不完全小节11）学生分别练习高、低声部完整乐句，再进行合唱。要求： 1.提示每个音必须轻声高位置歌唱，整条旋律唱得轻柔，连贯。 2.合唱时，声音集中，和谐，统一，并学会聆听另一个声部。做到“没有我，只有我们；没有个性，只有共性”的和声效果。五、歌曲教学1、听歌曲范唱师：随着时间一年年飞跑，小小少年转眼高；随着年龄由小变大，烦恼也增加了。让我们走进小少年海因切的内心世界，听听他的心声。（出示歌谱，点击歌谱下方第1颗星星，播放全曲范唱。）师：像这样由两个或两个以上的声部，各自按照自己声部曲调，同时

42、演唱一首歌曲，我们称为合唱。今天我们来学习歌曲的第一段。（出现第一段歌谱）师：我们一起来听歌曲的第一段。（播放歌曲第一段范唱。）2、听合唱部分范唱，并进行练习巩固。师：当歌曲唱到合唱部分时，请1、2组同学听老师唱低声部，3、4组听录音高声部。（播放第二部分的范唱。）3、学唱全曲师：你们都有一双会听音乐的耳朵！现在老师来唱歌曲第一部分，请大家用LU模唱第二部分的低声部旋律。（出现低声部旋律和红颜色LU音。）师：加大难度，带入歌词试试。老师演唱歌曲第一部分，全体学生演唱第二部分的低声部歌词。（歌谱出现第二部分的歌词。）师：我们一起来学习歌曲的高声部。老师请一生演唱歌曲第一部分，其余学生演唱第二部分

43、的高声部歌词。（歌谱出现第二部分的高声部旋律。）师：其实，合唱的声音是非常饱满，非常统一的，现在老师同时弹奏两个声部，请大家轻声歌唱自己的声部。六、课堂延伸师：最后，老师祝愿大家在成长的道路上快乐多多，烦恼少少备注：全体学生随梦之旅音乐，边唱边律动，走出教室。教学意图：快乐激扬的歌声，孩子们充满活力；激情飞跃的歌声，原少年们梦想成真我是少年阿凡提教学设计【教材分析】 我是少年阿凡提是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，G七声羽调式。曲调诙谐欢快，它生动的赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。【学情分析】：经过三年的学习，四年级学生在乐理知识，识谱都积累了一定的基础，并且能

44、独立理解，解释歌曲的大意和基本内容，就是学生的掌握程度有些参差不齐，在课堂中教师要及时发现问题及时解决。【教学目标】 1、能整齐、完整有感情的演唱歌曲，认识升记号，音名。 2、能用打击乐给歌曲伴奏、能用载歌载舞的形式表现歌曲。 3、培养学生热爱动物、保护自然的情感。知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观，富有智慧和正义感的好少年，引导学生做个机智勇敢的好孩子。【评价任务】 1、能自信地、有表情地演唱，乐于参与音乐表现、创造活动。 2、培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。【教学重点】 能用有弹性、圆润的童声唱出歌曲诙谐、活跃的情调。【教学难点】 唱准切分音、升记号【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1、播放我是少年阿凡提伴奏音乐，带学生做律动 师：谁能告诉我，刚才我们听的这段音乐是哪个民族的？ 生：新疆 2、猜谜：师：下面我请大家来猜一个新疆的传奇人物：PPT出示谜语：他总是骑着心爱小毛驴，他聪明