北师大版七年级历史上册教案　全册(87页).doc

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1、-北师大版七年级历史上册教案全册8月31日备课人课时编号01课 题第一单元中华文明的起源第1课中华大地的远古人类教学目标1运用地图，了解中国原始人类分布的特点2了解元谋人的基本史实，知道他是中国境内最早的人类；知道北京人的基本史实，运用书中的图片，知道北京人工具的使用，以及火的运用等史实，锻炼其表达能力和概括能力；了解山顶洞人的基本史实，并于北京人相比较，同时以火的使用为例，让学生分析山顶洞人先进于北京人的原因，得出劳动是人类进化的重要原因之一教学重点分析得出元谋人的生活状况，从而掌握一些考古的方法，利用书中的图片，掌握北京人的基本史实，了解逻辑分析问题的方法，阅读有关山顶洞人的内容，概括出与

2、北京人不同的方面，尤其是这种不同产生的原因，初步掌握对比分析的方法。教学难点了解到中国原始人类的生活虽然十分艰辛的，但他们仍然自强不息，顽强的同大自然作斗争，从而产生对我们祖先的崇敬之情激发其对学习的热情与兴趣。教学用具历史课本、地图册教学方法利用中国原始人类主要遗址分布图让学生进入新课的学习，巩固其看地图的方法。教学过程学生活动修改意见一、新课导入我们从哪里来，同学们在小时候听说过的神话或者传说之中，都有哪些说法？神话传说 东方 中国 女娲造人 龙娃、凤娃 西方 欧洲 上帝造人 亚当、夏娃科学研究证明，我们人类是由人猿进化而来的，那么同学们谁知道是哪位科学家最先提出了人类进化学说？英国 达尔

3、文 物种起源 生物进化论二、新课学习那么，请同学们看书回答，中国有哪些远古人类？最早的又是什么人？元谋人北京人山顶洞人比较下面两幅图片，根据预习情况，完成下列表格猿人时间火种石器北京人7020万年天然火打制石器（旧石器）山顶洞人1.8万年人工火磨制石器(新石器)为了生活，远古人被迫学会了对火的使用，从使用自然火到学会使用人工取火，改善了他们的生活。在进化的过程中，劳动起到了至关重要的作业。三、课堂小结我国最早的人类是云南发现的元谋人，在今天的北京地区发现了北京人和山顶洞人，其中，山顶洞人已经是现在意义上的人类。随堂训练根据下列描述，选出正确答案（ C ）它生活在中国南方某省，距今约170万年，

4、是我国境内已知最早的人类，懂得使用火，他是A山顶洞人 B北京人 C元谋人 D半坡人举手回答：女娲造人；上帝造人；人猿进化。达尔文进化论，人是由猿猴变来的。元谋人、北京人、山顶洞人。元谋人最早，在云南元谋县发现。北京人打制石器，天然火山顶洞人磨制石器人工取火描述原始人类的生活：采摘野果，捕捞鱼蚌，储藏食物。C板书设计 元谋人 我国最早的人类第1课猿人时间火种石器北京人7020万年天然火打制石器（旧石器）山顶洞人1.8万年人工火磨制石器(新石器)中华大地的 远古人类教学反思上课时间8月31日备课人课时编号02课 题第一单元中华文明的起源第2课星罗棋布的氏族聚落教学目标1了解在中华文明起源中我国原始

5、农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。2了解和掌握有关河姆渡居民和半坡居民所代表原始农耕文化的特征及其生活状况。教学重点河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。 教学难点（1）对原始农业文明的特征的概括。 （2）原始社会晚期人际关系的重大变化（出现私有财产、贫富分化和阶级）。教学用具历史课本、地图册教学方法（1）通过比较半坡原始居民和河姆渡原始居民的共同之处和不同之处，培养学生的分析比较能力。（2）初步培养学生观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主

6、要的历史结论的能力。教学过程学生活动修改意见一、复习回顾上一节课我们学习了中华大地的远古人类，请同学们回答老师的问题：我国境内最早的人类是？能够使用人工取火、磨制石器的远古人类又是什么人类？二、新课导入随着族群的壮大，人类开始由原始人群进入氏族公社时代，我国不同地域的原始人群相继进入了氏族公社时期，我们今天就来学习新的一课星罗棋布的氏族聚落三、新课学习请同学们根据新课预习，完成下列表格：原始居民时间地点农作物房屋陶器河姆渡人距今约7000多年浙江（ ） （大米） 黑陶半坡人距今约6000多年陕西（ ） （小米） 彩陶我们将我国的地域分为黄河流域和长江流域，我们分别来研究两处氏族公社的发展情况：

7、时间：6000多年前流域：黄河地点：陕西、西安、半坡村建筑：半地穴式农作物：粟（小米）陶器：黑陶石器：石器农具时间：7000多年前流域：长江地点：陕西、西安、半坡村建筑：半地穴式农作物：粟（小米）陶器：黑陶石器：石器农具四、交流展示河姆渡原始居民与半坡原始居民在生产生活上有哪些相同的地方？（1）都从事农业生产（2）都使用磨制石器和陶器河姆渡原始居民与半坡原始居民又有哪些不同的地方为什么会存在差异呢？河姆渡原始居民与半坡原始居民不同点：（1）房屋的结构不同（2）种植的农作物不同五、随堂训练（ B ）1.下列关于河姆渡人的说法错误的是A.这些先民最早生活在长江下游地区B.是我国北方农耕文化的典型代

8、表C.最早栽培了水稻D. 还能够饲养家畜举手回答：元谋人山顶洞人余杭水稻半地穴式西安粟干栏式不同点原因所处的地理位置不同气候不同环境不同B板书设计原始居民时间地点农作物房屋陶器河姆渡人距今约7000多年浙江余杭 水稻 （大米） 半地穴式 黑陶半坡人距今约6000多年陕西 西安 粟 （小米） 干栏式 彩陶教学反思上课时间 月 日 星期 第 周上课人 编号 课 题第一单元中华文明的起源 第3课传说时代的文明曙光教学目标远古时代的传说，反映了我国从人类起源到迈向文明的曲折而漫长的历程。通过本课的学习，应了解炎帝、黄帝是传说中的华夏族的祖先；了解尧、舜的“禅让”和“大禹治水”的故事。教学重点了解炎帝黄

9、帝的传说，认识到炎帝黄帝是中华民族的共同祖先，培养学生的民族认同感和爱国情感。教学难点如何区别史实与传说、禅让制的作用。教学用具历史图片、地图册教学方法在教师的指导下，绘制本课的知识线索图，加深对本课知识内在联系的理解。教学过程学生活动修改意见一、复习与回顾1、半坡氏族所种植的农作物是？2、河姆渡氏族的建筑物模式是？3、你对北京人有哪些了解？二、新课导入幻灯片给出龙图腾、炎帝、黄帝图片，我们大家都知道，我们中国人号称是龙的传人、炎黄子孙，那么，谁知道其中的奥妙呢？那么今天就让我们来学习新的一课，第三课传说时代的文明曙光请同学们通过预习，回答老师下列几个问题：炎帝的贡献有哪些？黄帝又有哪些成就？

10、三、互动探究部落之间的战争与联合炎帝、黄帝部落联盟（华夏族）蚩尤为首的三苗部落（九黎苗族）为了争夺中原地区，双方在逐鹿展开大战：同学们能够为大家讲述战争的经过吗？炎帝、黄帝为了争夺中原的霸权，又展开了战争，经过“阪泉之野”的大战，炎帝战败并退出中原，黄帝成为华夏族唯一的首领。因此我们中国人称呼自己为炎黄子孙，那么又是为了称自己为“龙的传人”呢，哪位同学可以为大家回答这个问题？幻灯片图示展示：有熊氏蛇、鹿、驼、龟、蜃、鱼、鹰、虎、牛龙尧舜禹与禅让制历史名词“禅让制”：部落联盟推举首领的方式，通过和平的方式选举部落首领。部落联盟设联盟会议，各氏族部落的首领都是该会议的成员。相传，尧年老的时候，在部

11、落联盟会议上提出后继人问题，大家推举舜，说他很能干。于是舜协助尧政事8年，得到各方面的锻炼。尧死后，舜才正式主持联盟的事务。舜继位后，挑选贤人，治理民事，用禹治水就是其中一项重要措施。舜老的时候，也召集部落联盟会议，禹因治水有功，舜死后，禹正式成为部落联盟的首领。尧、舜、禹的禅让，已经可以看出原来老的联盟首领已具有相当大的权力，但最终还得服从联盟会议的决定。因此，当时的禅让制在实质上仍是一种民主推选部落联盟首领的制度。大禹治水原因：传说时期，黄河水屡次泛滥，人民深受其害，舜任命鯀为治理水者，结果九年不了，治水失败。为什么鯀治水失败？四、课堂小结本课分为三个部分，即中华文明的人文初祖黄帝；在部落

12、联盟时期，人民通过“禅让制”的方法推荐、选举部落联盟的首领；这一时期，洪水泛滥，禹成功地治理了洪水的灾难，因此被推举为新的首领。五、随堂训练1、关于我国先民早期创业的历史，有许多神话和传说。被尊奉为中华民族“人文初祖”的是A.蚩尤 B.黄帝 C.舜 D.禹2、中华民族是一个具有强大凝聚力的民族，下列被尊奉为中华民族人文始祖的是：炎帝 黄帝 尧 舜.A. B. C. D. 3、被后人尊奉为中华民族人文始祖的是A.黄帝 B.炎帝 C.炎帝和黄帝 D.蚩尤 4、祭祀祖先是中华民族的传统习俗。2007年的清明节，为了纪念人文初祖，数万华夏子孙会聚在他的陵前，以“九鼎八簋”的传统礼制及浩大乐舞举行了建国

13、以来规模最大的一次公祭典礼。你知道“人文初祖”是A.禹 B.尧 C.黄帝 D.舜背诵、记忆上一节课的内容，粟干栏式使用天然火、使用打制石器炎帝（神农氏）农业、医药业、陶器黄帝（轩辕氏）宫殿、兵器、衣服、文字、历法、算术、音乐嫘祖：养蚕抽丝蚩尤：风伯、雨师助战，大雾弥漫，是对方不辨方向。黄帝、炎帝：天女止雨，制造指南车。大破蚩尤黄帝征服了很多部落，将每一个部落的一个部分添加到自己的部落图腾上，最后形成了新的图腾“龙”，所以，中国人自称“龙的传人”。鯀运用堵塞的方法，结果水坝被洪水冲塔，所以治水失败禹吸取父亲失败的教训，采取了疏通的办法，将洪水引入大海，成功地治理的洪水，因此被尊称为“大禹”。通大

14、川，决壅塞，凿龙门，疏三江五湖，注之东海，以利黔首吕氏春秋板书设计 人文初祖：炎帝、黄帝大败蚩尤；黄帝战胜炎帝成为唯一的首领 炎黄部落联盟逐渐融合 禅让制度：部落联盟首领的选举方法（公天下） 尧舜禹相继通过选举的方法成为部落联盟首领 大禹治水：黄河水泛滥，使得广阔平原深受其害 鯀用“水来土掩”的方法，九年不利，治水失败 禹通过疏导河流入海的方法，顺利的治理黄河水灾教学反思 上课时间 月 日 星期 第 周上课人 编号 课 题第一单元中华文明的起源 第3课传说时代的文明曙光教学目标彩陶文化分布的区域、种类、特点、功能；彩陶刻画的符号的功能。教学重点通过新石器时代的彩陶图片直观地感受历史；在探究性学

15、习过程中，激发学习历史的兴趣；学习运用观察方法，提高观察能力。教学难点彩陶文化的特点、陶器的功能作用以及彩陶文化的内涵教学用具幻灯片、图片、文字资料教学方法研究性学习为主，课堂讨论、观察法、探究法教学过程学生活动修改意见一、复习与回顾1、我们自称是龙的传人，那么中华民族的人文初祖是谁？2、尧舜禹通过什么方式成为部落联盟的首领的呢？3、大禹对黄河流域的人民最大的贡献是什么？二、新课导入同学们，还记得那些在半坡和河姆渡氏族聚落中出土的彩陶吗？在前面的课中我们接触到了它们，它们的色彩、它们的形状、它们的作用以及那些刻画在它们身上的神秘的符号，这些都深深地吸引着我们的目光。彩陶对于我们是那么的遥远，又

16、是那么地亲切，围绕着它们，至今还有很多未知之迷困惑着我们。今天，我们就一起来尝试揭开彩陶之迷。三、课堂交流，（展示幻灯片，并作简要的讲解）1、人形陶罐，陕西黄陵出土。2、小口尖底瓶，陕西宝鸡市北首岭出土。3、舞蹈纹彩陶盆，青海省出土。4、人面鱼纹陶盆，陕西半坡遗址出土。以上原始陶器作品你最喜欢哪一个？半坡遗址出土的小口尖底瓶为什么做成那个样子？如果用这个瓶子去河里汲水，会出现什么奇妙的现象，为什么？鼓励学生们积极发言一旁聆听学生回答情况，并进行指导1、观察人形陶罐，想一想：这个小女孩面目如此可爱，你们觉得什么事情使她有这样的表情呢？2、看看小口尖底瓶，它是做什么用的呢？为什么要做成这个样子？3

17、、舞蹈纹彩陶盆，想想看，人们手拉手的图案，体现了当时人们怎么的生活情景呢？4、人面鱼纹陶盆，这些神秘的图案，象征着什么呢？彩陶上刻画的许多符号和几何图形，你能破解它们的秘密吗？四、课堂小结：陶器是伴随着农业生产的形成而逐渐发明的。一方面收获的粮食多了,需要储存,另一方面植物的种子也需要保存至来年。定居生活使人们要有生活炊具。红彩可能是用赭石、赤铁粉矿作颜料；黑色可能是在赭石中加入含锰的其它原料混合而成，或者用一种既含锰又含铁的矿物作颜料；背诵、记忆上一节课的内容，黄帝禅让制治理洪水图片欣赏：通过历史图册的观察，让学什们自由发言：将它放到水里面，就会自动头朝下，汲取河水，装满的时候有会自动头向上

18、，方便提上来。自由回答“人型陶罐”的造型优美，这是一个美丽清秀的小女孩儿，从小女孩儿的面部表情可以看出她对美好新生活的向往。“人型陶罐”可以装水，人型背部的小口可以灌水，小女孩儿的嘴巴用于出水。“小口尖底瓶”造型奇特，瓶身两侧的小环好似人的两只耳朵，瓶口好似帽子，几何形的图案好似人的头发，再看“她”尖尖的下巴，多像人的头部造型啊！“小口尖底瓶”可以用于从河中取水，瓶身两侧的小环可以系上绳子，便于提取。“小口尖底瓶”防入水中时，会发生奇妙的现象：瓶口会微微下沉，水会缓缓流入瓶口，再过一会儿，瓶底下沉，当瓶身垂直于水中时，“小口尖底瓶”就已经灌满了，用绳于提出水面后，就可以背在身上，带回住地。“舞

19、蹈纹彩陶盆”可以用于储存食物、水或种子，这件陶器最精彩的是盆内的花纹，这是五个跳舞的小人，他们的舞姿多么协调一致，如同我们今天伴随着音乐跳着的集体舞。看来他们正在欢庆丰收，正在祁盼下一年也能够风调雨顺，使他们过上幸福生活。“人面鱼纹彩陶盆”可以用于盛食物、水或种子，这件陶器精彩之处是盆内的花纹，这是一些神秘的图案，盆内的图案都由几何图形构成，是否那个时期人们已经形成了原始的数学思想；盆中的图案又都与鱼有关，可以说明当时的这个部落的与打鱼有关，人们企盼能够有丰富的鱼作为食物。如果学生能够答出鱼是这个部落所敬仰的神也对。板书设计 陶器名称造型及颜色用途美学的角度人形陶罐小口尖底瓶人面鱼纹彩陶盆舞蹈

20、纹彩陶盆教学反思 上课时间 月 日 星期 第 周备课人编号 课 题第二单元：国家的产生和社会变革 第5课：夏商西周的更迭教学目标了解禅让制到王位世袭制的演变；了解夏朝的建立、商汤灭夏、商朝建立、盘庚迁殷、武王伐纣、西周建立、西周的灭亡等基本知识，说出夏、商、西周三朝的更替顺序；归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并能概括其相似之处。教学重点夏商西周的更替过程及其灭亡的相同原因、讨论有何历史启示教学难点王位世袭制与禅让制的区别教学用具通过参与设计“西周社会网络示意图”等教学活动，学习采用多种方式表达观点的方法。教学方法在教师的引导下，通读阅读和独立思考，对历史现象进行初步的归纳、概括和比较；通过小组合

21、作的方式激发学生对历史学习的兴趣，加深对所学知识的了解，让学生学会交流，学会合作。教学过程学生活动修改一、复习与回顾1、我们最早的原始人类是？2、北京人有哪些生活特点？3、半坡氏族和河姆渡氏族最早种植的农作物是？4、中华文明的人文始祖是？5、尧舜禹通过什么方式成为部落联盟首领？二、新课预习通过完成表格填空，进行新课预习王朝起止时间开国君亡国君 前2070前1600 桀商朝前1600前1046年汤 前1046前771年 周幽王东周前770前221年周平王周赧王三、新课导入上一节课我们学习了大禹，那么哪位同学能够告诉老师大禹的身份是什么，他又有哪些贡献？好的，我们今天再学习大禹其他的贡献，请同学们

22、通过预习第五课，回到，除了治水、担任部落联盟首领，你还知道大禹有哪些成就或贡献？四、交流展示大禹通过治水获得巨大威望，通过禅让制成为部落联盟首领，逐渐掌握了国家政权，于是他建立了第一个奴隶制王朝夏朝。在大禹去世后，王位的继承制度也发生了变化，出现了什么新的变化？我们常常说“得民心者得天下”，一万王朝出现了暴君，王朝的统治就会出现危机，那么夏朝最后出现了哪个暴君，使得王朝覆灭？展示图片：桀驾人车夏桀：吾之有民，犹天之有日。百姓：时日曷丧，吾与予偕亡。那么，当夏桀的暴政达到神人共愤的时候，谁来推翻了他？商朝前期仍然面临着洪水泛滥的灾害，那一位商王解决了这个问题？展示图片：三星堆青铜人像、四方尊、玉

23、凤、玉璋、甲骨文商朝末年，也出了一个暴君，他是哪一位君主，又有哪些暴行？天欲其亡，必先令其亡，最后商纣王被谁推翻了？西周定都镐京（今西安）东周定都洛邑（今洛阳）与商朝类似，西周又因为哪一个君主灭亡了？周幽王为了博得美人一笑，烽火戏诸侯，酿成大错五、课堂小结前2070年 前1600年 前1046年 前770年 夏朝 商朝 西周 东周大禹建夏 成汤革命 武王伐纣 平王东迁王朝起止时间开国君亡国君首都夏朝前2070前1600禹桀阳城商朝前1600前1046年汤纣亳、殷西周前1046前771年周武王周幽王镐京（西安）东周前770前221年周平王周赧王洛邑（洛阳）六、随堂训练（ ）1.下列哪种制度的出现

24、标志着我国古代由“公天下”变成“家天下”A.禅让制 B.王伟世袭制 C.郡县制 D.中央集权制（ ）2.西周末年，昏庸的周幽王上演了一场“烽火戏诸侯”的闹剧。诸侯率兵前往护卫周王是遵守了A.封建制的法规 B.禅让制的法规 C.世袭制的传统 D.分封制的义务思考与复习第一单元元谋人使用天然火、使用旧石器粟、水稻炎帝、黄帝禅让制夏朝、大禹商纣王西周、周武王部落联盟的首领、治理黄河水患铸造九鼎、划分九州、建立夏朝大禹死后，他的儿子启继承王位，变“公天下”为“家天下”，废除“禅让制”建立“世袭制”观察图片桀驾人车夏桀的残暴与无知前1600年，商部落首领成汤率军大败了夏桀，夏朝灭亡，建立商朝。前1300

25、年，盘庚迁殷，统治稳定下来。商朝青铜器、玉器、甲骨文著名于世最找文字甲骨文最大青铜器司母戊鼎商纣王，炮烙酷刑、杀自己的叔叔比干，剜心处死前1046年，武王伐纣，牧野之战，商纣王自焚自杀，商朝灭亡，周武王建立周朝，即西周。周幽王昏庸无能，犬戎攻破镐京，灭亡了西周王朝。学生们自己讲解烽火戏诸侯的故事B.王伟世袭制D.分封制的义务统治阶级周天子诸侯卿大夫士被统治者平民奴隶板书设计 王朝起止时间开国君亡国君首都重大事迹夏朝前2070前1600禹桀阳城禹传启，家天下商朝前1600前1046年汤纣亳、殷盘庚迁殷、甲骨文西周前1046前771年周武王周幽王镐京（西安）周武王分封诸侯东周前770前221年周平

26、王周赧王洛邑（洛阳）春秋和战国教学反思上课时间 月 日 星期 第 周上课人 编号 课 题第二单元：国家的产生和社会变革 第6课：夏商西周的社会与国家教学目标（1）掌握西周分封制的主要内容。（2）了解统治阶级是通过军队、刑法的暴力镇压和思想上的礼仪教化等手段来统治人民的。（3）识读“周初分封略图”，提高识图能力，并注意古今地名（或简称）的关系。教学重点分封制的主要内容教学难点理解分封制和礼仪教化的作用，学习设计西周的社会网络图。教学用具通过参与设计“西周社会网络示意图”等教学活动，学习采用多种方式表达观点的方法。教学方法通过参与模拟贵族、平民与奴隶不同身份的社会成员的生产生活情况表演，学习组织历

27、史短剧演出的方法，培养丰富的历史想像力。教学过程学生活动修改意见复习与回顾王朝起止时间开国君亡国君 前2070前1600 桀商朝前1600前1046年汤 前1046前771年 周幽王东周前770前221年周平王周赧王一、 新课导入同学们朗诵下列诗句，寻找其中的共同点：当年万里觅封侯，匹马戍梁州。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。凭君莫话封侯事,一将功成万骨枯。一万年来谁著史,三千里外欲封侯。劳劳车马未离鞍，昨梦封侯今已非。那么，“封侯”指的是什么呢？封侯源于周朝的分封制度，那么其究竟有什么样的作用与特点，那么今天我们就一起来学习新的一课夏商西周的社会与国家三、互动探究大家都看过电视剧封神榜吧，武

28、王伐纣胜利后，姜子牙回到封神台上干什么了？同样，周武王在建立周朝之后，也分封很多诸侯，这就是我们要学习的“分封制”。那么同学们根据下列提纲预习新的一课：分封制目的：维护周王室统治内容：“授民授疆土” 周天子授予诸侯爵位、土地、人民、军队 诸侯义务：朝觐、纳贡、兵役对象：宗室、功臣、前代贵族诸侯国：齐、鲁、燕、晋、宋阅读下列成语，猜一猜有哪些诸侯国：郑人买履、杞人忧天、吴下阿蒙、庆父不死 鲁难未已、秦晋之好、乐不思蜀、得陇望蜀、随珠荆玉、黔驴技穷、自郐以下、三家分晋、围魏救赵、完璧归赵、窃符救赵观察历史图片：周初有哪些分封国？这些分封国集中在什么地方？说明什么？等级制度：贵族、平民、奴隶“贵族”

29、：周王、诸侯、卿大夫、士都属于贵族。贵族管理国家和人民，可以对人民判刑甚至处死他们，但人民却不能这样对贵族。全国的土地和财富都是贵族的，贵族根本不用干体力活，这些都是平民和奴隶在做。“平民”：被大大小小的贵族统治着、剥削着，一年到头辛辛苦苦工作，却只能勉强维持生活，绝大多数都很贫困。但他们属于自由人，多少还有一点政治权利和私人财产，比起奴隶还是好一些。“奴隶”：来源于战俘或犯罪的人，完全属于他们的主人，没有人身自由，没有丝毫财产，干的是最苦最累的活，吃的是最差又少得可怜的食物，所有劳动成果都归主人，是“会说话的工具”。被主人任意买卖、打骂，即使被随意处死了，主人也没罪。问：夏商西周这些国家为什

30、么要建立军队，制定刑法。问：那么你能知道当时施行过哪些刑罚吗？为了配合暴力镇压，统治阶级还加强了礼仪教化，起着调节社会矛盾、稳定社会秩序的作用。每个贵族从生到死、从人事到祭祀、从日常生活到政治活动，都处在与其身份相适应的礼乐之中，享受它的特权，而“礼不下庶人，刑不上大夫”的规定，则表明了“礼”只适用于奴隶主阶级，平民与奴隶被排除在外，“刑”则专门对付平民和奴隶，所以这一规定已被包涵在奴隶主贵族所享受的特权之中了。总结：本课主要讲述了西周的分封制，无论是三个等级的划分，还是军队、礼乐制度的确立，都是以分封制为基础的。思考与复习夏朝 大禹纣王西周 周武王都有“封侯”二字分封诸侯封了很多神 郑、杞、

31、吴、鲁、秦、晋、蜀、陇、随、荆、黔、郐、晋、魏、赵燕、齐、鲁、宋、晋都集中在黄河附近，坐落在平原上，占据了重要交通枢纽、政治、军事要点。为了对外征战和对内镇压反抗。墨面、割鼻、断足、斩首等。统治阶级周天子诸侯卿大夫士被统治者平民奴隶板书设计 目的：维护周王室统治 对象：宗室、功臣、前代贵族 内容：权利：周天子授予诸侯爵位、土地、人民、军队分封制 义务：朝觐、纳贡、兵役 封国：燕、齐、鲁、宋、晋 作用：封建亲戚，以藩屏周教学反思 上课时间 9 月 日 星期 第 周上课人 编号 07 课 题第二单元：国家的产生和社会变革 第7课：春秋五霸和战国七雄教学目标了解春秋战国的起止时间，知道春秋五霸、战国

32、七雄，并掌握齐桓公称霸、晋楚争霸、三家分晋、合纵连横的史实教学重点齐桓公称霸、晋楚争霸教学难点春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响教学用具“西周分封形势图”、“春秋形势图”“战国形势图”教学方法讨论“春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因？”，“战国时期的战争与春秋时期的争霸战争相比发生了什么变化？”，教学过程学生活动修改意见一、复习与回顾夏商与西周，东周分两段， 和 ，一统秦两汉，三分魏蜀吴，两晋前后延，五胡十六国，南北朝并列。西周的末代君主是哪一位，他曾经为了博得美人一笑而烽火戏诸侯，最终导致了西周的灭亡？那么，东周开始的标志是？二、新课导入提到春秋和战国，同学们通常会想到

33、什么历史名词或者是成语故事呢？关于春秋和战国的由来以及其中的历史特点如何，就让我们学习新的一课第7课：春秋五霸和战国七雄请同学们通过预习完成下列填空题 东 周前771年 前475年 前221年 周平王迁都洛邑 秦始皇统一六国春秋五霸： 、 、 、秦穆公、宋襄公战国七雄： 、 、 、 、 、 、 三、交流展示分小组自学然后讲解其中历史人物的成语故事齐桓公 问鼎中原宋襄公 首霸诸侯晋文公 假仁假义秦穆公 退避三舍楚庄王 称霸西戎齐桓公任用管仲治理国家，国力大增，因此展开了争霸的角力。齐桓公葵丘会盟首霸诸侯尊王攘夷存邢救卫孔子曰：“管仲相桓公，霸主侯，一匡天下，民到于今受其赐。” 论语论语问鼎中原晋

34、文公退避三舍的故事公子重耳流亡楚国，楚成王殷勤招待，离别之际，重耳答应定当相报：万一两国交战，愿退避三舍为谢。城濮之战，晋国表面上是退避三舍，实际上是诱敌深入，伏击楚国，成为霸主。谁能讲讲楚庄王的故事：楚庄王问鼎中原，并且击败晋国，成为霸主。战国七雄战国开始的标志是？晋国的三个大夫推翻了晋国的诸侯，取而代之成为新的诸侯，开始了战国时期。齐楚秦燕周四方，东南西北各逞强；赵魏韩国在中央，从北向南一线穿。（ ）1.春秋战国乱悠悠。“春秋五霸”、“战国七雄”等争霸局面的出现，源自哪一制度的衰落？A.世袭制B.禅让制C.分封制D.郡县制（ ）2诗经卫风木瓜：“投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也”

35、据考证，该诗为赞美齐桓公帮助卫国人打败狄人（北方游牧民族）而作，印证了齐桓公“尊王攘夷”的政治策略。与以上信息相关的史实是A.牧野之战 B.春秋争霸 C.楚汉之争 D.官渡之战回忆与思考春秋、战国周幽王周平王迁都洛邑郑人买履、朝秦暮楚、一鸣惊人春秋 战国赵魏韩三家分晋齐桓公、晋文公、楚庄王齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦齐桓公 问鼎中原宋襄公 首霸诸侯晋文公 假仁假义秦穆公 退避三舍楚庄王 称霸西戎前651年，齐桓公在葵丘举行会盟，连周天子也派人参加，齐桓公正式成为中原霸主。管仲辅佐齐桓公，称霸诸侯，匡正天下，百姓至今仍受其恩惠。晋文公得到楚成王的帮助，答应一万两国交战，愿意退避三舍作为答谢，后来，

36、晋楚两国在城濮大战，晋国扬言退避三舍，其实是为了与敌深入，最终打败楚国，晋文公成为霸主。一鸣惊人的楚庄王三年不问政事，三年后重新理朝政，一鸣惊人赵魏韩国三家分晋合纵：六国联合抵抗秦国连横：秦国离间六国各个击破合纵连横人物：张仪、苏秦、公孙衍成语：朝秦暮楚、纵横捭阖、合纵连横板书设计 教学反思 上课时间 9 月 日 星期 第 周上课人 编号 08 课 题第二单元：国家的产生和社会变革 第8课：铁器牛耕引发的社会变革教学目标掌握春秋战国时期铁器牛耕的使用、商鞅变法的内容和作用，培养学生初步理解、分析历史问题的能力，使学生认识到变革是推动社会前进的不竭动力；通过分析理解“公作则迟”“分地则速”的社会

37、现象，认识到封建生产关系比奴隶制更能适应生产力的发展。教学重点生产工具、技术的进步对社会生产的促进作用；春秋战国时期改革；商鞅变法及其影响。教学难点春秋战国时期生产力发展与生产关系变革的相互促进作用；春秋战国时期改革，变发生的必然性及其历史作用。教学用具历史图片教学方法引导学生阅读课文，结合史料，训练学生从资料中提取有效信息、分析历史史实的方法。教学过程学生活动修改意见一、复习与回顾1.东周分为哪两个阶段？2.春秋、战国分水岭是哪一个事件？3.春秋五霸中，最先称霸的是哪一位？4.战国七雄是哪七雄二、新课导入我们都知道，战国时期诸侯国之间进行合纵连横等纵横捭阖的邦交活动，那么，什么是合纵，什么又是连横？这说明战国七雄之中，哪一国势力最强？那么，谁能告诉大家，为什么秦国最强？那好，今天就让我们来学习新的一课，铁