中职语文论文：我在文言文教学中的尝试(5页).doc

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1、-中职语文论文：我在文言文教学中的尝试-第 5 页我在文言文教学中的尝试内容摘要 文言文教学是中职语文教学的重要内容，传统的教学模式不能适应新“大纲”的要求。所以，要在文言文教学中注入新的活力，让学生喜爱文言文学习。关键词 文言文教学；传统串讲模式；诵读；尝试自从教以来一直有感于文言文难教，平时用时最多的是文言文，学生背得头脑发涨的是文言文，可学生最难懂的也是文言文，应用起来最难的还是文言文，足见文言文学习的效率之低。中职语文新“大纲”要求：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。我在教学实践中，以课本为蓝本，以自主学习为经线，

2、以诵读拓展激趣为纬线，竟然收到良好的效果。我的体会是： 一、诵读仍是文言文教学的好方法文言文音韵优美，行文简练，言文统一。我以为，文言文教学中“言”的解读固然重要，但如果只注重这一点，那么其中蕴含的古典美人文美我们就很难领略到了。因此我们应在理解“言”的基础上反复诵读，细细品味，如此方能体会音韵之美，步入作者的感情世界，与作者达成感情共鸣。“熟读深思子自知”，说的就是读赏结合便可渐入佳境的意思。所以，我们教学文言文应该从“读”入手，以顺利达到解读鉴赏文言文之目的。古人说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，语言不是静寂的字符，学语文就要多诵读。读文言文方法多种多样：表演

3、朗读、配乐朗读，集体朗读、个别朗读、两人对读、男女对读、分小组读，多人交替读，常速读、快读、慢读、轻声读、高声读，竞赛读、接力读、模仿读、限时读、自选读等。学生读得有声有色，有滋有味，摇头晃脑，自我陶醉，深受感染。读之以情，读之以趣，读之以理，读之以思，读之以法，在读中领悟文言文学习的乐趣，体会到学习语文的真正魅力。例如我在教学劝学篇时就充分运用了“读”的方法，齐读，比读，想读，很自然的学生就理解了文章中所用的比喻论证的方法。很多时候，我和学生都陶醉在书声中，忘记了是晦涩难懂的文言文。那优美旋律的朗读声，构成校园一道亮丽的风景线。 二、尝试新的教学方式， 让学习其乐无穷 文言文是现代汉语的源头

4、，是中国文学的瑰宝，是提高学生语文素养的源泉。文言文教学字词句的理解固然重要，疏通文本也不可忽视，但是这也造成了一个误区，总是把教学重点放在实虚词的含义、通假字和词类的活用上，更难一点的就是翻译句子。但这对我们职高生来说要求实在是有点高。我们面对的不是呀呀学语的孩子，可以一步步的教，中职生有一定的文言文阅读基础了，而且他们学习文言文的终极目标也不是为了使用文言文。文言文单元都有单元导读，内容都是感慨单元课文所展现的人物风采或精神风貌，对这些内容的理解才是学习的宗旨。对职高学生来说，一味的讲字词句是很难引起学生的阅读兴趣的，毕竟文言文字词知识是简单的客观性的东西，分析内容则要从多个方面入手，把自

5、己和作者的交流传达给学生，并且让学生获得一些人生的体验。在教学中，以文言文内容的分析带动字词的学习则是可行的。因为文言故事是生动的，也是易于理解记忆的，比单独枯燥的讲字词有趣的多。我们使用的中职语文高教版教材在选文上就很大程度上兼顾了故事性、人文性，教师在教学中是大有可为的。我在教学中明显的感觉到有故事情节的比单纯的说理的文章易于为学生接受。三、自主阅读交流， 加强鉴赏能力 阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个人行为，只有以学生为中心确保学生的主体地位，让学生成为读书的主人，才能形成“独立阅读的能力”。交流是学

6、生的思维在碰撞、发散，在交流中问题越辩越明，学习积极性也高涨。老师的条分屡析应该由学生的自主阅读所代替。让学生具备整体感知、体会感情、把握思路等正确并有创见的解读文本的能力。文言文的学习尤其需要学生的自主阅读，我教给学生学习的步骤：结合资料的解说，逐字逐句弄懂语句，勾画出不能理解的词和句，在课上留出时间让学生交流，互相解决问题，然后提出疑难点，学生可以回答的尽量让学生表现，确实不能解决的，我加以点拨和指导，学生的收获特大。有时我会事先给学生布置任务，不同学习小组的同学负责不同的任务，让他们自己去寻求答案，然后在课堂上交流，这样改变了过去由老师一人讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡，师生都觉得枯燥无

7、味的单向活动的教学局面。老师传授的是学生想获得的知识，学生的学习转化为为自己而学，在学习中学会自己提出问题，自己解决问题。在交流中也锻炼了胆识，展示了自己的风采。 四、辅助以多媒体，拓展学习环境 在文言文学习中，辅以动态画面，拓宽形象空间；辅以音乐品味，美化内容意境；辅以声色影，开拓想象的空间。我常自制教学课件、在网上下载课件，让学生在优美的画面上、悦耳的音乐中，开动感官尽情享受，用美熏陶、感染学生，从而快速理解内容，加深记忆，提升认识，从而提高学习的积极性。如静女一课，我播放自制的配乐朗读加画面的课件，学生的注意力集中，兴趣高涨，背诵的任务轻而易举就完成了。文言文教学中辅以多媒体，能够化文字为形象，化机械为生动，化困难为容易。我还经常对学生说百度是个好东西，时常让学生利用百度完成一些预习或者复习的任务，这样既减轻了教师的负担，又促进了学生自主学习。授人以鱼不如授人以渔，我觉得教会中职学生运用工具，比教他们字词句的解释更有用。以上是我对中职文言文教学的一点浅见，求教于方家。