三年级语文上册期末质量分析(6页).doc

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1、-三年级语文上册期末质量分析-第 6 页阿勒小学三年级语文上学期期末考试质量分析一、试卷特点：本次三年级语文试卷以现行教材为依托，注重基础知识、基本技能的考核，集中体现课程标准的基本理念与思想。考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解及习作能力。字、词、句的理解运用是本次考查的重点。二、测试情况：总人数实考人数分数段最高分最低分总分平均分及格率091019202930394049505960697079808990100三年级27人，参考率100%，总得分3707分，平均分59.79分，及格36人，及格率为58%，总体看,测试结果不够理想。三、答卷情况。（

2、一）、拼音。（15分）1、看拼音，写词语（9分），大多只得了4分或5分。多数学生的拼音能力还很差，再加上本次的词语稍微难写一些，个别学生一个拼音都不会，得了零分。2、看拼音写同音字（3分），3、给加点字选择正确的读音并打钩（3分）。此题考的是多音字，是考查学生的多音字掌握情况，大部分学生掌握较好，有11个学生全对，2个学生错一个，4个错的较多。（二）字、词、句。（51分）1、比一比，再组词。此题是形近字组词，考查学生辩字和组词。大部分学生掌握较好，体现出学生在词语方面掌握较好。2、划去括号里不恰当的字。此题是对形近字和同音字的考察，大部分同学掌握较好，对字词掌握透彻。3、我能把下列词语补充完整

3、。此题让学生补充完整词语，都是成语，旨在考查学生的词语积累。此题满分率不高。出现错误很多，主要是平日对词对字积累不多，不会写字，还有就是同音字写错，如兴高采烈的“采”写成“彩”。4、选词填空。大部分学生不能根据句子的真正含义正确理解，个别学生语言组织能力较差，说不明白，丢分较多，有10个学生全对，5个学生错的少，2个错的较多。此题考查学生对词语的理解运用这题得分较好。5、用线连一连。此题比较简单，考察学生词语搭配和八字成语的掌握情况，满分率较高。6、读句子，选择带点字的正确意思，把序号填在（）内。该题考察同学们对字义的理解。“光”字在不同句子中意思不同，此题错误较多的是第3小题，一部分同学分不

4、清此题的“光”是“光线”还是“景物”。7、选择合适的关联词填空。此题关联词比较常见，分别是表示递进、因果、转折的关系，同学们比较容易理解，得分率较高。8、我会按要求写句子。这一题得分不理想，多数同学对句子的理解运用不熟练，导致丢分较多。比如最后一题（用下面词语组成不同的两句话），多数同学只会连成课文中学过的句子，而不会转换思维组织另一句话，所以导致丢分太多。9、我会根据课文内容填空。主要考查学生对古诗的积累，以及读读背背和课文优美句子的积累，这题得分率一般，多数学生虽然会背但容易写错别字，所以整体来看，错别字多，失分率高。10、给下面一段话加上标点符号。此题考察第六课小摄影师的句子，总体来说，

5、得分理想，但个别同学对双引号的运用掌握得还不够好，导致丢分。（三）、阅读理解。（14分）这部分试题是检测学生对课文中语言的积累和独立阅读分析的能力。第一部分是课内阅读题，共有4小题：1是数这段话共有几个句子、2和3是根据短文内容填上合适的词语、4是用文中加点的词写比喻句。其中第1、2题失分的同学较少；第3题最后一空有少数同学丢分，是因为对词性拿捏不准确；第4题部分同学识字能力较差，能说出比喻句，但写不出来，所以丢分较多。第二部分是课外阅读题，短文的阅读能力在此题中充分体现。本题共4小题，题目比较简单，只有少数同学丢分。（四）、习作小展台。（20分）本题有两个题目供选择，一个是写景的命题作文，一

6、个是编童话故事。有写习作1的，也有写习作2的。习作1：介绍自己去过的地方（景点、活动、美食等）。本班大部分学生对写景比较感兴趣，有的同学从实际出发，语言表达能力较强，写得的确不错，但一部分同学由于语言表达能力有限，还有缺少写作技巧，所以在写的过程中，出现了许多毛病。习作2：编一个童话故事。这道题对于小学三年级刚刚接触作文的孩子们来说，有一些难度。虽然学生们的想像力丰富多彩，但由于语言表达能力有限，还有缺少写作技巧，所以在写的过程中，同样出现了许多毛病。四、存在问题：1、从整体上看，多数学生答题字迹潦草，书写不规范，卷面欠整洁。2、学生的习作普遍篇幅较短,书写不认真、审题不仔细。五、综合分析意见

7、：第一、加强学生学习习惯的养成。从书写抓起，规范书写。第二、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。第三、加强阅读能力的培养。充分利用教材进行阅读训练，学习抓重点词、重点句，联系上下文理解课文内容的方法。还要反复读书，边读边思考。特别要加强读段练习，教师要抓住重点段，指导学生读懂一段话。注意教给学生阅读方法，可告诉学生阅读题的答案有时就是短文中的原句子，要反复读短文才能找到。努力培养学生从文中寻找答案的意识。加大课外阅读量，培养良好的阅读习惯。第四、作文教学，改进习作方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累。针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。