新人教版四年级数学下册第二单元导学案(9页).doc

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1、-新人教版四年级数学下册第二单元导学案-第 9 页四年级数学第二单元导学案课 题观察物体（二）课型新授课年 级四年级主备人 00学习目标知识与技能 1、能分辨从不同角度所观察到的较复杂物体的形状。 2、培养学生动手操作、语言表达的能力，发展空间观念。过程与方法1、经历对较复杂物体的观察过程，体验从多角度观察事物和思考问题的方向。2、让学生经历观察、实践过程，感受生活中处处有数学，体验直观的学习方法。情感与态度价值观在学习活动中，激发学生的学习兴趣，增强学生的合作意识，培养学生观察、操作、思考和交流的能力，发展学习的空间观念。教学重点 从不同角度观察同一物体的不同视图，发展学习的空间观念。教学难

2、点培养学生观察、操作、思考和交流的能力。学法观察交流，操作体验。教法迁移引入，引导交流教学准备课件、正方体第一课时 观察物体课时目标知识与技能：通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。过程与方法：在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。 情感态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，增强学生的合作意识，培养学生观察、操作、思考和交流的能力，发展学习的空间观念。课时重点学会辨认从不同角度观察到的物体的形状。课时难点画多个物体从不同角度观察到的物体的形状，并进行比较。环节学案导案自主学习一、 复

3、习旧知：从 的上面看到的图形是( )，从 的前面看到的图形是( )形。二、 探究新知1、下面的图形分别是从哪个方向看到的？连一连。 上面 前面左面 2、 （1）哪些图形从前面看是 ？ （2）哪些图形从左面看是 ？一、 情境导入教师：同学们知道题西林壁这首古诗吗？教师指名背诵，并课件出示。教师：同是一座庐山，为什么诗人看到的却是“各不同”的景色呢？学习了今天的知识，你就会明白其中的道理。（板书课题：观察物体）二、 引导自学1、引导学习预习新知。让学生自学教材第1314页，学完后完成“自学学习”相关练习，并记录疑问。2、自学检测。学习小组内检查练习完成情况，并组织小组交流疑问，将无法解决的问题记录

4、下来。3、引导学生寻疑质疑。教师巡视，参与小组交流，并及时提示点拨，将学习较集中的问题稍后进行课堂释疑。质疑探究知识点一：从不同的方位观察单个物体1、从前面观察 所看到的图形是（ ）。a. b.c. 2、分别画出从上面、左面观察下面物体所看到的图形知识点二：从不同的方位观察多个物体1、分别从左面观察下面的物体，（ ）看到额图形是 。a. b. c. 2、画出下面的物体前面、上面、左面看到的图形，从哪个方向看到的图形相同？ 三、 组织学生合作探究并展示试探成果1、 教师强调先观察并完成知识点一、二的相关练习。学生可以从知识点的操练中初步感受从不同方位观察到的物体的形状。2、 学生在组内交流自己的

5、观察结论，并通过小组讨论将最后统一的观察结果记录下来。3、 小组选代表发言，其他同学可以补充。4、 教师根据学生的发言归纳总结：（1）同样的物体，从不同的方位观察，看到的形状可能不一样的。（2）从同一个方位观察物体，看到的图形相同，但物体的形状可能不同。（3）物体的形状不同，但有时从不同的方位观察，看到的图形可能相同。实践应用一、 随堂练习1、从右面观 察 所看到的图形是（ ）。 a. b. c. 2、下面的图形中，从前面看到的形状是 的有（ ）个。 二、扩展练习 一个立体图形，从前面看是 ，从左面看是 ，那么拼搭这个立体图形最多需要几个小正方形体？最少需要几个小正方形体？请你分别画出来。 1

6、、 课堂基础过关训练独立完成“随堂练习”。2、 课后巩固作业课后完成“扩展练习”。提示：可以通过动手摆一摆来解答。自我总结通过今天的学习，我学会了：我的问题是：六、课后小结 这节课我们学习了从不同角度去观察物体，在日常生活学习中，大家也要学会从不同的角度去思考问题，形成多角度思考的思维模式。板报设计观察物体（二）1、从同一个方位观察物体，看到的图形相同，但物体的形状可能不相同。 2、物体的形状不同，但有时从不同的方位观察，看到的图形可能相同。【课后反思】 英国著名数学家哈代在一个数学家的辩白中写到：“数学家的造型与画家和诗人的造型一样，必须美；数学的美很难定义，但它却像任何形式的美一样真实。”

7、数学作为一门基础性学科，其应用范围非常广泛。在课中教师引导学生对全面观察认识已经不仅仅局限在数学，而是将其上升到哲学世界观的高度，这是一种“大数学观”的体现。第二课时 观察物体（练习课）课时目标知识与技能：1、能较为熟练地辨认较复杂物体从不同角度所观察到的形状。2、体会从不同的方位观察同一个物体，不同角度所看到的形状可能不同或可能相同，培养空间观念。过程与方法：在观察过程中，培养学生的观察、动手操作以及空间想象的能力，培养空间观念。情感态度与价值观：培养学生小组合作的意识及交流能力，发展学生的空间观念，使学生养成从多个角度思考的良好思维习惯。课时重点辨认从不同角度观察到的物体的形状。课时难点画

8、多个物体从不同角度观察到的物体的形状，并进行比较。环节学案导案谈话引入一、谈话引入今天我们对上节课的学习内容进行针对性的练习。（板书课题：观察物体练习课）教师：通过上节课的学习，我们知道从不同的方位观察同一个物体，得到的形状可能是不同的。并且同学们也都能够分辨从不同方向看到的图形；我们还学习了从相同方向观察多个物体，得到的形状可能是相同的，也可能是不同的。基础练习1、 教材第15页练习四第1题。2、 教材第15页练习四第2题。3、 教材第15页练习四第3题。1、 组织学生借助学具先摆出左边的立体图形，再分别从三分方向观察，然后连线，集体订正。2、 学生独立完成，教师指名汇报，集体订正。3、 学

9、生小组合作，先摆出这2个物体，然后乘三个方向进行观察。教师制定学生在黑板上画出图形，集体订正。指导练习1、 教材第15页练习四第4题。 （1）小组合作，对组内成员画出的形状进行对比分析，得出结论。（2）小组派代表汇报，集体订正。2、 教材第15页练习四第5题。（1）学生在组内比较分析，得出结论。（2）小组汇报，其余小组指正，得出正确结论。3、 教材第15页练习四第6题。学生小组合作，摆出图形。（1）教师指导学生摆出这3个物体，并提问：从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不相同？（2）组织学生对摆出的物体进行观察，并让学生画出3个物体从不同方向看到的形状。2、教师组织学生6人一组，每个同学摆出

10、一个物体，并分别画出从前面、左面、上面看到的图形。3、组织学生尝试摆出物体，在学生摆的过程中教师指导：可以先根据从第一位置看到的图形摆正方体，再根据第二个位置看到的图形添加正方体，使看到的图形符合第二幅图，然后调整图形，使它们从第三个位置看到的图形符合第三幅图。扩展练习教材第15页练习四第7题。组织学生猜规律，并摆一摆、数一数进行验证。（1）课件出示图，提问：这个物体是由多少个正方体搭成的？（2）组织学生根据图摆出物体，再数一数。（3）扩展延伸。提问：你发现了什么？如果下面还有一层，那么下一层有多少个正方体？课堂小结通过这节练习课，你有什么收获？【课后反思】在本节课让学生体会到了从不同的方位观察同一个物体，不同角度所看到的形状可能不同或可能相同，培养了学生空间想象的能力，同时还培养学生小组合作的意识及交流能力，使学生养成从多个角度思考的良好思维习惯。