九年级英语学科质量分析报告　(7页).doc

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1、-九年级英语学科质量分析报告-第 7 页九年级英语学科质量分析报告一、 数据统计与分析表1：成绩分析学校 总人数英 语均分尖子95.0 优生80.0 合格40.0 人数%人数%人数%61253.5 274.4 11018.0 38362.6 68466.2 7210.5 24135.2 54279.2 7344.6 00.0 11.4 3649.3 5337.8 00.0 11.9 1630.2 9952.7 11.0 1313.1 7070.7 9248.9 11.1 66.5 5762.0 8161.0 33.7 1822.2 6580.2 9459.8 22.1 1617.0 7175.

2、5 7558.1 34.0 2026.7 5776.0 27060.1 83.0 3713.7 22081.5 10956.9 54.6 2220.2 8073.4 8051.1 22.5 810.0 5062.5 16349.4 10.6 159.2 9357.1 31363.1 216.7 8326.5 26183.4 2798 58.0 146 5.2 591 21.1 2001 71.5 学校 总人数英 语英语考核分合计平均分名次合格率名次优生率名次尖子率名次合计名次61253.52 8 62.58 9 17.97 6 4.41 4 64.42 8 68466.23 1 79.24 4

3、 35.23 1 10.53 1 99.50 1 7344.62 13 49.32 13 1.37 14 0.00 13 34.42 13 5337.79 14 30.19 14 1.89 13 0.00 13 28.59 14 9952.69 9 70.71 8 13.13 9 1.01 11 56.17 9 9248.95 12 61.96 11 6.52 12 1.09 10 45.43 12 8161.05 3 80.25 3 22.22 4 3.70 6 75.24 4 9459.76 5 75.53 6 17.02 7 2.13 9 66.49 6 7558.07 6 76.00

4、5 26.67 2 4.00 5 78.26 3 27060.11 4 81.48 2 13.70 8 2.96 7 64.45 7 10956.88 7 73.39 7 20.18 5 4.59 3 70.43 5 8051.10 10 62.50 10 10.00 10 2.50 8 52.09 10 16349.41 11 57.06 12 9.20 11 0.61 12 47.71 11 31363.14 2 83.39 1 26.52 3 6.71 2 84.61 2 2798 58.00 71.5 21.1 5.22 61.99 最大值66.23 83.39 35.23 10.53

5、 本项权重40.0 10.0 40.0 10.0 表2：各层次数据前100名学校人数总分422.0 英语(96.4 分)上线人数上线率上线人数上线率有效人数有效率61218 2.9%21 3.4%1466.7%68454 7.9%64 9.4%4062.5%730 0.0%0 0.0%00.0%530 0.0%0 0.0%00.0%990 0.0%0 0.0%00.0%921 1.1%0 0.0%00.0%815 6.2%1 1.2%1100.0%941 1.1%0 0.0%00.0%751 1.3%2 2.7%00.0%2704 1.5%4 1.5%250.0%1091 0.9%3 2.8%

6、133.3%801 1.3%2 2.5%150.0%1631 0.6%1 0.6%1100.0%31314 4.5%15 4.8%746.7%2798 101 3.6%113 4.0%6759.3%前380名学校人数总分385.0 英语(85.4 分)上线人数上线率上线人数上线率有效人数有效率612103 16.8%72 11.8%6083.3%684140 20.5%147 21.5%11276.2%731 1.4%1 1.4%1100.0%530 0.0%0 0.0%00.0%999 9.1%7 7.1%7100.0%925 5.4%2 2.2%2100.0%8110 12.3%7 8.6

7、%7100.0%944 4.3%3 3.2%266.7%759 12.0%13 17.3%753.8%27024 8.9%18 6.7%1266.7%1096 5.5%15 13.8%640.0%808 10.0%4 5.0%375.0%16314 8.6%11 6.7%981.8%31358 18.5%58 18.5%4577.6%全区2798 391 14.0%358 12.8%27376.3%前1000名学校人数总分332.0 英语(70.9 分)上线人数上线率上线人数上线率有效人数有效率612219 35.8%169 27.6%15591.7%684314 45.9%359 52.5%

8、27576.6%7312 16.4%12 16.4%975.0%534 7.5%3 5.7%133.3%9929 29.3%20 20.2%1890.0%9218 19.6%15 16.3%1386.7%8137 45.7%32 39.5%2990.6%9417 18.1%36 38.3%1130.6%7527 36.0%23 30.7%23100.0%27082 30.4%99 36.7%6969.7%10927 24.8%29 26.6%2689.7%8022 27.5%21 26.3%1781.0%16352 31.9%37 22.7%37100.0%313150 47.9%124 39

9、.6%11794.4%2798 1010 36.1%979 35.0%80081.7%表3：平均分对比 学校 总人数英语目标值实际值差值奖励考核分6127253.52 -18.48 -4.00 6847566.23 -8.77 -4.00 736144.62 -16.38 -4.00 5361.537.79 -23.71 -4.00 9962.552.69 -9.81 -4.00 9259.548.95 -10.55 -4.00 817061.05 -8.95 -4.00 946559.76 -5.24 -4.00 756958.07 -10.93 -4.00 27068.560.11 -8.

10、39 -4.00 10967.556.88 -10.62 -4.00 8068.551.10 -17.40 -4.00 16369.549.41 -20.09 -4.00 3137563.14 -11.86 -4.00 整体感觉：1. 英语试题更侧重考查学生语言技能、灵活运用知识的能力，强调试题与社会、学生的实际生活的联系。试卷结构和往年元调、四调、中考保持一致。本卷难度较大，对学生的综合运用能力要求很高，特别是选择填空题，对学生在具体语境中词汇变异能力要求较高。阅读理解部分的选材与往年有所不同，科普色彩很浓，学生表现为不适应。2. 三中、金中相对稳定，慈中、东方红、三店、走中进步明显。3.

11、二中退步太快，担忧！全校总参考人数612人，平均分53.52分，全区排名第八位，合格率62.58%，全区排名第九位，优生率17.97%，全区排名第六位，尖子率4.41%，全区排名第四位，本次我校九年级总体考核分64.42分，全区第八，是考试成绩最差的一次。二、答题情况听力部分中第一小节第2题学生错误比较多，第二小节中，第8,9, 12小题错误比较多。第三节中，第18,19,21,25小题错误比较多。由此可以看出学生在听力部分低分率比较低，在后一阶段的复习备考中，关于听力的教学和训练要加强力度。笔试部分选择填空第26,28,29,31,32,34,35,36,38小题错误率比较高，从26题的错误

12、分析，可以发现学生在口语交际方面的灵活把握度不是很到位，特别是pleasure一下的用法，虽然教师在平时的教学中经常强调，但是学生并不能把握好，同时当not at all在选中出现时学生，并未对其产生深刻的影响。28题中admire一词在教学中并不是一个高频词，学生对它的掌握不够好，29题中make up 学生更多的记忆是编造，在关于百分比中的使用，在平时的教学中较少出现，虽然有所提及，但是尚未达到一定的程度。30小题中delicious一次，学生的更多理解是和taste有关，当具体的语言环境发生改变时，学生难以分辨出来。在32小题中，很多同学难以想到have no paper to writ

13、e on,学生在此题中显示出无明确的认知现象。同34小题的分析，发现学生难以区别treat ,consider的用法，学生多从单词的字面意思去考虑词的用法，没有深入分析，导致无法做出正确的选择。对于完形填空这道题来说，由于文章本身具有一定的难度，学生并不能很好的把握文章的情节，错误相对集中在44,45,47,49,55小题中，特别是55小题，错误最多。因为此题不仅仅考察学生对于单词意思的理解，更需要学生在具体的语言环境中对于词语的灵活运用必须有一定的语感。阅读理解学生失分率在A篇相对来说比较多，虽然A篇是阅读版块最容易的题目，但是当把材料上升到一定难度的考察时，特别是对于成绩中等的学生，在自身

14、英语水平比较低的情况下，若试题再设置一定的灵活转弯型的障碍，学生错误率就高了，尤其是在56,58小题。B篇整体上看错误率相对比较少，但是在63,65小题中，还是有很多同学犯错误，其实这两题在我们充分理解文章的前提下，是非常容易的两道题目，但是学生却做错了，原因还是学生对于文章没有完全掌握，在没有读懂文章的前提下，试题以文章中的只言片语做出正确的选择，那根本是不可能的。C篇并不是像往常一样的叙述性的文章，这样的问题在平时的教学中强调和分析的力度不够。67小题学生对于整篇文章的把握并不准确，在第68小题的猜词中学生做得特别不理想。由此可以看出学生在阅读能力方面水平亟待提高，下一阶段的教学应该在侧重

15、分析文章细节和主题的前提下，指导学生解题的思路。当然基础是阅读的前提，如果文章读不懂，那么阅读能力的提高也只能是一纸空谈。在阅读理解填词这道一向比较难的题型中，学生本次得分率仍然很低，认真分析试题和学生的失分情况后，我们可以发现，本次学生失分的特点是所填单词都呈现出繁杂形式，学生能够想到该词，但是不会写或者是写出了之后形式不对，对于填词这道学生失分相对较高，难度系数最大的题目，在后一阶段，应该加强重视度，在充分夯实学生基础和能力的前提下，加大指导和训练的力度。书面表达得全区均分是7.06分。学生有话可写，能够表达出文章的意思。但是对于正确组织语言的顺序是学生首次在大型考试中得到较严格的考察，很

16、多学生没有注意到这一要求，导致在具体的行文过程中很多学生忽视了要修正文章的前后顺序，是这次考试失分的主要原因。因此，在后一阶段对于书面表达教学中，除了强调以往的各个方面，更要强调组织文章时，要认真思考表达顺序。三、本次调考反映出的问题1学生英语学习两极分化严重，本次110分以上学生极少，优秀率非常有限，不及格率却很高。2部分学生英语基础知识和基本技能不够扎实，单词拼写能力亟待加强。对考查基本英语词汇、语法、句型的题目完成情况不理想，得分不高。3整套试卷中失分比较严重的仍是阅读理解部分，反映出多数学生英语的综合运用能力不够强，特别是要求在一定的语境中灵活运用知识独立解决问题的能力较差。4从书面表

17、达部分的阅卷情况分析，本题分值为15分，但存在大量学差生不能动笔或照抄前文现象，造成完全不能得分。另外存在英文句子表达习惯不规范，书写字迹不清晰的问题。四、教学建议1把 握 好九年级英语整体教学进度，为总复习做准备。需 充 分 发 挥 备课组力量 ，夯实常规，注重优化英语课堂教学，加大课前投入，精心设计，每节课力求精讲多练。2结合学生的英语学习实际，强化因材施教、分层教学与辅导工作。要抓住学生学习的薄弱点，进行有针对性的辅导。要重点关注学科明显薄弱的学生，采取有效的辅导形式使学生随时能得到帮助。3培养学生良好的英语学习习惯，教给学生有效的答题策略。4进一步关注和研究英语考试趋势，加强平时英语教学的针对性。5注重整合校际资源，缩小校际差距。