九年级语文上册 第12课《心声》教案 新人教版(3页).doc

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1、-九年级语文上册 第12课心声教案 新人教版-第 3 页心声课题心声授课时间课型新授二次修改意见课时一授课人科目语文主备教学目标知识与技能积累词语，整体感知，把握小说情节结构；体味心声的深刻内涵。 过程与方法学习细腻的心理描写塑造人物形象的方法情感态度价值观培养学生的爱心和平等待人的良好品质教材分析重难点本文的心理描写对塑造人物的作用教学设想教法讨论点拨教学法学法小组合作讨论法教具多媒体课堂设计一、 目标展示整体感知，把握文章的情节结构结合文章内容，分析人物形象体味心声的深刻内涵拓展延伸，培养创新能力 二、预习检测1给加横线的字注音。 噗( ) 蜷( ) 簪( )琅琅( ) 抽噎( ) 妒忌(

2、 )2根据拼音写出汉字。 hung h( ) x x( )窣窣nin( )子 发jing( ) lng( )角分明3根据意思写词语。 ：大声斥责。 ：抽搭。 ：神志不清。 ：向神祈求保佑。 ：感到为难，表现出窘态。 ：对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。 ：非常镇静、不慌不忙的样子。 ：拟声词，形容细小的摩擦声音。 ：比喻处理事情或说话果断坚决，毫不犹豫、拖沓。三、整体感知快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述提示： 时间顺序 四个场景：教室、树林里、教室、公开课上明确：公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课

3、文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们四、精讲点拨思考一下问题：1、综观课文的故事情节，小说中的主要矛盾冲突是什么？李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读2、李京京通过什么方式表达了自己内心的情感？朗读小说万卡小说着重刻画了哪个人物形象? 结合小说内容谈你对该人物形象的认识。交流点拨李京京是一个朴实真诚、善良宽容、自信勇敢、执著追求、不轻言放弃、铭记亲情友情的学生。3、你是否喜欢小说中的程老师

4、及她的做法？为什么？交流点拨程老师认真、好强，又有点自信，对工作认真负责，也存在不足。4本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请大家举例说说。(语言、动作、神态、心理，举例略)交流点拨这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。特别是文中的心理描写，文中有直接的心理描写，有间接的心理描写，这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。五、拓展延伸请结合课文，发挥想像，从下面两个问题中任选一题，用一句精炼的话回答：1、假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么？2、假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的同学？六、总结李京京的心声是什么? 李京京渴望得到公平锻炼机会，渴望得到老师和同学的关心、肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。七、业布置 请你以李京京的口吻给乡下的爷爷写一封像凡卡那样的长信，以述说自己对幸福快乐生活的希冀。板书设计心声黄蓓佳 教学反思