九年级语文下册 24《诗经》两首教案 新人教版1(6页).doc
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1、-九年级语文下册 24诗经两首教案 新人教版1-第 6 页24诗经两首第一课时关雎【学习目标】1了解诗经的相关知识。2理解这首诗的主要内容。(重点)3了解诗中运用的赋、比、兴和反复等写作手法。(重难点)【教学过程】一、新课导入孔子曰:“不学诗,无以言。”在我国几千年的古典文学长廊中,诗经是一颗璀璨夺目的明珠,它是诗歌文学的鼻祖,是现实主义文学的源头。古人认为经过诗经教化,可以使人“温柔敦厚”。诗经在古代一直被选作各类学校的教材,据说东汉大学问者郑玄家的婢女也熟读诗经,日常生活中能以诗相对。今天我们来学习冠于诗经三百篇之首的关雎。二、预习展示1了解诗经。诗经是我国最早的一部诗歌总集,它收录了从西
2、周到春秋时期的诗歌305篇,也称“诗三百”,这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”:又称“国风”,指十五国风,是各地的民间歌谣。“雅”:分大雅、小雅,大部分是贵族作品。“颂”:是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。诗经三种表现手法:赋:就是铺陈直叙。比:就是比喻。兴:就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫,“兴”字的本义是“起”。简单地说是指先言他物以触发联想,诱发文思。它往往用于一首诗或一章诗的开头。诗经以四言为主,兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字,却能收到回环往复的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字叠词来状物、拟声、摹貌。2生字识记。雎(j) 鸠(ji)
3、荇(xng) 芼(mo)好逑(ho qi) 参差(cn c)窈窕(yo tio) 寤寐(w mi)3重点语句翻译。(1)窈窕淑女,君子好逑。翻译:姑娘美丽又善良,是我的好配偶。(2)求之不得,寤寐思服。翻译:好姑娘追求不到,从早到晚思念她。(3)窈窕淑女,琴瑟友之。翻译:姑娘美丽又可爱,弹奏琴瑟来亲近她。三、合作探究(一)理解主要内容1这首诗讲了一个什么故事?请同学们用自己的语言来描述。明确:这首诗很短很完整,写主人公对爱情求而不得的相思之苦,但又不陷于难以自拔的低沉哀吟,是一首古老而优秀的民歌作品。2既然大家都认为这首诗是爱情诗,那么它是如何抒发相思之情的?明确:首章四句写一个年轻小伙子,见
4、到河洲上一对水鸟的相亲相爱,听到它们一唱一和的鸣叫,自然引起自己的无限情思,何况他心目中正有一位所爱的人呢!他向往着那位美丽贤淑的好姑娘,希望她能够成为自己理想的配偶。(二)分析写作手法关雎用了什么写作手法?明确:(1)非常生动地运用“兴”的手法,比兴手法的运用,为中国诗歌树立了情景交融、托物言志的艺术法则,诗歌以河中沙洲上相互和鸣的水鸟开头,是诗经“比兴”手法中“兴”的表现方法,再有“参差荇菜,左右流之”,“兴”的表现方法,只是一种自由联想,起引出下文的作用,因而不同于后世诗歌的景物描写,但是河水沙洲上的和谐的鸟鸣,仍可以引起读者的遐想,把人带到一片平旷辽远的境地之中,诗因此也显得分外质朴自
5、然。(2)重章迭唱的形式营造出了一种喜庆的气氛。(3)语言富于表现力,运用双声叠韵。“窈窕淑女”“辗转反侧”等语句,善用双声叠韵,既富于表现力,又朗朗上口,至今活跃在人们的语言中。四、板书设计关雎雎鸠荇菜窈窕淑女好逑求之友之乐之 (起兴)表达了一种诚挚、热烈、健康的美好情感五、教学反思本诗是诗经的首篇,运用比兴和反复咏叹的手法表达思想感情,给人留下广阔的想象空间。因此,在引导学生了解诗经、识记重点词句之后,我还重点讲解了比兴和反复咏叹的手法,做到了讲解全面,重点突出。不足之处:本诗注重音韵和谐,是训练朗读的好材料。诵读欣赏既要诵读更要欣赏,学生应在诵读中培养语感,得到美的享受,在诵读中形成良好
6、的欣赏品味和高尚的审美情趣。但是,由于只有一个课时的时间,我没有给学生朗读的机会和时间,这对于学生更好更快地了解课文不利,以后一定会注意这一块。第二课时蒹葭【学习目标】1学习生字词,掌握重章叠句的形式特点。(重点)2品味诗歌的意境,深刻体会比兴的艺术手法,准确把握诗中人物的情感。(重点)3感知“伊人”的形象,解读文章的主题。(重点)4了解我国古代人们对真挚爱情的向往,陶冶高尚的情操。【教学过程】一、新课导入(课前播放秋水边芦苇画面配在水一方二胡曲,课中依不同的画面和需要低声循环播放。)中国是一个诗的国度,诗经是中国古典诗歌的源头,是人类文明的源头清水,它开阔,丰盈,简单,洁净。你看,那从诗经中
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