九年级语文上册 第3单元 第11课《学问和智慧》教案 苏教版(4页).doc

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1、-九年级语文上册 第3单元 第11课学问和智慧教案 苏教版-第 4 页学问和智慧教案学习目标：1能指出“学问”与“智慧”的区别与联系，并能找出作者在文中所表达的观点。2能理清文章的说理层次。3、能说出主要论证方法的作用。课前准备：1学生通读课文，掌握生字新词。2摘抄文中对你有吸引力的词句，并能尽可能的理解其含义。教学过程：一、导入： 欣赏电影刘三姐中三姐与乡里秀才们对歌的片段：饱读诗书的秀才却被从未读过书的村姑对得哑口无言，这是为什么？今天我们一起来阅读我国教育家、思想家罗家伦的学问和智慧，文中为我们揭示了答案，希望大家仔细揣摩，并能对我们今后的学习、生活有所帮助。二、初读课文，理解内容。1用

2、自己喜爱的方式读课文，要求读准确、读连贯。参考：生字新词有寸积铢累、矻矻穷年、探骊得珠等；还有一些文言词句。2请同学朗读课文，读完后思考：找出文中表明学问和智慧之间关系的语句，其中哪一句表明了作者的观点？并能结合文章内容简单说说理由。参考：6句。最后一句。三、再读课文，理清结构。根据以上关键语句，梳理一下本文的论述结构，即作者是如何逐步得出其观点的？参考：全文可分两个部分，第一部分是第1、2自然段，解说学问和智慧的概念的不同；第3、4、5、6自然段为第二部分，论述学问与智慧的关系，学问离不开智慧，智慧也离不开学问，二者相辅为用，只会显得更为重要；最后自然而然的归纳全文，作者站到了俯视问题的高度

3、上，展示了正确的观点，也就是这篇文章的中心。四、细读课文，学习方法。为了证明自己的看法，作者运用了许多有说服力的材料，细读课文，在文中勾画批注：1、文中举了许多例子，请简洁地概括出来，说说其作用。2、请从文章中找出运用比喻论证的句子，品读这些语句，说说其论证目的，有何妙处。参考：详见教参“课文简析”。文中给抽象的概念和道理作比喻，显得更加的通俗易懂；通过具体的例子，有力的证明了自己的正确看法；通过正面说理和反面说理的比较，突出了自己的观点是正确的。五、巩固延伸：1、请根据文章的内容，具体阐述一下刘三姐对歌打败众秀才的原因。2、下面哪些名言能证明本文的观点，请把它们插入文中，并说说理由。仅仅具备

4、出色的智力是不够的，主要的问题是如何出色地使用它。笛卡儿智力教育就是要扩大人的求知范围。洛威尔一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。马修斯没有人因为学问而成为智者。学问或许能由勤奋得来，而机智与智慧却有赖于天赋。约翰塞尔登人的智慧不用就会枯萎。达芬奇3、在第2小节中作者只举了泛例两种人，你能各举一个具体的事例来证明这两种人吗？第2教时学习目标：1加深理解学问与智慧的关系，懂得智慧比学问更重要的道理。2分析品味记忆文中警策睿智的语言。教学过程：一、复习： 1. 回顾上堂课的内容，说说作者在文中所表达的观点是什么？ 2指正作业中的普遍问题。二、研读课文，深入思辨：1作者认为读书“若是

5、像讽诵高头讲章的读法，则虽读破五车，也是没有用的。”这与“读书破万卷，下笔如有神”的观点是否矛盾？为什么？ 2了解了“智慧比学问更重要”后，有的同学可能会对要求记诵的内容产生疑惑，认为那是死读书，读死书。对此，你的看法如何呢？试作简要分析。参考：懂得学问是知识的聚集。三、精读课文，品味语言：1说理最忌枯燥，说理也很容易流于枯燥，你阅读本文有无这种感觉？本文为什么会让读者喜爱？参考：（复习）作者运用举例、比喻、对比的方法论述道理，显的通俗易懂；本文的语言充满智慧，意趣盎然，不失幽默。2读自己认为警策睿智幽默的语言，在书旁白处进行点评。3诵读这些句段，争取背诵。4品味了本文的语言，请仿照句式，根据

6、文章内容写全下列句子。若是把学问比作 起锚的航船 ，那智慧便是 。 若是把学问比作 ，那智慧便是 。四、结语： 红楼梦中有一副对联“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，就是告诉我们在为人处事上，把人情世故弄懂，有一套应付本领的智慧更重要。正如作者罗家伦强调：需要学问，更需要智慧，需要知识，更需要能力，这对我们很有启发。板书设计：学问不能等同于智慧 （原料、熔炉、铁、电火等作比喻） 没有智慧的学问是死的学问学问离不开智慧 （举例：孟德尔、达尔文、爱因斯坦） 世间不但缺少有智慧的人而且缺少有智慧的书 （旁征博引）智慧离不开学问 智慧必须以学问为基础 （肥皂泡与珍珠泉水作比喻） 无学问的智慧只会是浮光掠影 智慧与学问相辅相成 （建筑材料和建筑师的匠心作比喻）