九年级语文上册 第一单元 第2课《林中小溪》教案 苏教版1(8页).doc

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1、-九年级语文上册 第一单元 第2课林中小溪教案 苏教版1-第 8 页林中小溪教学目标一、知识与能力1、学习通过朗读了解课文大意。2、领略课文中描写的大自然的优美景色。3、学习课文中白描手法的运用。二、过程与方法1、通过朗读品味文章语言。2、在情景交融中感悟作者的人生信念。教学重难点教学重点：1、领略大自然的美和小溪所显示的生命力。2、学习文中白描手法的运用。教学难点：1、在情景交融中感悟作者的人生信念。2、理解作者的生活信念和人生理想。教学工具课件教学过程一、导入1、作者简介：普里什文（又译作普里希文）（18731954），20世纪俄罗斯文学史上极具特色的人物。苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区

2、为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象。他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。2、导语设计一：同学们，我们已经读过不少写景类的文章，在这样的文章中，比如朱自清先生的春（请学生回答写景的内容和文章的中心）再比如我们刚刚学过的鼎湖山听泉。前苏联著名作家普里什文的散文林中小溪也通过对自然美的描绘，表现了自己的生活信念和人生理想。那么这篇文章又是如何将眼前景与人生感悟有机结合完成全文的呢？今天就让我们一起来学习这篇课文。设计二：同学们你有没有在林中小溪畔漫步的经历，如果没有的话请你和苏联作家普里什文一起作一次林间之游，观赏一下俄罗斯原始

3、森林的风光。二、初读课文【学生活动1】阅读林中小溪，初步感受文章的语言魅力。注意：要读准字音，读出感情，正确把握语调、语气。 勾画生字词颤（chn）动涟漪（liny 潺潺（chn）簌簌（s）萦(yng)绕惬（qi）意 和煦（x） 分道扬镳（bio） 吝啬（lns） 干涸（h）三、整体感知1、【学生活动2】画出文中小溪所经历的障碍及流经的坦途 讨论并归纳：障碍：“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”“狭窄的深水道”“旋涡中心是一棵树早已横堵在小溪上”“有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中”“一米高的悬崖上落下来”“一棵巨大的百年云杉压在小溪上”坦途：“圆形的水湾”“来到一个宁静的地

4、方”“溪水溶溶像一个湖”“水面在艳阳朗照下开阔了起来”2溪水在林中冲破阻力奋然流动：遇到障碍遇到大的障碍冲刷倒百年云杉分流o合流（第一次冲击） （第二次冲击） （第三次冲击）（归结）3【学生活动3】小组讨论，把握作者的思想感情历程必然会到达自由水域有障碍才有生活搏斗的意义（进一层）林中景色（宕开一笔）展望前景4小结第一部分：总起，点出小溪与森林的关系，交代了“我”这次小溪之行的背景。第二部分：叙述自己见到的那条小溪流经树林的全程，抒发自己从中感悟到的人生哲理。第三部分：“我”最先进入了百花争艳的世界，小溪终于到达了大洋。四把握主旨1、【学生活动4】小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相似

5、的地方？ 讨论并归纳：人的一辈子不可能总是一帆风顺，总会有挫折、失败，起起落落，忧喜参半这就是生活，在你“山重水复疑无路”之际不要怀疑会有“柳暗花明又一村”的时候。2、【学生活动5】你能从以上概括出“小溪”的性格特点吗？ 讨论并归纳：认定一个目标，什么也阻挡不了。自信、乐观、顽强，渴望战斗的生活，享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。作者已经把“小溪”人格化了。对人生，对困难、挫折又何尝不应该像“小溪”那样。3、【学生活动6】画出课文中作者的议论，分析一下表达了什么思想“小溪的生活中，就这样一会儿泡沫频起，一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋的招呼声。”“就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了！有障碍，

6、才有生活；要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。”“小溪流经树林的全程，是一条充满持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断，生活和我的意识就在这待续不断中形成。”“是的，要是每一步没有这些障碍，水就会立刻流走了，也就根本不会有生活和时间了。”“小溪早晚会流入大洋的自由的水中，而这早晚就正是时间，正是生活。”“终于明白了：对水来说没有不同的道路，所有道路早晚都一定会把它带到大洋。”“于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原来是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界。我的小溪到达了大洋。”讨论并归纳：作者想借小溪在林中冲破重

7、重障碍的描写表达自己的人生感悟：作者认为生活本来就充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是毫无意义的人生。作者对“时间”与“生活”的认识非常独到。人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断，生活和人的自我意识就会在这持续不断中形成。作者经过这一番感悟之后，他的思想、认识已经到达了自由的“大洋”。五、揣摩写法【学生活动1】课文除了写小溪一路前行之外，还写了什么景物？写得好在哪里？与全文主旨有什么关系？化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等。凝滞的、安与平淡地、丧失激情的讨论并

8、归纳：还写了春光、春草、春花、春芽；还有水上漂浮着的云彩和白杨的种子，还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各样的昆虫以及花草树木的混合香味，一派生机盎然的景象，为小溪一路自信乐观渲染了气氛。点拨全文有两处比较集中地描写了两岸及水面景色。2729段：两岸幼芽、青草“白桦树上幼芽正在舒青，芽上芳香的树脂闪闪有光”。“林中路上长着极低的青草，绿得简直刺眼”作者抓住幼芽闪闪有光与青草刺眼的绿，表达了对春天到来的欣喜之情，春天来了一切充满了希望，一切都是美好的，小溪在这春光里回叫得更欢，流得更畅。31段：水面景色花草动物昆虫“蹿”字写出了第一朵小黄花急不可奈而且生长迅速的情态。写苍蝇是“贴着”水面飞，姬蜂“乱窜”

9、，黑星黄粉蝶“翩翩飞舞”，小甲虫“打转”。这些动词用得非常贴切。整个画面色彩斑斓，有黄的花，黑黑的蝌蚪，浅蓝色的苍蝇，铜色的小甲虫，鲜艳的黑星黄粉蝶，黄毛小鸡似的柳枝上的花。小溪一路千辛万苦，从密林流到空地上，见到了“柳暗花明又一村”的大好景象，就如人生不尽是失败挫折，光明的前景总会出现。六、品味语言1.【学生活动2】我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为文章的语言很优美，更重要的是，课文中用了白描的手法，把它们当作有感情、有灵魂，有人格精神的人来表现，作者把溪水冲破障碍夺路而出发情景写活了，请画出这些句子。讨论并归纳：“却毫不在乎”“好象在收紧肌肉”“水嘟嘟哝哝地仿佛表示不满这不是

10、示弱，不是诉怨，也不是绝望。每一条小溪都深信自己会到达自由的水域”、“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤”“但小溪在树下找到了出路，匆匆地奔流着”“小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行”“水流此刻正冲击着每一根枝条，还一边流，一边不断地互相说着：早晚强大的水流不急不忙地彼此呼唤，满怀早晚必到大洋的信心互打招呼，然后又重新兴奋地汇合到一起”。2.【学生活动3】你喜欢哪一段，选这段大声朗读，并说说为什么喜欢？示例：“水惹动着新结的花苞花蕾，花蕾反又在水面漾起波纹。”这句描写很有趣味。小溪肩负使命，一路奔跑，却不忘与花蕾开开玩笑，逗逗趣，表现了小溪活泼、调皮的性格。七、小结这

11、是一篇借物舒怀之作，文中小溪的形象极为感人。小溪除了具有人的特点，能借以表达作者的思想外，还具有小溪的特征“聚集为一股股的水流，就好象在搏斗中收紧的肌肉一样”“遇到大障碍，水就嘟嘟哝哝表示不满”“溪水分道扬镳了；一部分水说，这一条路会早点到达目的地，而另一部分水认为另一边是近路，于是它们分开了，饶了一个大弯，然后又重新兴奋地汇合到一起。”等，都符合浪的特征。因此，这一拟人形象是塑造得很成功的，显示了作者的艺术才能。八、布置作业完成课后练习题课后小结学完这节课,你有什么收获?课后习题1、下列词语中没有错别字的一项是（）。A、百花争艳 翩然而致 B、蚊丝不动 另觅路径C、豪无生气 不甘寂寞 D、分

12、道扬镳 越发繁茂2、选词填空。A、晃动 B、频起 C、惹动 D、漾起水（ ）着新结的黄色花蕾，花蕾反又在水面（ ）波纹。小溪的生活中，就这样一会儿泡沫（ ），一会儿花和（ ）的影子间发出兴奋的招呼。3、下列各句使用的修辞方法和其他三句不同的一项是（）。A、如果你想了解森林的心灵，那就去找一条林中小溪，顺着岸边往上游或者下游走一走吧。B、水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤。C、有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中，煞像一只大蜘蛛，灰蒙蒙的，爬在水面上，轻轻摇晃着所有细长的腿。D、一股股水流在两岸紧夹中奋力前进，彼此呼唤，说着“早晚”二字。4、林中小溪的作者是（），（ ）（国籍）作家。本文选自（ ），通过小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍、非到达自由水域不可的顽强精神的描写，透露出融入自然、亲和自然的感情，表现出（）。