九年级语文上册 第21课《陈涉世家》教案4 新人教版(8页).doc

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1、-九年级语文上册 第21课陈涉世家教案4 新人教版-第 8 页陈涉世家章节(课题)名 称陈涉世家(第四课时)学时4总课时三维目标知识技能1、熟悉课文，疏通文意，了解陈涉起义这一伟大的历史事件。2、掌握重点字、词、句的含义，能借助注释和工具书，读懂课文内容过程方法提出讨论问题，引导学生讨论自主探究，体会主要人物性格。通过补充材料和练习设计，进一步深化学生对主要人物性格的理解。情感态度与价值观了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用。学生特征分析教学重点1、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。 2、掌握文言文中一词多义、通假词、古今词的语言现象。教学难点把握本文运用对话及

2、对话时的语气来表现人物性格的写法。教学过程设计教学环节师生互动过程设计意图教学札记一、课前导入二、朗读课文三、归纳全文重点字词四、分析人物形象五、小结六、作业1、检查作业（1）、全文的通假字（2）背诵第二段指名朗读全班齐读1、通假字：【苟富贵，无相忘】“无”通“毋”,不要 【发闾左适戍渔阳，九百人屯大泽乡】“适”通“谪”，贬谪 【固以怪之矣】“以”通“已”，已经 【为天下唱】“唱”通“倡”，倡导 【将军身被坚执锐】“被”通“披”，穿 【卜者知其指意】“指”通“旨”，意思或意图2、古今异义词【等死】古义：同样今义：等待【会天大雨】古义:适逢,恰巧今义:集会.见面等3、词类活用【天下苦秦久矣】苦：

3、形容词意动用法，以为苦 4、一词多义之：辍耕之垄上（动词，到，去）怅恨久之(语气助词,凑足音节,无实义)二世杀之（代词，扶苏）燕雀安知鸿鹄之志哉(结构助词,的)次：吴广皆次当行（编次）又间令吴广之次所旁祠中（旅行或行军在途中停留）会：会天大雨(适逢,恰巧遇到)与皆来会计事(集会)数：广故数言欲亡(屡次)卒数万人(几)讨论课文表现人物性格的写作特点表现人物性格的方法很多，一般通过人物的言行来表现。课文刻画的主要人物是陈胜。从课文内容看，陈胜表达志向、谋划起义、发动起义等都是透过他的语言来表现的。 选读课文中有关陈胜参与对话的内容，找出最能表现他性格的语言，并加以适当的评论。最能表现陈胜性格的语言

4、有： 苟富贵，无相忘”。“燕雀安知鸿鹄之志哉！”“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”“壮志不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！” 句表达了陈胜极想摆脱贫困，改变现状的强烈愿望，反映了陈胜具有“有相同车，有难同当”的朴素阶级感情，说明陈胜虽然出身低贱，但胸怀大志，不寻常人。句以“燕雀”比喻见识短浅的人，以“鸿鹄”比喻有远大理想的人。通过比喻，表现陈胜年轻时就是个有理想有抱负的人，也反映了他对同伴目光短浅的惋惜名句说明了陈胜面对秦王朝的暴政，面对死亡，毫不畏惧，决心不受命运的摆布，为建立自己理想中的国家而举行起义，表现了他勇于反抗的大无畏英雄气概，也是他“鸿鹄之志”的具体表现。句彻底否

5、定了封建统治阶级欺骗劳动人民的所谓天生贵种、等卑有序、贵贱有别的谎言，砸碎了长期禁锢劳动人民头脑的封建精神枷锁，是鼓舞人心的战斗口号，表现了陈胜敢于解放思想，敢于推翻封建统治的斗争精神。由此可以看出，陈胜是一个对封建统治强烈不满，敢于反抗，敢于斗争，善于斗争的有志气，有抱负的农民起义的领袖。详情见板书1）齐读课文2）重温全文、小结课文记叙了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义的原因，经过和浩大声势，表现了农民起义的伟大力量，赞颂了陈胜、吴广的反抗精神及历史功绩。 1）梳理全文中的重点词语。2）填写本课练习册3）预习新课。巩固基础知识从整体上来把握全文,加深学生对文意的理解通过此环节使学生学会学习文言文的一些方法,并能掌握文中重点字词理解表现人物的方法，把握人物形象，进而突破文章重点难点个性化教学为学有余力学生所做的调整为需要帮助的学生所做调整板书设计 燕雀安知鸿鹄之志哉 非凡抱负 谪戍、失期、法斩 洞察时局苦秦、扶苏、项燕 卜神问鬼陈涉世家 丹书鱼腹 周密谋划篝火狐鸣 并杀两尉召令徒属 勇敢机智为坛而盟 教学反思