2018年度高等考试热点文学作品叙事技能教案整编.ppt

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1、,高考小说叙事技巧考点突破,一、明纲 求要,02,叙事视角,01,叙事人称,03,叙事顺序,04,叙事特色,小说怎样叙事？,1、叙事人称、叙事视角,（1）第一人称有限视角叙事 “我” A：非“主人公”类型：可以是旁观者也可以是参与者。 旁观者：旁观者置身在事件之外， 可以用更冷静疏离的方式呈现故事，也更真实客观。 可以观察、点评故事里的各种各样的人物， 可以坦白自己的不明白之处，让读者去思考。 参与者：参与事件中，与主人公保有某种程度的联系， 可以与主人公直接对话， 可以衬托主人公， 可以对事件、对人物产生影响等。 如2016全国卷贾平凹玻璃小说中“我”的作用是什么？,思考：孔乙己中为什么选择

2、 “咸亨酒店的小伙计”来当讲述人？ 一是酒店伙计是一个能固定观察酒店所有人的一个身份，能比较全面客观地展示了酒店的这一“小社会”里的各种人性。（叙事视角） 二是叙述者为小伙计。年龄的小，就意味着不成熟，就意味着不像酒店老板和酒店顾客经过社会长期的熏染后的冷漠麻木，就会给予孔乙己比单纯的看客多一份同情。（叙事者的身份、年龄）,B：“主人公”类型： 带有浓郁的抒情色彩，也因此具有一种性格化的意义，且读者容易将自己代入“我”的境地中，拉近与“我”的距离。 如：麦田里的守望者 你要是真想听我讲，你要想知道的第一件事可能是我在什么地方出生，我倒霉的童年是怎样度过，我父亲在生我之前干些什么，以及诸如此类的

3、大卫科波菲尔式废话，可我老实告诉你，我无意告诉你这一切。首先，这类事情叫我腻烦。其次，我要是细谈我父母的个人私事，他们俩准会大发脾气，对于这类事情，他们最容易生气，特别是我父亲。他们为人倒是挺不错我并不想说他们的坏话可他们的确很容易生气，再说，我也不是要告诉你他妈的我整个自传，我想告诉你的只是我在去年圣诞节前所过的那段荒唐生活，后来我的身体垮了，不得不离家到这儿来休养一阵。,（2）第三人称叙事,A.第三人称全知叙事：视野开阔、便于全面地展示，不受时空限制，灵活自由。,如：宝玉说到“林妹妹不说这样混帐话，若说这话，我也和她生分了”林黛玉听了这话，不觉又惊又喜、又悲又叹。所喜者，果然自己眼力不错，

4、素日认他是个知己，果然是个知己。所惊者，他在人前一片私心称扬与我，其亲热厚密，竟不避嫌。所叹者，你既为我知己，自然我亦可为你知己矣，既你我为知己矣，则又何必有金玉之论哉！所悲者，父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张，况今日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云气弱血亏，恐至劳怯之症。我虽为你知己，但恐不能持久。你纵为我知己，奈我薄命何！想到此间不禁泪又下来，待要进去相见，自觉无味，便一面拭泪，一面出去了。 艺术效果：直接揭示人物微妙复杂的内心世界，便于读者了解人物。,A.第三人称全知叙事：视野开阔、便于全面地展示，不受时空限制，灵活自由，便于揭示人物的内心。,B.第三人称有限叙事 蒙古族同胞利索

5、地剖开西瓜，红红的汁水，顺着刀把滴滴嗒嗒淌，馋人极了！ 应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。 至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆里。 天嚣 艺术效果：“他”的视角所知有限，强化神秘的氛围，给读者留下想象空间。,C.第三人称全知叙事与第三人称有限叙事相互转换（视角转换） 忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下菜，只见一个人闪将进来，酒店里坐下，随后又一人闪入来。看时，前面那个人是军营打扮，后面这个走卒模样，跟着也来坐下。 效果：“看时”之后，是李小二眼中所见，

6、很生动地表现了李小二满腹狐疑的心理，制造了一种特殊紧张的气氛。 视角的转换，不仅仅是个语言细节问题，它直接关系到作品的叙事动机和叙事效果。,小结： 1、叙述人称和叙述角度的选择，涉及到叙述的动机和叙述的效果。 2、分析叙事者的作用和效果时，应充分考虑叙述者的身份、年龄、地位、叙述者与被叙述者之间的关系等。（结合文本） 3、叙述视角不一定只有一个，也可以多个。,二、体验 求活,扎满鲜花的吊桥中姑姑的故事，如果你是创作者，你会安排谁来讲？为什么这么安排？,三、延伸 落实,02,叙事视角,01,叙事人称,03,叙事顺序,04,叙事特色,小说怎样叙事？,2、叙事特色,传统小说中，多以情节为中心。 其在情节安排上的特色有：线索、悬念、伏笔、照应、铺垫、抑扬、对比、衬托、突转、以话题引入等 诗化小说：没有完整的情节以及矛盾冲突，淡化人物形象，注重意境的营造以及特定情境下的心理状态和特有情绪的展示。,01,整理本节课的课堂笔记,02,完成小说古渡头与水底的微光的配套练习,03,回顾你接触过的在叙事方面与扎满鲜花的吊桥风格相似的小说,谢 谢 倾 听敬 请 指 正,