2012年中考语文考前注意事项.ppt

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1、2011年中考前一周复习内容总结,第一部分：25分（1）古诗文：10分,1.此项10分，一分都不能丢。切记不要写错字，考前一定要再默一遍，默错的字一定要用心想办法记住。另外把平时默的错字再看看。 2.重点记忆没有考过的内容。可参考中考宝典P13面。 3.理解性默写：大多考的是诗词和文言文中的名句。切记：遇到自己拿不准的默写时：就想这首诗或文言文中的名句。 4.复习内容：古诗文一点通中的115127面和中考宝典中的411面的理解题。,（2）字词部分（8分）,1.复习内容：两张带拼音的资料。两张分组带句子的试卷和中考宝典1624面。 2.根据拼音写汉字：一要联系句子的意思来猜测所写的词，会一个字就

2、写一个，一个字对就是0.5分。另外回忆平时复习过的内容。 3.联词成段：一要看清题目的要求，二要力求句子通顺流畅。如若很难写，就用记叙的方法来写，写一个人或一件事。,（3）修改病句：3分。,1.复习内容：中考宝典2529面。 2. 17份模拟试卷中修改题。,（4）综合性学习：4分,1.文字材料类：A、写探究结果：概括每一则材料的内容，（找中心句或抓关键词，大多在文段的开头或结尾）如没有字数限制，就全写出来，如有限制，就找出共同的写作对象，并概括其特点。（例中考宝典36页的第4题） B、图表类：要看图表第一行调查的内容，再分析数字的变化情况，抓大顾小。,阅读：45分,一、课内文言文：12分 1、

3、复习内容：中考未考过的篇目。伤仲永孙权劝学湖心亭看雪满井游记公输生于忧患、死于安乐邹忌讽齐王纳谏出师表与朱元思书口技鱼我所欲也小石谭记陋室铭 2.考察内容：字词解释、句子翻译、内容理解，作者情感、写作特色、中心等。 3.此项不能失分，最少要拿到9分。,（二）实用类阅读：10分,1、实用类阅读包括两类：说明文和议论文。 说明文阅读：P94 1、类型：给文章加一个恰当的标题。 方法：A、找文中的说明对象。 （看题目） B、找中心句。（看首段） C、分析材料，抓事物的特征。（看关键词 格式：说明对象+特征,2、考察语言,类型1：限制性词语能否删去。 类型2、加点词有何作用。 类型3、能否替换为另一个

4、词。 类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”的词语，并体会。 类型5、结合上下分析语句中某词语的含义。 类型6、加点词去掉对句意影响的大小。,答法：（1）解词。P95。（2）带词解句。加上该词句子的意思。（3）去掉后句子就变成什么意思。（太绝对，与实际不符。）（4）体现了说明文语言的准确性、严密性。,3、说明方法及作用,A、下定义：是，这就是，叫。 B、分类别：有几类（种），一种是，另一种是。 C、举例子：例如、又如、比如、再如、如，举例只举一部分 D、打比方：像、是、当作，就是比喻。 E、作比较：而、比和两种东西比 F、列数字：数词，概数、确数。 G、引言论：引用，标记是引号。,1

5、、举例子：用例子，具体、准确 地说明了事物的 的特点。 2、分类别：条理清晰地说明了事物的的特点。（对事物的特征、条理分门别类加以说明，使说明更加有条理。） 3、打比方：把比作，生动形象地说明了事物的特点,增强了文章的趣味性 。 4、列数字：用具体的数字，准确地说明事物的特点,令人信服。 5、作比较：把和对比，突出强调说明对象的特点，给读者留下深刻印象。 6、下定义：用简明扼要的语言说明了对象的特征，使说明对象更科学准确，使读者对概念有确切的了解。,4.概括内容，理解句意,1、题型：A、谈谈你对某句话的理解。 B、 某种现象表现在哪些方面。 C、为什么是这样等。 2、答法：先找本句在文中的位置

6、，联系上下段甚或全文，找中心句（文中的原句或删去修饰性词语，抓关键词组合。） 中心句大多在段首或在段尾。,5.结合现实生活，谈谈你对某种现象的看法。,1、题型；如08、09年的“请你根据本文内容分析她早生白发的原因。”和“结合内容解释“不干不净，吃了没病”的合理之处。 2、答法：此类题也大多从文章中去找，千万不要脱离文章去答。,6、选择题： 一定要把每一个先项放到文中去找，再细细比较，看句意有否变化。,议论文一般只有一个_，有的议论文还围绕中心论点提出_。 论点在文中出现的位置有四种情形：_就是论点；_提出论点；_归纳出论点；_提出论点。,1、论点及其位置 (作者对所议论的问题所持的见解和主张

7、，在形式上是一个完整的句子。),中心论点,分论点,标题,开头（引论）,在论述中（本论）,结尾（结论）,议论文阅读P110,2、论据 (用来证明论点的根据。),基本形式,事实论据 道理论据,事实论据：包括现实生活中确凿的事例、历史上的典型事实、具体的统计数字、数据等。,道理论据：（也可叫理论论据）包括名人名言、科学原理、定义、公式、法则以及广为流传并被人们的社会实践证明是正确的谚语、格言、警句等。,3、常见论证方法及作用:,1、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。若引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性 。 答题格式：使用了道理论证的论证方法，论证了观

8、点，从而使论证更概括更深入（有说服力和权威性） 。 2、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。 答题格式：使用了举例论证的论证方法，举（概括事例）证明了（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体有说服力。,常见论证方法及作用:,3、对比论证：突出强调观点,使论证更全面。 答题格式：使用了对比论证的论证方法，将和加以比较，突出强调了的观点,论证更全面。 4、比喻论证：可使论证的内容更加生动形象，把抽象深奥的道理阐述得通俗易懂。 答题格式：使用了比喻论证的论证方法，将比作，证明了的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。,4、如

9、何分析论证过程 ? 练习册P31.4,议论文最基本的结构： 提出问题(引论)分析问题(本论)解决问题(结论),格式：首先提出的论点（分论点或中心论点），然后用论证（举例或引用名言），接着进行分析，最后得出的结论。,5、对文章的观点作出自己的判断,1、题型：你认为这个观点对不对。 结合实际谈看法。 2、答法：中考宝典P111。,三、文学类作品阅读（包括散文、小说P126-130）,1、阅读此类作品，关键是要抓住文章的中心，作者表达的情感。 2、怎样找中心呢？ 重点是要找文章表达作者情感的议论和抒情的句子。大多在文章的结尾处。有时也贯穿全文，可能在开头、结尾或中间的过渡句，要查找仔细。 也可看文章

10、详写的内容，人物的对话。 3、尽可能用文中的句子来回答。,散文阅读 1、标题的作用：可作为线索、中心事件、感情、主要人物等。 答题目格式：联系本文所写的具体事件；联系本文的中心（作者的情感）。 2、概括本文的主要内容（或文中写了几件事） 格式：主要人物+事（事情的起因、结果） 3、理解关键句子的作用。（要做到“三不离”，即不离层、不离段、不离篇） 看该句在内容和结构上的作用。表达了作者的什么情感。一定要放在整段或整篇中理解。,4、品味语言（分析句子的含义或作用） 方法：A找修辞：比喻、拟人。把-比作-，生动形象在写出景物的-特点（或人物的什么心情），表达了作者的-感情。 B、看描写（景物描写和

11、人物描写） 景物描写：用了哪些词，生动细腻地描绘出景物的-特点，烘托出人物的-心情。人物描写：动作、语言、神态、外貌、心理运用一系列的动作描写，生动传神地写出人物的-心理。 C看道理。若即没有用修辞，也不是描写，就看该句是不是包含有一定的哲理，什么道理。,5.句子在结构上的作用 首句或首段：统领全文、引出下文的-。为下文写-做铺垫、为下文写-埋下伏笔、设置悬念，吸引读者。 结尾句：总结全文、首尾呼应、点明中心、深化主题、给人启示或留有思考的余地（让人回味无穷）。 中间句：承上启下。（承接上文、引出下文）,6、写物的散文应注意： 作者赞物是为了赞人，赞物的什么精神，（从文中找出能体现作者情感的句

12、子）就是来赞美人的什么精神。 7、根据语境，补写心理活动。 记住要用第一人称。 8.评价感情类的： 首先要表明自己的观点，再结合文章中心（或作者的情感）来答。如果有联系实际的，就要从生活中选取事例。,一、常见的修辞手法(8种)及其作用：,（1） 比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、深奥的道理变得浅显。 （2） 拟人：赋予事物以人的思想性格、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 （3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强气势，长于抒情。 （5） 对偶：形式整齐，音韵和谐，结构一致，形式优美。 （6） 反复：强调某种意思，强烈抒

13、情，富有感染力 （7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。 （8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。,四、常见的表达方式(5种)及其作用：,记叙、议论、抒情、描写、说明,记叙文中议论的作用？ 点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。 记叙文中抒情的作用？ 抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。 描写的种类及作用？ 人物描写：（1）肖像描写（即外貌描写）（2）神态描写 （3）动作描写（4）语言（对话）描写（5）心理描写 环境描写：（1）自然环境（景物）描写（2）社会环境描写 （3）场面描写 环境描写作用：交代时代背景；渲染环境气氛；衬托人物心情；推动情节发展。 描写角度（方式）分：正面描写、侧面描写（直接或间接描写）,五、表现手法（或写作手法）：,对比、烘托、象征、比兴 托物言志、托物寓意、欲扬先抑、 借景抒情、情景交融、寓情于景、直抒胸臆 运用典故、借古讽今、动静结合、虚实结合等,