2014重庆地区中考物理深刻复习策略交流.ppt

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1、,重庆一中 晏福勇,2014重庆市中考物理 复习策略交流,2014重庆市中考物理复习策略交流,2014重庆市中考物理复习策略交流,一、2013年的基本情况,1.试卷结构,2.（A）（B）卷中各板块的比重没发生变化： 力学约占40% 光学约占10 热学约占10% 电学约占40%,2014重庆市中考物理复习策略交流,一、2013年的基本情况,4.试题格局有变化,主要是光学和热学的分布有点变化，前几年这两部分一般各有约6分的题目，2013年热学还是只考了约6分，但光学考满了8分，这要归功于实验探究的第题（5分），考查的是一个基本实验（凸透镜成像）的操作过程；2012年考查的是对基本测量仪器仪表的读数

2、（4分），同时2013年第15题变成小实验后在内容上是不确定的，所以考点格局分布的可变因素更多，更灵活。,3.试题难度 2013年（A）卷的难度系数约0.7，平均分57分； 比2012年难度要大，在一定程度上增强了试卷的选拔功能。,2014重庆市中考物理复习策略交流,二、2013年的试题特点,1.试题体现了新课标理念,传统命题的题目主要就是考查或评价在知识与技能单方面目标，它就相当于在一维空间中的某一个点；新课程标准下笔试命题的考查功能就应该同时对“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标进行考查，某一具体的题目就成为三维空间中的一个点。 其中“情感态度与价值观”目标在纸笔

3、测试中是很容易被忽视的。2013年试题中体现该目标的有：,2014重庆市中考物理复习策略交流,二、2013年的试题特点,1.试题体现了新课标理念,2014重庆市中考物理复习策略交流,二、2013年的试题特点,1.试题体现了新课标理念,比如（B）卷中： 5 2012年服装服饰类最佳科技成果某公司研制的首款能有效降低皮肤温度的T恤衫 65月I8日，以“科技创新美好生活”为主题的2013年重庆科技活动周在重庆市科技馆开幕，市民充分感受了科技带来的无限趣味,这些背景材料加在题目中有什么实际意义呢？,2014重庆市中考物理复习策略交流,小王家所在地方的用电享受低电价待遇，每度电费只要 0.21元，尽管如

4、此，仍然有许多家庭使用电子节能灯。小王了解到 11 W 节能灯管的发光效果跟 60 W 的白炽灯泡相当。小王看到市场上有 60 W 的白炽灯泡 A 和 11 W 的节能灯管B，其工作寿命、售价、每小时耗电量等数据如下表所示。,(1) 每只节能灯管，按照表中寿命工作，其电费和购买灯管的总费用一共是多少？ (2) 如要在A、B 两种灯具上作出选择，你认为小王应使用哪种？,计算答案：节能灯管2000小时总费用是 28.22元；白炽灯泡2000小时的总费用是 28.20元。,测试结果：由于本题对情感目标的测试比较隐蔽，绝大多数学生选了白炽灯泡。表明了他们节能意识的淡薄。如果进行类似的第二次测试，该目标

5、的评价将失效，用纸笔测验考查“情感”，很难实现。,2014重庆市中考物理复习策略交流,二、2013年的试题特点,1.试题体现了新课标理念,试卷中这些背景材料并不影响解题，但在纸笔测验缺乏对“情感”的有效评价功能的情况下，这些背景内容很好的体现了情感、态度与价值观目标，实现其教育功能。,同时试题注重考查学生的创新意识和运用所学知识分析、解决实际问题的能力。试卷中的命题立足于学生学习生活实践，以学生熟悉的现象、事物创设问题情景，使物理知识情景化，物理情景理性化。这充分说明了命题者很好的领悟了当前新课程改革的理念和思路。,2014重庆市中考物理复习策略交流,一、2013年的试题特点,1.试题体现了新

6、课标理念,（南京师大教授仲扣庄）实验是科学探究的重要思想和科学方法，实验是检验新课程的试金石，如果在新课程的实施中忽视了实验，那就意味着倒退，同时还要加强实验的创新。 那么我们在考试的实验题 中主要考查学生的哪些探究能力呢？实际上主要是考查探究的各个要素以及所运用的具体方法，还有让学生经历完整的探究过程及探究过程的设计等等。 2013年的试题进一步体现探究性和开放性。,2.注重科学探究能力的考查,2014重庆市中考物理复习策略交流,一、2013年的试题特点,1.试题体现了新课标理念,2.注重科学探究能力的考查,2014重庆市中考物理复习策略交流,二、2013年的试题特点,1.试题体现了新课标理

7、念,2.注重科学探究能力的考查,这些题目的设置给学生提供了极大的自由空间，在一定程度上激发学生热爱科学、学好物理的积极性，同时也为优秀学生提供了一个展示其创新能力的舞台。 同时还可以看出，我们重庆市物理中考的步子非常的稳健，这几个考查点都是出现在学生熟悉的情境中，而近年来有些省市出现了全新情景的实验探究题，这对学生能力的要求就更高，当然，这个不是好与不好的问题，这个要与当地的教育情况相符合才行。 比如2013年南京的中考有这样一道题：,2014重庆市中考物理复习策略交流,在综合实践活动中，某兴趣小组的同学利用纸锥和小金属球来研究“空气阻力和速度的关系”取三个相同的纸锥，每个纸锥的质量为m，并编

8、号为甲、乙、丙，其中在乙纸锥内固定质量为3 m的小金属球，在丙纸锥内固定质量为8 m的小金属球让它们从不同高度分别自由落下，并以竖直砖墙为背景，当进入竖直砖墙的区域时，用照相机通过每隔相等的时间曝光一次的方法记录纸锥的运动过程，如图是其中一段的示意图请根据图示回答下列问题： (1)对于图中运动过程，下列说法正确的是_； A只有甲做匀速直线运动 B只有乙做匀速直线运动 C只有丙做匀速直线运动 D甲、乙、丙都做匀速直线运动 (2)对于图中的这段运动过程，甲、乙、丙三个纸锥的速度之比是_；它们所受的空气阻力之比是_；由此可以得出的实验结论是_。,2014重庆市中考物理复习策略交流,这是一道考查科学探

9、究能力的试题，侧重考查科学探究中的“分析论证”要素。本题没有选用课程标准所规定的科学探究的课题，也没有选用教材中科学探究的知识点，因为这些都是学生经历过的探究过程，其探究结论已经知晓，不用分析论证，只凭回忆就可以把实验结论写出来。由此，本题选择“锥形物体在空气中运动时所受阻力的大小跟速度的定量关系”这一学生完全陌生的课题进行探究，便能体现学生的探究能力，这种命题思路是完全正确的 。,教育部物理课程标准研制核心组成员：黄恕伯的点评赏析,2014重庆市中考物理复习研讨,题目一开始就指出兴趣小组在进行“空气阻力和速度的关系”的研究，这是“提出问题”；随后题目介绍了整个实验过程，体现了“设计实验”；题

10、目同时展示了一幅三个纸锥下落的照片，这是“进行实验”所记录的“实验数据”。也就是说，提出问题、设计实验、进行实验等环节都由题目完成了，考生的任务是根据图中的数据形成结论，这就是“分析论证”，由此可以看出，试题考查的能力目标是十分清楚的。试题的这种设计不仅能有效考查学生的科学探究能力，也有利于教师深化对科学探究的理解。,教育部物理课程标准研制核心组成员：黄恕伯的点评赏析,2014重庆市中考物理复习策略交流,本题的实验设计是十分巧妙的，用数码照相机在砖墙边拍照就能比较三个纸锥的速度大小；在纸锥肚子里装钢珠就能测量空气阻力。特别是测量纸锥下落时空气阻力的方法，涵盖了“匀速运动平衡状态”、“物体受力分

11、析”、“二力平衡条件”三个知识点，把考查知识和考查能力结合在一个简单、有趣的活动中，是三维目标融合的好样例。,教育部物理课程标准研制核心组成员：黄恕伯的点评赏析,2014重庆市中考物理复习策略交流,二、2013年的试题特点,1.试题体现了新课标理念,电学在理解和计算难度方面明显强于力学。,2.注重科学探究能力的考查,3.电“强”力“弱”,2014重庆市中考物理复习策略交流,二、2013年的试题特点,考查的知识点：电路识别 串联电路电流、电压、电阻的特点 欧姆定律 考查的能力点：,分析电路的综合能力 运用数学的方程组求解的计算能力,选择题没有过程，这种题型主要起涵盖知识的作用，而不能很有效的考查

12、能力，真正能有效考查能力的是非选择题,2014重庆市中考物理复习策略交流,二、2013年的试题特点,2014重庆市中考物理复习策略交流,二、2013年的试题特点,1.试题体现了新课标理念,2.注重科学探究能力的考查,3.电“强”力“弱”,这两个题都运用了数学的方程组进行求解，数学的运算难度较大，而力学的计算是公式的基本运用，比如选择题第7题机械效率，填空题的11题固体压强，计算题的18题的浮力和液体压强，这些计算比较简单。 我想这个不应该归纳为我们重庆市中考的命题趋势，因为力学和电学在试卷中的难度分配是否完全相同，这个要看命题者的侧重点在哪儿，不管是侧重哪个重点知识点，都是符合新课程标准和考试

13、说明的，都是合情合理的。,2014重庆市中考物理复习策略交流,二、2013年的试题特点,1.试题体现了新课标理念,2.注重科学探究能力的考查,3.电“强”力“弱”,4.对学生科学语言的表述能力要求更高,2014重庆市中考物理复习策略交流,二、2013年的试题特点,（约个字）,2014重庆市中考物理复习策略交流,二、2013年的试题特点,2014重庆市中考物理复习策略交流,二、2013年的试题特点,1.试题体现了新课标理念,2.注重科学探究能力的考查,3.电“强”力“弱”,4.对学生科学语言的表述能力要求更高,这种题目是目前所有学生最容易丢分的题型，考查的不只是一种语言的表述能力，更深层次的还是

14、分析理解的综合能力，这种能力对学生的要求特别高。同时，这些题目的答案极具开放性，答卷出现的答案肯定会千奇百怪，给我们的阅卷工作会带来很大的困难。,2014重庆市中考物理复习策略交流,二、2013年的试题特点,（1）语言表述指向不太明确,5.试题的不足,2014重庆市中考物理复习策略交流,（A卷） 20图l6甲为一款有高、低温两档的家用蒸汽电熨斗，其电路原理如图16乙所示，R1、R2为电热丝，其额定电压均为220V。电路的工作原理是：当S闭合，S2断开时，电熨斗处于低温档；当S1、S2都闭合时，电熨斗处于高温档。正常工作时高温挡的电功率为1980W。(电源电压保持不变，不计电热丝电阻随温度的变化

15、) (1)电熨斗正常工作时，在高温档状态下电路中的总电流是多大? (2)若电热丝R2的电阻为44，则电热丝R的电阻为多少? (3)若电热丝R2烧毁了，要使电路恢复正常工作，小楠设计了这样一个方案： 小楠方案：用两根都是“220V 550W”的电热丝并联替代R2。 请你通过计算和分析，对小楠的方案作出评价。,参考答案：两根电热丝并联后总电阻为44，其电功率为1100W，正常工作时符合要求，但当其中一根电热丝烧坏时，电路仍可工作，但其功率只有550W，小于1100W，且不能及时发现加以排除，可见小楠方案也不是最佳方案。,甲乙 图,2014重庆市中考物理复习策略交流,电熨斗的温控原理,探讨： 即使问

16、题改为“指出方案的不足之处”，有能力的学生能够指出它的不足吗？ 电功率的大小会影响温度升得快和慢，那么会决定温度的高和低吗？,2014重庆市中考物理复习策略交流,二、2013年的试题特点,（1）语言表述指向不太明确,5.试题的不足,（2）考查的常识应该是学生熟悉和感知的 比如（B）卷中： 1.根据你对生活中物理量的认识，下列数据符合实际的是 （ ） A.课桌的高度约为2m B.我国家庭电路的电压是220 V C.手机正常通话时的电流约为5A D.教室里的大气压强约为2个标准大气压,2014重庆市中考物理复习策略交流,从 2014年的中考说明看出，不管是各板块的比重，还是重难点的分布，都没有发生

17、变化，这充分说明我们重庆市的中考求的是“稳”。 力学约占40%，光学约占10，热学约占10%，电学约占40% 要突出试题的选拔功能，就应该增加一些难度，但若突然增加很多，这又不利于稳定，所以2013年就比2012年稍难了一点，那么，2014年可能会比2013年又要难一点，若难度系数略低于0.7，平均分约低1-2分，这也属于稳定范围之内的。,重庆市中考遵循的原则是“稳中求变，变中求新”,稳,2014重庆市中考物理复习策略交流,2014年重庆市中考遵循的原则仍然是“稳中求变，变中求新”,变,物理新课程标准和中考说明中，行为动词的对象有较大变化，其中“理解”变为了四个：密度、压强、欧姆定律、电功和电

18、功率，增加了“验证焦耳定律”实验，既然课标和中考说明在更新，那我们中考也应该与时俱进，寻求一些合情合理的变化。,2014重庆市中考物理复习策略交流,2014年重庆市中考遵循的原则仍然是“稳中求变，变中求新”,变,1.去年物理没有满分，可能是因为开放性试题较多。同时据去年阅卷的老师的反应，开放性试题过多，阅卷工作量非常的大，但这种题不可能不考，基于此，我估计今年的开放性试题会做适当的调整，比如：表述指向性更清晰明确；需要学生表述的文字不要过长等。,2.试题中有些题数学运算难度较繁琐，考试时会把很多时间用在数学的运算上，我想这不是我们考查的重点，所以，我认为今年可能会降低数学的运算难度，但是增加对

19、物理过程、物理知识和规律的理解层面上的难度；,3.我们看到试题电“强”力“弱”，如果力学基础不扎实，学生在高中阶段学习物理会很困难，很多一线教师认为还是要加强力学的考查，比如：运用受力分析来求解力学问题；液体压强（4个“理解”之一）的综合计算等等。,2014重庆市中考物理复习策略交流,2014年重庆市中考遵循的原则仍然是“稳中求变，变中求新”,就是要创新，2013年（A）（B）卷第15题小实验考查的都是光学，这样光学有8分，而热学只有6分，那今年如果考热学的小实验，则光学又不好分配，所以我想如果今年第15题变为两个小实验，这样就更好安排各考点的分布，整个试卷的格局可能会更灵活。,新,2014重

20、庆市中考物理复习策略交流,2014年重庆市中考遵循的原则仍然是“稳中求变，变中求新”,新,还有一种创新可能就是全新情景的探究性实验，这种题是完全可以考查学生的科学探究能力的，不过，假如我们重庆今年把这种题放到实验题中作为一个大题，那这步子感觉有点太大太快，好像不符合我们重庆市的教育情况，不过，把这样一种题型融入到其他的题型中作为一个小题考查，不但得到了创新，而且也让我们的中考保持相对的稳定。,2014重庆市中考物理复习研讨,一、分章节复习 这是对基本知识、基本技能的复习，所有的能力和方法都是以一定的知识点为载体的。,2014重庆市中考物理复习策略交流,一、分章节复习 这是对基本知识、基本技能的

21、复习，所有的能力和方法都是以一定的知识点为载体的。,1.学习考试说明 把考试说明上每章节的考点整理出来，而且领会考试说明上对每个考点的要求层次，做到“有的放矢”，不做“额外功”，提高效率。,2.制定复习计划,2014重庆市中考物理复习策略交流,总复习计划 分章复习阶段，我们在课堂上主要复习初二学年的运动学、力学和光学等部分，但同时每周周末都会布置学生做一个电学的专题练习，力学和电学是同步进行的，只是时间多少的分配不同。,2014重庆市中考物理复习策略交流,教研组的每位教师负责一个专题，精心收集每个专题的典型习题。 附：电学的专题训练： 动态电路分析 有电流表和电压表的电路连接方法 电压表和电流

22、表在电路中的变化分析 电路的分压和分流特点及应用 电路故障分析 欧姆定律 电功和电功率 动态电路的计算 电、热综合计算 电、力综合计算,2014重庆市中考物理复习策略交流,一、分章节复习,1.学习考试说明,2.制定复习计划,3.复习的方式,上课前布置学生完成“考点清单”,2014重庆市中考物理复习策略交流,一、分章节复习,1.学习考试说明,2.制定复习计划,3.复习的方式,课堂上分两个环节：首先用较短时间展示“考点清单”的答案以及归纳该部分的知识框架；然后大部分时间用在重难点的突破方法的分析讲解，每个重难点配套针对性很强的例题分析和课堂训练。,上课前布置学生完成“考点清单”,2014重庆市中考

23、物理复习策略交流,一、分章节复习,1.学习考试说明,2.制定复习计划,3.复习的方式,阶段专题训练 在分章复习过程中，要对某些重要部分作专题训练。比如：在复习完了“重力”、“弹力”、“摩擦力”及“平衡力”之后，安排一个受力分析作图的专题，因为受力分析是突破后面的压强、浮力、机械的重要基础，也是学生最棘手的地方。这个专题在设置题目时最好不描述出有哪些力，只描述出现象让学生作图。,两个正方体叠放在水平面上静止不动，作出物体所受的力的示意图,一个人用力竖直向上提放在水平面上的水桶，但水桶静止不动，作出水桶所受的力的示意图,2014重庆市中考物理复习策略交流,一、分章节复习,1.学习考试说明,2.制定

24、复习计划,3.复习的方式,每周进行易错题变式训练与反思 这部分由教师根据每周的作业情况归纳出一些典型的易错题，同时配套几个同类题目进行巩固训练；同时学生也要每周进行错题反思，也就是布置学生对教辅资料上自己做错的题进行收集，并写出或者说出错误的原因，这个环节是由学习小组的优生负责检查本组的反思情况。,2014重庆市中考物理复习策略交流,2014重庆市中考物理复习策略交流,2014重庆市中考物理复习策略交流,一、分章节复习,1.学习考试说明,2.制定复习计划,3.复习的方式,在复习完某一部分，需要编制一定量的练习题加以巩固，这种习题是以知识内容为线索进行编制，题型可以交叉，因为这种习题的主要功能是

25、： 检测学习缺陷 巩固知识 建构知识 开阔视野，培养能力,4.自编习题,2014重庆市中考物理复习策略交流,二、专题复习,1.板块题型专题 （1）作图：力学作图专题、光学作图专题、电磁学作图专题 （2）实验：光、热学实验专题、力学实验专题、电学实验专题 实验专题的复习，必须关注实验过程的细节，重点实验还应该再次进入实验室，重新再做，再现实验过程，用真实的实验带动复习。当然，实验中不是让学生简单的重复，而是由教师事先设置好该实验的细节，以问题方式出现在实验题单上，学生要带着这些问题去做实验。 （3）计算：力学计算、电学计算、 力、电、热综合计算,这个阶段主要按照“题型专题”进行训练，“题型专题”

26、又分为了两种：,2.模拟题型专题 这个环节主要是针对课时的时间短而安排的，就是以中考的模式模拟编制8个选择题、6个填空作图题、3个实验题、3个计算题，这也是由我们教研组的老师分工合作编制很多组，在课堂上分别定时训练每种题型，当堂评讲。,2014重庆市中考物理复习策略交流,三、后期模拟，做到“点杀”,后期复习主要是进行模拟训练，模拟训练我在专题复习阶段就已经开始了，只不过在专题阶段一般是安排在晚自习做，后期我们可以排成连堂课，方便模拟训练，整个复习过程我会安排大约15套模拟训练。 训练同时也要训练学生做题的速度、做题的准确度和心态的调整，模拟题一般比中考难，我把十几套模拟试卷按照大致难度排序，先做难度大的，越接近中考，越简单，难度与中考相当，这样对学生心理的调整会有很大的作用。 每套题训练后侧重于整个班在模拟训练时出现的普遍的知识弱点，做到“点杀”，也要引导和督促学生对自己出现的知识弱点进行“点杀”。,谢 谢,祝各位老师工作愉快,