人教智障版小学音乐《小蜻蜓》教学设计(6页).doc

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1、-人教智障版小学音乐小蜻蜓教学设计-第 6 页人教智障版小学音乐小蜻蜓教学设计【教学目标】1、通过学习歌曲小蜻蜓，感受三拍子的强弱规律。2、引导学生用优美轻柔的声音演唱歌曲。3、充分发挥学生的的模仿力和创造力。4、在学会歌曲的基础上，用身体的动作感受、表现抒情优美的音乐情绪；用不同的速度来表现不同的音乐想象，对学生进行保护益虫的思想教育。（教学目标从学生实际出发，注重对特殊学生的音乐素养的培养，让学生在学习中感受音乐，享受音乐。）【教学重难点】1、用柔和的声音演唱歌曲小蜻蜓，用身体动作感受、表现歌曲形象。2、鼓励学生参与音乐活动进行歌词创编、歌曲表演，“不吃菜”中的“不”为一拍，“吃”为两拍。

2、学生容易受定势影响唱成“不”为两拍，“吃”为一拍。是教学歌曲的难点。（教学重难点更加清楚的对学生做出了要求，在教学中会重点学习）【教学准备】电子琴、课件、头饰等。【教学方法】听唱法、律动法、体验法、直观感受法、情景教学法等。【教学过程】一、组织学生，师生用音乐互相问好。二、点名。三、复习学过的部分歌曲。四、谜语揭题师：小朋友们刚才表演唱得太棒了，接下来看看大家猜谜棒不棒，听好了“头上两只大眼睛，身体细长轻又轻，一双翅膀薄又明，捕捉蚊子有本领。”（蜻蜓）对了，今天，我们就来学习第七课的一首新歌名字叫小蜻蜓。（通过猜谜语的方式揭示课题，提高学生的学习兴趣及注意力）五、教学歌词1、课件出示歌词小蜻蜓

3、小蜻蜓，是益虫，飞到西来飞到东，不吃粮食不吃菜，是个捕蚊的小英雄。(课件出示歌词更加生动形象，配合小蜻蜓的图片更加吸引学生注意力。)1、跟教师一句一句按三拍子的节奏朗读歌词。（第一拍拍掌，第二、三拍用右手指轻点左手掌。2、你认为该用怎样的声音来朗读？（优美、轻柔）3、你觉得该用什么样的心情来朗读？（高兴、保护益虫）师：那现在我们就又这种声音和心情再朗读一遍，好吗？教师用大、小声的方法再有感情地带读一遍歌词。（大、小声方法就是老师若大声学生则小声，反之亦然。）同时手打拍子，即：第一拍拍掌，第二、三拍用双手指尖轻点桌面。4、师评议。注意读准不吃菜中的不吃要连起来读。捕益都是生字要读准字音。（强调了

4、词语要连起来读，便于唱足时值）六、学唱歌曲小蜻蜓。1、师表演范唱。（为学生做范唱，给学生正确的引导）2、师一句一句带唱。3、师用大、小声方法教唱。4、师唱一句，学生接着唱下一句。5、师用手在空中飞舞指导唱让学生感知音高排列，同时出示小黑板上的音高示意图。6、师用琴一句一句教唱。7、学生轻轻跟琴唱歌曲，并徒手在空中飞舞感知音高排列。（通过身体的感知，让学生感受音乐）8、生齐唱。师评议：，唱出三拍子节奏特点。歌曲处理：小蜻蜓的翅膀又轻又薄，飞的时候那么轻巧优美。这首歌词就像小蜻蜓在翩翩起舞一样，我们要唱出这种感觉。（边说边在歌词条开头贴上小蜻蜓的图片）5、师教动作表演唱。6、生戴上自制的蜻蜓头饰齐

5、表演唱。（提高学生的学习兴趣）7、分小组唱再齐唱。七、拓展延伸。（通过拓展延伸，发展学生的创造能力。）这节课我们用优美的歌声和轻柔的舞姿赞美小蜻蜓。大自然中还有许许多多的昆虫也是我们人类的好朋友，也是益虫。你知道的还有哪些？你也能编一首歌来唱唱它们吗？如：小蜜蜂，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，酿造花蜜它最懂。小蝴蝶，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，传播花粉立大功！小瓢虫，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，专捉蚜虫是英雄。八、课堂小结，渗透情感教育。小朋友编了这么多首益虫的歌，真让老师佩服！听了他们编的这些歌曲，你们有什么话想说的吗？（对益虫说，对其他小朋友说，对不爱护益

6、虫的人们说）对啊，这些益虫都是人类的好朋友，我们每个人都应该爱护它们，让大自然中有更多的昆虫在天空翩翩起舞、愉快歌唱！（对学生进行德育教育，在学会唱歌的同时，更要爱护生活中的益虫。）九、师生用音乐互道再见。教学反思：本课的教学我主要以小蜻蜓的形象为导入，首先用谜语导入，让学生了解蜻蜓的形状和特征，然后在演唱过程中让学生模仿小蜻蜓的动作来表演小蜻蜓，让学生感受歌曲的三拍子的特点。在教学中，为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉美、

7、听觉美、肢体美，让学生在美的环境中学习音乐，体会身临其境的感觉。其次，结合学生的年龄特点，从学生的生理心理需求出发，创设一种宽松和谐平等愉悦的教学氛围。用富有童趣的亲切的教学语言进行教学。真正体现学生为主体、教师作为学生的合作伙伴参与其中。第三，注重音乐实践，鼓励音乐创造。激发学生的学习主动性，让学生通过音乐实践活动，产生对音乐的强烈兴趣与爱好。培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐和创造音乐的能力。对于本课的难点学生掌握较好，开始有个别同学会把“不吃菜”这句中的“不”唱两拍，把“吃”唱一拍，但到后来基本上都能唱对了，学生对于今天的歌曲不仅学得快，而且在表演唱的时候学生也很投入，只是因时间不够没能让更多的孩子上台展示。教学是一门艺术，教无定法，贵在得法，需要我们在教学中不断地摸索，并根据学生的特点随时调整自己的教学策略，使我们的教学更符合学生的实际，贴近学生的生活。通过我们的教学，使每一个学生都能得到审美的愉悦，享受音乐带给他们的感动。让音乐更好地走进学生的心灵，成为他们生活中不可缺少的美好的一部分。