人教版七年级语文下册第16课《社戏》教学设计(5页).doc

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1、-人教版七年级语文下册第16课社戏教学设计-第 5 页社戏教学设计课前播放视频童年一 情景导入熟悉的旋律响起，不经意间把我们的思绪带回了自己的童年。童年，犹如一曲优美的旋律，在我们多情的耳畔缠绵；童年，犹如一幅五彩的画卷，飘过我们凝眸的双眼，透过鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋可以领略到鲁迅童年生活的无限乐趣。今天，就让我们继续跟随鲁迅的生花妙笔，一起走进美丽的平桥村，赏小说社戏，品童真童趣。（生齐读课题、作者）（过渡：为了让我们阅读行程更顺利，进入课文之前，我给大家先送上“阅读小贴士”,出示幻灯片)二 读与感1. 过渡：收起“阅读小贴士”，我们正式走进课文，（出示幻灯片）请速读课文，概括文中

2、所记叙的童年趣事。2. 引导学生回答问题：概括好了就可以举手，一定要自信，自信是成功的第一秘诀哦！生回答（第一个同学：你是第一个回答问题的同学，老师很佩服你的勇气。）3. 通过阅读，我们了解了几件发生在江南水乡的童年趣事，这些趣事因何而起？（看社戏）是的，本文的中心事件就是看社戏，“社戏”究竟是一种什么样的活动呢？好看吗？4. 请同学们跳读课文，找出能证明这出戏不好看的句子或词语。5. 既然这出戏如此不好看，文章结尾又是怎样写的？6. 作者真正难忘的是什么？（生回答）(引导 事 人)三 赏与评小说为我们塑造了一系列的人物形象，它就像一个小小的人物画廊。我国四大古典名著之一水浒传中梁山108将，

3、每人都有一个绰号，例如宋江号称及时雨，林冲号称豹子头，李逵号称黑旋风，请大家想一想作者根据什么起的绰号呢？（生回答）2. （总评）大家说得很有道理，这跟人物的性格、身份、外貌都有关系。现在，我请同学们过把瘾，请你们拿起笔来，为文中的双喜、阿发、六一公公起个绰号。（出示幻灯片：友情提示：个人从文中找出相应的词语、句子，从人物描写角度入手赏析人物性格，起绰号，小组交流，黑板展示）3. 同学们的分析很到位，从大家的阐述中，我们对文中人物的性格有了鲜明的认识。其实作品中很多人物的命名都是非常有深意的，当然，小说塑造人物有很多方法，社戏主要用动作和语言描写为我们塑造了鲜活的人物形象，以后我们在写作中多多

4、尝试这种写法。4. 请同学们评选出今天的三位“智多星”。（生生互评，学生站起来评价。）让智多星站起来。让我们进行一次精神颁奖仪式，请大家把热烈地掌声毫无保留地送给他们，期待他们再次给力地表现。四品与析1.通过刚才同学们对人物地赏评，我们看到平桥村人的热情、淳朴和善良，俗话说“一方水土孕育一方人”，是什么水土孕育出平桥村如此淳朴、善良的人呢？我们继续我们的阅读行程。（出示幻灯片：温馨提示：朗读小说1112自然段，以“我认为这一句美，美在（词语、修辞等角度），写出了（表现了）”的形式对你所选的句子进行品析、讨论、交流。）指导赏析景物描写角度：修辞、感官、动静、词语表现力。景物描写作用：渲染气氛，烘

5、托人物心情。（引导;会读书的人有两只眼睛，一只眼睛看纸面文字，一只眼睛看文字的背后。）2.学生展示（谁来和大家交流一下自己独特的阅读体验）（归类引导：词语修辞感官动静）引导分析、品读、个别读、比赛读、小组读、集体读。3.小结：夏夜，朦胧的月色下，好不容易挣脱大人看管的一群活泼儿童，划着借来的船行驶在江南水面上，去一个热闹的地方看一出热闹的戏，是多么的自由，愉快、急切！请同学们把自己置身于这群伙伴中，美美的齐读这两自然段，我给配上音乐（点击音乐）（鼓励：我想，如果我是夜渔的老渔翁，禁不住为你们的表现喝彩。）同学们现在我们知道那夜的戏好看是因为看戏的人有兴趣、看戏路上发生的事有乐趣，还有什么？（生

6、思考回答）是啊！看戏途中景色有情趣。（板书：景）现在看，这些啊都是童真童趣。（板书：童趣）5. 让我们再次品读文章最后一段，体会作者的深情。五1.社戏的结尾不知勾起了多少读者的深思和遐想，它就像一颗纤细的手指搅动人心灵深处的积淀，引起读者强烈的共鸣，让人联想到逝去的童年和曾经的美好。现在，请同学们打开记忆之门说说童年给你留下最深刻的人或事吧。（播放幻灯片）2.学生谈，师及时评价，也可生生互评。3.小结过渡：同学们如此缤纷多彩、充满童真童趣的童年，让老师也特别感慨。同学们可曾想到20世纪20年代的中国社会是何等的黑暗和冷酷，心忧百姓的鲁迅先生是何等的苦闷和彷徨，作为一介文人，他只有借童年时的几朵“小花”（板画）写成文字来慰藉自己，来为社会呐喊。（大家可以读读鲁迅的小说集）六结束走进社戏，我们看到了一幅幅五彩斑斓的画卷，品味了童真童趣；走出社戏，引起我们不绝的心灵的回响。本次阅读行程结束之际，送上我对大家的美好祝愿。同学们帮我传递这份美好行吗？大声读：（出示幻灯片，童年伴奏曲响起）