人教版五年级数学下册《分数的意义》教学设计(6页).doc

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1、-人教版五年级数学下册分数的意义教学设计-第 6 页人教版五年级数学下册分数的意义教学设计一、教材内容:人教版五年级数学下册第四单元分数的意义二、教学目标： 1、通过观察、实际操作知道分数是在人们的日常生活和生产实践中产生的。 2、理解分数的意义和单位“”的含义及分子、分母的含义。 3、通过操作、分析讨论等活动，提高类比、迁移能力和自主探索能力。 4、训练形象思维，抽象概括能力和初步的逻辑思维能力。 三、教学重点与难点 理解分数的意义、单位“”的含义四、教具学具准备 教学课件、每人一张正方形纸片、圆形、长方形纸片，个苹果图片，个玩具熊猫图片。五、教学过程（一）、复习旧知，导入新课同学们，你们知

2、道我们今天要学习什么内容嘛？（知道，分数的意义）你是这么知道的？（看幻灯片上呈现出来的）真善于观察。分数我们之前已经学过了，你知道哪些关于分数方面的知识？（如分母表示分份数，分子表示取的份数等等） 这节课我们进一步学习分数的相关知识。 请打开课本阅读45页，看看分数是如何产生的？ （ 呈现主题图：测量图，分物与计算图）随着人们生产生活需要，在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，就产生了分数。（板书：分数）（二）自主探究，学习新知1、单位“1”的学习复习一个物体的呈现一个苹果，如何分两个小朋友得到一样多?引出平均分（板书：平均分）阐述之前所过的把一个物体平均分成2份，表示这样的一

3、份就可以用来表示。一个苹果是一个物体，谁能用“1”描述生活中的物体？生：一个人，一本书，一支笔（有意识引导学生说出多个物体组成的一个整体。师：一个物体与一些物体的“1”有什么区别？引导得出“1”可以表示一个数量的整体，也可以表示多个数量组成的一个整体。（板书：一个整体）通常把这个整体叫单位“1”。 （一个整体可以很大很大，也可以很小很小）14 2、分数意义的学习 （1）教师示范创造分数 一个长方形的白纸，经过两次对称，涂色部分占长方形的 （2）自主操作，创造分数 根据老师提供的材料创造一个自己喜欢的分数（即：长方形纸片、正方形纸片、圆形纸片、线段图片、四个苹果图片、六只熊猫图片） 要求：1、根

4、据选择的材料折一折、分一分、画一画（或涂一涂），创造出自己想创造的分数。 2、同桌之间相互说一说：我把（ ）看成单位“1”，平均分成（ ）份，涂色部分占这个整体的（ ） 展示学生作品（即长方形、正方形、圆形、线段、四个苹果、六只熊猫），边展示边说分数意义。如：我把一个长方形看成单位“1”，平均分成4份，涂色部分占这个整体的四分之一（像这样就是这个分数的意义）。把课题补充完成整，板书： “分数的意义”。 （要有意识对比相同的分数，为什么表示的大小不一样。） 师：谁能用自己的话说一说什么叫分数？小结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份，用分数表示(3) 理解分数单位。 看在同学们表现

5、那么好的份数，奖励给大家一个涂色比赛如何，看谁涂得又好又快。 师：请同学们听口令涂色，看谁涂得又对又快！ 师：（出示图）涂色之前请大家仔细观察，把谁看成单位“1”呢？ 生：5个小正方形！一个大长方形！师：两种想法都可以。请涂出它的五分之一。师：请再涂出它的五分之一。现在你涂了几格了？（生：二格！）师：有几个五分之一？（生：2个五分之一）2个五分之一是多少（五分之二）师：请再涂出它的五分之一。现在你涂了几格了？（生：三格！）师：有几个五分之一？（生：3个五分之一）3个五分之一是多少（五分之三）真棒！师：那么五分之三里面含有几个五分之一呢？（3个五分之一） 师：像这样，把单位“1”平均分成若干份，

6、表示其中一份的数，叫分数单位。（课件呈现单位“1”的概念） 又问：五分之三的分数单位是多少？五分之一 说一说上面我们创造分数的分数单位，观察异同，得出分数单位的分子都是1.那么b/a（a大于0）的分数单位1/a。 （三）、 巩固应用，内化提高1、实践与探索：1、你是全班人数的（ ）。 2、你们小组的人数是全班人数的（ ）。 3、你们小组的女生人数是你们小组总人数的（ ）。2、基础应用（1）有一堆糖果，平均分成份，每份是这堆糖的（），分数单位是（）；平均分成份，份是这堆糖的（），分数单位是（）；平均分成份，份是这堆糖的（），分数单位是（）。（2）每个图中涂颜色的小正方形各占整体的几分之几。详见课件。3、拓展提高 思考题、拓展题。详见课件（设计意图：通过设计不同层次的练习题，让不同程度的学生都能达到学习目标，加深对分数意义的理解，同时也用以检测学习目标的达成情况。 ） （四）、回顾整理，反思提升 “这节课，你收获了什么？（五）板书设计：分数的意义一个物体 单位“1” 平均分 若干份 一份或几份一个计量单位 一个整体 一些物体 分数单位