二年级下册《祖先的摇篮》教学设计02(4页).doc

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1、-二年级下册祖先的摇篮教学设计02-第 4 页教学目标：1、自学生字新词，理解“祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、天然博物馆”等词语的含义。2、按要求预习课文，学习运用联系上下文和查找资料等方法、解决阅读中的问题；有感情地朗读诗歌，理解课文内容，体会诗的情趣。3、正确搭配词语；能照样子学写句子；尝试选择场景或有特色的景物介绍“天然博物馆”4、体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。教学重点：在感情朗读中，感受诗的意境，体会诗的意趣。教学难点：注意这首诗的诗行排列特点，领悟到含蓄隽永的韵味。教学目标1、正确朗读课文，自学生字，在语言环境中理解词语。2、思考：“祖先的摇

2、篮”指的是什么？课文主要写了什么？3、提出疑问，做出标记。教学过程：一、揭示课题，预习反馈。1、板书课题，齐读，说说“祖先的摇篮”在诗中指什么？2、媒体出示：“原始森林”画面，理解“苍苍茫茫”的意思。3、指名分节朗读诗歌，注意诗句的停顿，随机正音。树阴赛跑污染神圣4、读了诗歌你了解到什么？有什么疑问？二、品读诗句，释疑感悟。（一）学习第1节1、带着问题轻声朗读：“祖先的摇篮”是什么样的？2、指名朗读、交流。（板书：一望无边）（二）学习第2、3节，理解“美好”、“遥远的回忆”1、自读，想像我们的祖先在原始森林中如何生活？（读后交流）2、引读，理解“那回忆，多么美好，又多么遥远”一句。3、讨论交流

3、。4、有感情地朗读。（三）学习第4节。1、自读，思考：为什么说原始森林是“人类文明的起点”、“神圣的天然博物馆”？2、讨论交流。（板书：文明的起点天然博物馆）3、师生合作读最后一节，加深体会。三、总结全文，情感升华。1、联系全文，思考讨论：怎样才能使原始森林地久天长，永远不被污染呢？2、交流保护环境，维护生态平衡的办法和措施。（板书：天长地久不被污染）3、配乐有感情地朗读全诗。4、总结四、展开想像，学习表达。1、指导完成课后第3题。2、指导口述“介绍天然博物馆”五、布置作业。1、有感情地朗读全文，并背诵。2、完成课后练习题2。六、板书设计：美好、遥远的回忆天长地久5、祖先的摇篮文明的起点（一望无边）不被污染天然博物馆教学反思：为了激发学生的学习兴趣，我从网上查找了许多图片资料，教学中张扬了学生的个性，培养了学生的创造力。但是，在教学中也存在不足，由于图片选的过多，学生没有充分理解图意，就草草结束了；个别学生图解时语言平淡，缺乏创意。课后作业练习句式“是的摇篮”，少数学生完成的不好，缺乏想象力。