春联的起源和发展(3页).doc

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1、-春联的起源和发展-第 3 页对联的由来及发展“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”“诗书非药能医俗，道德无根可树人。”“有闲常同书作伴，无事且与字为邻。”活动主题的确定对联，作为中国古老民俗的一部分，一直是中华文化大观园中的一朵奇葩。虽历经风雨，却依然散发着它独有的魅力。它以简练的语言，工整对仗的格式，言志抒情，描物写景，又以高度的概括力引人深思，寓教于乐，自成一体。其雅俗共赏的艺术趣味，积淀了中国传统文化的精髓。（一） 活动目标1、了解对联的基本知识、对联的发展史，寻找古往今来形形色色的对联及趣联故事，品味对联的形式与内容之美；3、初步学会利用科学的方法开展调查,能运用故

2、事、短剧、书面汇报等形式,交流调查研究活动的方法和结果，培养乐于合作学习的品质。4、培养在实际生活中去调查、去思考、去探究等综合能力,初步学会撰写简单的有关学习、生活等方面的对联。（二） 活动过程第一阶段：学习积累阶段（1） 在学校各处、室张挂对联，营造浓厚的对联文化氛围。（2） 利用语文课进行“我最喜欢的一幅对联”演讲。（3）通过上网、查阅资料、调查访问等形式，收集有关对联的知识、对联的轶闻趣事，并分门别类收集各种对联。（4）根据自己的能力朗读背诵教室、校园内的对联，并进行比赛，形成一定的文化积累。第二阶段：文化活动阶段（1） 对联故事知多少利用语文课，轮流介绍有关对联的轶闻趣事、对联之最、

3、对联史话，引起对对联的兴趣，从而以最大的热情去关注对联。（2）对联零距离利用讲座的形式介绍有关对联的知识，如：对联的由来、对联的别称、对联的种类、对联的特征、对仗的方法，对对联有一个全面系统的掌握。（3）互动赏对联喜闻乐见的形式宣传对联知识，亲近对联、爱好对联、品赏对联、研究对联。（4） 对联演变看历史从古今对联内容的演变来关注历史的变化、社会的进步。从而为中华民族灿烂的文化而骄傲，为当今社会日新月异的变化而骄傲，增强爱国意识和民族意识。（5）众说纷纭话对联对联有的思想深刻，振奋精神；有的诗情浓郁，意境优美；有的构思奇妙，体物贴切；有的充满哲理，耐人寻味。让学生学会欣赏对联、阅读对联，寻求对联

4、的美。如：节奏美、对称美、格调美、风格美、语言美等。（6)畅游书海背对联利用语文课每天积累几句对联，让学生有丰富的文化积累，为以后创作对联打下坚实的基础。 收获与体会增加了在经典文化方面的积累和精神积淀，陶冶了情操，丰富了语言积累，培养了良好的人文素质，魔兽世界私服激发了对中国传统文化的热爱之情。经典对联对学生的熏陶作用是不言而喻的，春联中传递出的幸福祥和、国泰民安自能激发爱国爱家之情，如“春回大地千峰秀，日暖神州万木荣”、“喜看三春花千树，笑饮丰年酒一杯”；而“人勤三春昌，地肥五谷丰”、“劳动门第春常在，勤俭人家庆有余”中蕴涵的是传统美德的教育；那些“励志联”，如“学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀”、“穷而有志思壮举，学不自满求创新”更能激起自强自立自新。篇二：对联的起源和发展对联的起源和发展楹联起于桃符，蜀孟昶“长春”一联最古。纪晓岚对仗的渊源最早的形式则是以“对语”形式出现，秦汉瓦当中刻有“千秋万岁”“长乐未央”等对语。古诗赋中的对偶诗经里就有“山有扶苏，隰有荷花。青青子衿，悠悠我心。“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”“鱼戏新荷动，鸟散余花落。”（谢眺）真正讲究字词句平仄声韵的还要等到唐代格律诗的兴起，对联是从诗歌特别是唐代格律诗以及汉魏id骈体赋中演变出来的。对联起源于书桃符。远在周代就有用桃木来镇宅的风俗。