MS-EEPO典范性评价方式.ppt

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1、MS-评价方式 经典性评价 忻城县教研室 蒙桂妮 2013.8.15,2,MS教育(有效教育) MS-思想体系 MS-理论体系 MS-方法体系(MS-EEPO方式) MS-管理体系,MS教育(有效教育) MS-EEPO方式：新基本功. 中国标准. 国际标准.专家标准 创建者 孟照彬,项目系列,类别,系统 形 态,4,一、经典性评价的要点,（一）知识性。 （二）个性。 （三）创造性。 （四）主动。 （五）互动。 （六）能动。,5,（一）知识性。,1.知识性。 知识性是落实教材的知识点，也是保证学生考试成绩的重要内容。,比如：语文课中，说明文的关键知识点是说明方法；数学课平行四边形的关键知识点是定

2、义、性质、判定的定理、应用等。,6,2.操作要点。,（1）看关键知识点（重点、难点）的确定是否准确，练习的设计是否有梯度，是否充分利用了人力资源。 （2）看是否能运用有效教育手段促使强化次数达到基本量，关键的知识点是否落实。,7,8,（二）个性。 1.何为个性？ 个性就是由本人表现出来的，区别于其他人的独特气质。比如，有些学生学得快、有些学生学得慢、善于看、善于听、善于想、善于做、善于讲、好动的、喜欢静的，个性各不相同。,9,2.操作要点。 对教学素材是否能进行个性化的处理，学生个性是否得到表现、张扬，思维是否个性化，善于看、善于听、善于想、善于做、善于讲、好动的、喜欢静的、反应快的、反应慢的

3、学生是否得到相应的照顾，是否关注了学得慢的学生。,10,3.注意事项。,（1）每个环节是否有明确的时间、任务、要求。 （2）是否留给学生独立思考的时间。 （3）是否做到，既照顾到基础薄弱的学生，又让成绩好的学生有事可做。,例如： 数学课上，老师出几道难度不同的计算题，然后让学生自己能做多少、会做多少就做多少。在学习方式的表达呈现方面，让学生用自己喜欢的方式表达，有些学生用鱼刺图，有些用气泡图，有些用云状图，有些用树状图等等。思想品德课上，老师让学生用自己喜欢的方式表达对改革开放的看法，学生可以用诗歌、对联、唱歌、画画等方式表达自己的看法。,12,（三）创造性。,1.何为创造性。 创造性就是创造

4、者在创造动机和创造意识的支配下，运用一切已知信息，通过创造思维和创造方法产生出新的、具有社会价值的事物。 2.操作要点。 （1）思维向度。 （2）功能转化度（自由度）。,“这是一个装水的杯子吗？”,“这个杯子能装（做）什么？”,13,3.注意事项。,体现创造性： （1）学生的创造欲望被激发。 （2）看创造效果。,14,例如：,对数学课中发散性思维的问题，学生的答题思路与别人不一样。语文课中，让学生在学习完课文之后在插图上配上一句话；学习了课文以后，老师让学生对课文中喜欢的人物说一句话。音乐课上让学生改歌词,（四）互动。,1.何为互动？ 互动就是指一种使彼此发生作用或变化的过程。简单来说，互动是

5、互相作用，互相影响。 2.操作要点。 （1）看师生互动、生生互动的情况。 （2）看单元组活动是否达到以下五项指标：是否互相照顾，互相关注；是否会倾听；学生间有无亲和力，气氛是否融洽；是否会利用资源。 （3）看单元组动静转化情况，大动、小动的安排是否合适。,16,（五）主动。,1.何为主动？ 主动是相对被动而言的，是一种积极的态度，形势由我们自己掌控。,（五）主动。,1.何为主动？ 主动是相对被动而言的，是一种积极的态度，形势由我们自己掌控。 做法1： 我们布置学生抄写词语，每个词语抄写10遍。结果有几个同学没有能按时上交抄写作业。 做法2： 我们布置学生自主练习书写词语3分钟，然后通过听写的形

6、式，比一比，看谁能全部地正确书写下来。在整个书写过程中，为了在“比一比”中能正确书写，学生表现出了一种积极的态度。,（五）主动。,1.何为主动？ 主动是相对被动而言的，是一种积极的态度，形势由我们自己掌控。 2.操作要点。 有效教育最大的亮点就是在课堂上充分体现主动权，主动性在课堂上体现主要看以下5个方面： （1）主动权交了没有。 （2）在哪个环节、哪个操作点交的。 （3）交得怎么样。 （4）交得多少。 （5）是否体现了学生自主学习的特点。,19,3.注意事项。,（1）主动权真的交出去了吗? （2）老师交出了主动权是否能收得回来? （3）主动权交与不交是新课与旧课的分水岭。,20,（六）能动。

7、,1.何为能动？ 能动是指人们能动地认识世界和能动地改造世界的实践能力和作用。,21,2.操作要点。 主要看是否激发了学生的学习兴趣，是否对在某方面有爱好、有特长的个别学生进行鼓励，使其产生探究动机，并且持续关注学习内容，产生能动效应，有利于产生“一八效应”“二八效应”甚至“三八效应”。 简单说，一是感兴趣，二是有动机，三是有效应。,22,例如 小学美术课上，老师给每个学生一只虾，要求学生观察，然后画虾，再比一比谁画得最好。学生很感兴趣，纷纷观看小虾，议论纷纷，然后，很有兴趣地画。这节课老师不用多说，没有一个学生不感兴趣的，都很自觉地画，整节课效果很好。,激发学习兴趣 产生探究动机 产生能动效应,23,二、经典性评价指标。,25,三、确定一节课等级的一般标准。,知识性 、个性、创造性，主动、互动、能动。,26,MS-评价方式 项目性评价,27,如何使用“项目性评价”评一节要素组合方式的课？,