中级综合Ⅱ.第2课《测试你的生存技巧》教案(11页).doc

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1、-中级综合.第2课测试你的生存技巧教案-第 10 页第2课测试你的生存技巧教案教学任务 一、字词准备 生词（52个） 语素：（2个）灾、源 重点词语（11个）毫无、紧急、具备、后果、难以、提供、冷静、不至于、不止、八成、尊重 二、语言点（5个）1、“以免”2、“与其宁可/不如”3、“除非才”4、“除非否则”5、“为所” 三、文化知识1、在情况下2、承重墙 四、 听说训练（4项交际功能）1、否定的表达方式：没有+V；从来没+V 2、承认的表达方式：我承认；我是 3、说明的表达方式：说实在的；以免 4、估计的表达方式：我想（不）会吧；八成 五、读写训练 使用给出的词语连词成句，写出一段叙事清楚的短

2、文，字数要求至少在100150字。六、综合训练：走出课堂，拓展学习 时间安排一、 本课共需6课时（3次课） 二、课时分配 第一次课：检查学生完成第一课作业走出课堂，拓展学习的情况；字词准备；走进课文测试你的生存技巧前26个生词；学习语素“灾”和“源”；走进课文测试你的生存技巧前半部分课文；综合注释1、2、3；综合练习1、2。第二次课：走进课文测试你的生存技巧后26个生词和课文；综合注释4、5；综合练习3、4 第三次课：完成综合练习511，布置下次课的预习内容。 教学实施第一次课（90分钟）一、 检查学生完成第一课作业走出课堂，拓展学习的情况（20分钟）1、请学生提交书面作业。2、请3个学生用5

3、分钟时间口述采访结果：“最快乐的事情是什么”或介绍自己“如何体验到快乐的滋味”。3、老师讲评或请在座学生评价同学的口述表现。二、导入新课（5分钟）提问：1. 在你的生活里，遇到过、听到过危机或灾难吗？举例说明。2. 出现危机或灾难时，你可能会怎样做？3. 怎样才能做出正确选择？今天我们学习第二课测试你的生存技巧 。板书：第二课：测试你的生存技巧二、学习测试你的生存技巧里的前26个生词和两个语素（35分钟）灾难、生存、技巧、地震、毫无、危机、万分、紧急、具备、伤、后果、难以、假设、提供、逃生、此、剧烈、摇晃、结实、柜子、以免、砸、承重、与其、宁可、除非（一）、分读生词：请学生依次读生词，每人读2

4、个，老师注意学生发音中出现的问题。（二）、领读生词：教师领读生词，注意重复领读学生发音不准确或不容易读的词语（三）、纠正发音：纠正带有共性的发音问题（四）、理解生词：1、利用图片或PPT，提示学生说出课文中的部分生词，如：灾难、地震、伤、逃生、摇晃、柜子等。2、用提问的方式引导学生使用课文中出现的部分生词，如：如果不具备处理危机的知识和生存技巧，当灾难发生时，后果可以想象吗？（后果、难以想象）在“我们就假设几个紧急情况”这句话中的“假设”，可以用哪个词语替换? (可以用“设想”替换)地震刚刚发生的时候，建筑会发生什么样的情况？（建筑大约要剧烈摇晃一分钟左右）。3、学习语素“灾”和“源”： 语素

5、介绍：（1）“灾”：这个汉字由两部分组成，上面是房子，房子下面着火了，这就是由大火引起的灾难，后来，由地震、发大水、大风、害虫等引起的灾难也叫“灾”，可以分别构成“震灾”“水灾”“风灾”“虫灾”等词语。还可以补充“天灾”“灾情”“灾民”等词语。请学生用带有该语素的词语说出一个句子或对话。（2）“源”：最早的意思指水流起头的地方，后来可以用在很多方面，表示事物的“来源”。例如火灾开始的地点叫“火源”，地球内部发生震动的地方叫“震源”；发光的物体叫“光源”；货物的来源叫“货源”等等。还可以补充“电源”“财源”“源流”等词语。请学生用带有该语素的词语说出一个句子或对话。4、学习重点词语： （1）毫无

6、：丝毫没有。v.后面常带名词性的宾语。例如： 她说话时脸上毫无表情。 他对孩子的哭闹毫无办法。 考试前你不能毫无准备。（2）紧急：adj.表示“必须立刻采取行动、不能拖延的” 。例如： 遇到紧急情况千万别慌。 任务紧急，我得马上出发。 应该向灾区紧急调运食品和干净的水。（3）具备:v.具有；齐备。注意，和“有”相比，“具备”后面所带的宾语都是抽象名词，比如“条件、特点、观念、能力、品质” 等。例如： 在这场比赛中，他具备得第一的能力。 我们还不具备买房的经济条件。 他身上具备所有男人应该具备的好品质。（4）后果：n. 最后的结果。多用在坏的方面，例如： 地球上气候变暖的后果十分严重。 那次地震

7、给老百姓带来灾难性的后果。 不好好保护眼睛有可能造成失明，你想到这个后果没有？（5）难以：v.表示“不容易（做某事或实现某种结果）”，后面常跟着双音节词语。例如： 演出结束后，观众的心情还是难以平静。 有时，身边的危险我们难以发现。 那个地方没人居住，连动物都难以生存。（6）：提供:v。给予（资料、物资、条件、资料等）。例如： 飞机公司应该为乘客提供方便。 公司为我们提供了很好的住宿条件。 全国各地为灾区人民提供了救灾物资。（7）冷静：adj.沉着而不感情用事。例如： 他年纪虽小，可头脑非常冷静。 他不善于冷静地思考问题。 当双方意见不一致的时候，大家都该保持冷静。5、词语练习（1）做“综合练

8、习”一、二。三学习课文测试你的生存技巧及注释1、2、3（25分钟） （一）朗读课文请打开书第18页1 老师领读课文（从P18开始到P19结束）2遍。2 请同学们自己读课文。3 老师纠正学生朗读中出现的语音问题。 （二）通过提问，帮助学生了解课文内容，要求学生尽量使用课文中出现的词语和句子： 1. “不请自来”在课文里是什么意思？ 2. “相反”在这里指的是什么意思？“后果”是什么样的结果？ 3. A和B两个选择有什么不同？4. 在一分钟逃生时间内，你会选择哪一种方式保护自己？为什么？ 5. 用最快的速度逃生或跳楼逃生会产生什么后果？6. 作者在“与其”和“宁可”的句子里提出两种逃生方式，作者选

9、择的是什么？7. 作者的意思是什么时候可以下决心往外跑？8. “除非”后面的“这样”，告诉人应该做什么？这里的“否则”是什么意思？ （三）重点结构讲练1. “以免”：老师介绍书面语中使用的目的复句“以免”，用“以免”这一复句进行操练，老师提问，学生回答： 我们用电脑时，为什么不能轻易打开陌生人的邮件？ 海关为什么提醒游客 “不要违反规定带大量货币进出境”？ 运动员训练时为什么不允许记者观看？ 天气凉了，为什么要多穿衣服？完成“综合注释”1中的“试一试”。2. “与其宁可/不如”：老师介绍选择复句“与其宁可/不如”，用“与其宁可/不如”这一复句进行操练，老师提问，学生回答： 如果没有遇到他喜欢的

10、人，他选择单身，而不勉强结婚。（请用“与其宁可/不如”改写这句话） 失败后伤心没有用，应该继续努力。（请用“与其宁可/不如”改写这句话） 少说空话，多做实事。（请用“与其宁可/不如”改写这句话）请学生完成“综合注释”2中的“试一试”。3. “除非才”老师介绍条件复句“除非才”，用“除非才”这一复句进行操练，老师提问，学生回答： 老师没有根据不会批评学生。（请用“除非才”改写这句话） 他向我道歉后我会原谅他。（请用“除非才”改写这句话） 如果不是生病住院，他肯定来参加锻炼。（请用“除非才”改写这句话）请学生完成“综合注释”3中的“试一试”。 （四）理解课文脚注中的文化知识1. 在情况下这个结构表

11、示事情发生的条件，后面的话则表示由这个条件引出的结果。例如：在这种情况下，病人不能移动。2. 承重墙 指在楼房中承受着上部楼层重量的墙，比较结实。四、布置课外练习和学习任务（5分钟）（一）复习本课学过的生词、课文、重点结构和文化知识，做到能够听写生词；会使用本课学过的语素和重点词语组词或说写句子；能够离开课本复述测试你的生存技巧前半部分的内容。（二）预习测试你的生存技巧后半部分中出现的生词、课文、语法点和文化知识。第二次课（90分钟）一、复习（10分钟）（一）听写测试你的生存技巧前半部分中的生词（10个）。（二）老师给出学过的重点语素、常用词和语法点，请学生说句子。（三）请学生复述测试你的生存

12、技巧前半部分。二、导入新课：（5分钟）提问：1、 你遇到过或者听说过火灾吗？请简单介绍一下。2、 遇到火灾后怎么才能快速逃离现场？3、 你遇到过或者听说过水灾吗？请简单介绍一下。4、 遇到水灾后怎么才能救自己或救别人？请打开书第20页, 今天我们学习第二课测试你的生存技巧后半部分。板书：第二课：测试你的生存技巧 三、学习测试你的生存技巧后半部分里的26个生词（30分钟） 废墟、冷静、发出、信号、烟雾、着火、弄、叠、有害、气体、导致、火灾、姿势、清、场地、电源、投、游、山坡、转移、顺、避、不至于、不止、八成、尊重（一）、分读生词：请学生依次读生词，每人读2个，老师注意学生发音中出现的问题。（二）

13、、领读生词：教师领读生词，注意重复领读学生发音不准确或不容易读的词语（三）、纠正发音：纠正带有共性的发音问题（四）、理解生词：1、利用图片或PPT，提示学生说出课文中的部分生词，如：废墟、信号、烟雾、姿势、游、山坡等。2、用提问的方式引导学生使用课文中出现的部分生词，如：遇见火灾后，有些人为什么用跳楼的办法逃生？（不冷静）逃离火灾现场时为什么要低头弯腰往前跑？（有害、气体）火灾发生后，为什么不能朝有光亮的方向跑？（电源、切断）水灾发生时，为什么要朝着水流的两边跑？（避开、不至于）表示“很有可能”可以用哪个词语？（八成）我们应该怎样对待人的生命？（尊重、珍惜）1、 学习重点词语： （1） 不至于

14、：v.表示不会达到某种程度。例如： 如果他抓紧时间看医生，也不至于病得这么严重。 他们俩虽然意见不一样，但也不至于吵架、分手。 爬山很累，也不至于累得走不动嘛。（2）不止：v.表示超出某个数目或范围。例如： 她恐怕不止30岁了。 火灾事故在这个小区不止一次发生。 打太极这种健身方式不止在中国流行。（3）八成：adv.多半、大概。例如： 看样子八成他不在家。 今天他特别忙，八成不能来了。“八成”还可以做数量词，表示80%。例如： 工作已经完成八成了。 吃饭吃到八成饱就可以了。（4）尊重：v.重视并严肃对待。例如： 只有尊重历史，才能处理好两国关系。 说话要负责任，我们必须尊重事实。 应该学会尊重

15、别人的隐私权。2、 词语练习（1） 做“综合练习”三、四。三课文学习测试你的生存技巧后半部分（40分钟） （一）朗读课文（P20P21）（1） 老师领读2遍。（2） 请同学们自己读课文。（3） 老师纠正学生朗读中出现的语音问题。 （二）通过提问，帮助学生了解课文内容，要求学生尽量使用课文中出现的词语和句子： 9. 放在鼻子和嘴上的东西，弄湿和不弄湿、折叠还是不折叠，对帮助人逃生作用一样吗？为什么？ 10. “导致”引起的结果是什么样的？请举个例子说明。11. 在“与其”“不如”句子中，作者告诉人们A要做什么？ 12. 如果你碰到火灾，你会用什么姿势逃离烟雾区？为什么？13. 你会怎样选择逃生路

16、线？为什么？14. “自投火海”是什么意思？15. 在A和B两种逃生方式中，你会选择哪一种？为什么？16. A和B这两种逃生方式的结果一样吗？为什么？ 17. “至于”和“不至于”是意思相反的词吗？为什么？ 18. “八成”原意是80%，因此也表示“很有可能”。“七成”“九成”等可以表示“很有可能”吗？为什么？ （三）重点结构讲练4. “除非否则”：老师介绍条件复句“除非否则”，用该句式进行操练，老师提问，学生回答： 他说等挣了大把的钱才回家结婚。（提示：用“除非否则”改动这句话） 他都60多岁了，为什么还在学习？（提示：除非否则） 你们会变心吗？（提示：除非否则）请学生完成“综合注释”4中的

17、“试一试”。2. “为所”：老师介绍古代汉语留下来的被动句式“为所”式，用该句式进行操练，老师提问，学生回答： “新事物常为有心人所发现”。这句话中的“发现”是动词，它后边还可以有别的宾语吗？为什么？ 我们可以说“自行车被刮倒了”，“被”字后面可以不出现“风”，那么，我们可以在“为”后去掉“风”，只说“自行车为所刮倒”吗？为什么？请学生完成“综合注释”5中的“试一试”。四、布置课外练习和学习任务（5分钟）（一）复习测试你的生存技巧学过的生词、课文、重点结构和文化知识，做到能够听写生词；会使用本课学过的语素和重点词语组词或说写句子；能够离开课本复述测试你的生存技巧。（二）预习综合练习中五十一的练

18、习题。第三次课（90分钟）一、 听写及复习（20分钟）（一）听写测试你的生存技巧后半部分中的生词（10个）。（二）老师给出学过的常用词和语法点，请学生说句子。（三）请学生复述测试你的生存技巧后半部分内容。二、介绍交际中的四种表达方式：（15分钟） （一）否定的表达方式：没有+V；从来没+V （二）承认的表达方式：我承认；我是（三）说明的表达方式：说实在的；以免（四）估计的表达方式：我想（不）会吧；八成三、做课后练习（50分钟） （五）用所给的词语或格式完成对话 （六）用所给的词语或格式改写句子（七）读下面的句子，然后判断哪些选项与句子的意思一致（有的可选择多项） （八）根据记忆，试着补出下面课

19、文中没有出现的词语 （九）根据课文内容、下面的表达方式和提示完成对话 （十）阅读短文，回答问题： （十一）说一说，写一写 四、小结及布置作业（5分钟） （一）完成综合练习第（十二）题：走出课堂，拓展学习： 作业内容： 1、假设你和一个朋友打算去人很少的山区旅行一个星期，请回答P30“1”中的6个问题。2、假如你自己不小心掉进河水里，你应该怎么做？说说为什么。请从P30 “2”中的5个小题中选择答案并加以说明。作业要求：要求每个学生从上面两个题目中各选一个小题作为作业的重点，以口头叙述和书面短文的形式完成。在下次上课时，选择一项进行口头复述，提交短文练习。 （二）小结本课学习情况：1、概括本课学

20、习重点和难点。2、小结学生在本课的学习收获。3、分析学生学习中的问题。 （三）布置预习内容：1、预习第三课生词，做到会读、会认。 2、预习第三课课文，做到能够根据课文内容回答老师提问。3、提交预习中遇到的问题和学习难点。备课心得本课教学心得： 教授具有中级汉语水平的学生，教师应该以交际语言能力理论为指导，注重语言的实际运用。语言运用以各种活动或任务的方式出现，评价学习效果也应该以学生使用汉语“能做某事”作为衡量汉语学习者语言能力的重要依据。教学建议：1、 鼓励学生积极自主学习，教师利用课上时间以检查作业完成如何的方式了解学生课下预习和复习情况。2、 在课上鼓励学生参与课堂活动，教师设法在教学中

21、提供更多与学生互动的环节。说明：1. 这是一份最简单的教案编写的参考框架。具体教案编写可根据综合教学不同阶段的学习特点对内容等进行适当的增补和修改。2. “教学任务”即本课的教学目的和要求，包括应学习和掌握的语音、词汇、语法、等语言知识，本课体现的文化知识，要求学习者掌握的语言技能项目，以及教学的重点和难点等。3. “时间安排”请参考每册发展汉语（第二版） “编写说明”中的“使用建议”。4. “教学实施”即课堂教学活动的各个环节，请根据教材的性质、教学的阶段及具体课文的教学内容，设计教学环节，如导入新课、语言知识教学的步骤、语言技能项目训练的方式、重要的提问内容、语言点讲练的例句准备、知识说明的要点、课堂练习和活动的内容、课文小结、练习任务布置等，并且在备课和教案编写中设定各环节的教学时间，以保证教学个环节的顺利而有效地实施。5. “备课心得”是本课语言和文化知识教学、语言项目技能训练等的特殊安排、个性化建议及课外活动和任务的拓展等。以便为教材使用者在备课、编写教案和课堂实施提供特别的参考。6. 备课和教案编写是有效、高效进行课堂教学实施的保证，因此，建议教案编写者参看有关书籍，并结合具体的课型和教材特点精心准备教学材料、谋划教法，编制好教案。