人教版小学一年级语文下册第三单元教学设计(15页).doc

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1、-人教版小学一年级语文下册第三单元教学设计-第 15 页语文一年级下册第三单元识字3主备人：何雪芬审核人：张伟元 宋芳芳复备人： 一、教学设备义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第三单元识字3。二、教学目标1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个生字。2、认识词语，理解词意。3、正确、流利地朗读课文，感受大自然的美。4、培养学生收集对子和对对子的兴趣。三、教学重难点1、学会生字新词。2、认识本课中几组相对的词语。四、教学设备1、收集与本课相关的资料，制作课件。2、生字卡片。3、带田字格的小黑板。五、教学过程第一课时（一）游戏激趣，导入新课1、师生之间对反义词。师说“上”，生说“

2、下”；师说“左”，生说“右”2、出示课题：识字3。同学们，今天我们再来学习一些对子歌，好吗？（二）师生合作，学习生字1、学生借助拼音读课文，找出生字。2、同桌互相读课文，不对的及时纠正。3、认读生字：带拼音读，去掉拼音读。4、想想：你有什么好办法来记住这些生字？5、汇报交流。（三）理解词语，学习课文。按小节学习生字，弄懂词语的意思。学习第一小节：1、指名读第1小节，（大屏幕展示第一小节的文字和图片内容）2、自由读一下这些字。（课件显示以下生字：雾、霜、霞、朝），看看这些字有什么特点？用什么好办法可以帮助我们识字？（1）“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。（2）老师引导学生回忆所见情景和观察图片（课

3、件显示），什么时候分别会出现这些自然现象？谁见过，分别是怎么样的？（3）用“雾、霜、霞、朝”口头组词，学习词语。“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”（4）理解“朝阳、晚霞”的意思。（5）比较下面的两组词语：朝阳夕阳 朝霞晚霞3、练习朗读第一小节。（1）同桌对读。（2）去掉“对”字读。4、学习第二小节1、读第二小节。（出示课件）2、其中的五个生字，用多种形式练习读，及时正音。3、你有什么好方法可以更快地认识并且记住这些生字？5、多种形式朗读第二小节。理解“万紫千红”的意思，欣赏图片：当你看到万紫千红的景象时会说些什么？6、学习第三小节（1）、齐读第三小节。（2）、说说怎样记住“李、杨、秀”这三个生字？（3

4、）、在这一节中也隐藏着成语，你能找出来吗？（山清水秀、鸟语花香）（4）、理解“山清水秀、鸟语花香”的意思。（借助多媒体图片理解）（四）朗读全文，渗透环保意识1、自读课文。2、齐读全文。3、男、女生对读。4、拍手游戏，试背课文。5、引导讨论：我们应该怎样保护大自然？学生讨论后发言。6、老师总结：大自然是我们共同的家，人人都要爱她，要从小树立环保意识，千万不能破坏环境，伤害小动物。（五）指导书写“李、秀”。1、指导学生发现字的特点。2、找出压线笔。3、教师巡视检查。课堂练习一、拼音和字连线w di z xi b zho蝶 雾 碧 朝 紫 霞二、我来对，我会对。雾（ ） 桃（ ） （ ）细雨 朝霞（

5、 ）山清（ ） 鸟语（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）三、口头组词。朝（ ） 蜂（ ） 杨（ ）夕（ ） 蝶（ ） 李（ ）第二课时一、朗读课文，背诵课文。1、朗读课文。2、背诵课文。二、多种形式复习生字。1、开火车认读生字。2、寻找“孪生兄弟”。蜂蝶 都有虫字旁。雾霞霜 都有雨字头。李杨 都有木字（头、旁）3、猜字谜，编字谜。老师可以说，再引导学生编。如：多字少一半：夕 王先生，白先生，一同坐在石头上：碧 十日十月：朝三、指导写字1、抽读生字卡片2、指导写字左右结构：和、语和：观察“禾”字做偏旁以后的变化“禾”语：左窄右宽千：独体字，抓住“横”，长横写好后，最后一笔为悬针竖。香：上下结构。指

6、导写好“禾”字的撇捺。（1）观察。（2）临写。（3）评议，修改。四、课外延伸1、补充学习几则对字歌。 鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。 黑对白，红对绿，山川对河流。 猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。2、试试编写对字歌。五、布置作业1、试编对子。2、搜集生活中的对子，和大家交流交流。课堂作业一、我会认。（把会认的字涂上自己喜欢的颜色）秀紫霞杨蝶夕客朝碧李霜二、我会写出反义词。开 （ ） 少 （ ） 小 （ ） 左 （ ） 出 （ ） 有 （ ） 黑 （ ） 远 （ ） 来 （ ） 三、把词语补充完整。（ ）紫（ ）红 （ ）（ ）细雨 鸟（ ）花（ ）（ ）（ ）盛开 春暖（ ）（ ） （ ）清（ ）秀

7、教学板书设计识字三夕阳朝阳朝霞秋霜晚霞晨雾 和风细雨风细雨 鸟语花香万紫千红 山清水秀9、两只鸟蛋主备人：何雪芬审核人：张伟元 宋芳芳复备人： 一、教学内容义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第三单元9、两只鸟蛋。二、教学目标1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。三、教学重难点。1、学会生字词。2、正确、流利第朗读课文，背诵课文。初步了解课文的内容。四、教学准备1、生字卡片。2、教学挂图，课件。五、教学过程。第一课时一、谈话激趣导入1师：同学们，今天我们第一次来到这新教室，为了欢

8、迎大家，老师请你们欣赏一段动听的声音。（播放鸟叫声）2说说：你听到了什么?(让生自由发言)谁知道小鸟是什么孵出来的？3师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。(出示课题：两只鸟蛋)生齐读课题，并随机认识生字“蛋”（音、组词）。4师：这是怎样的一个故事呢?先听老师给你讲讲吧!(老师范读全诗，生整体感知)5过渡：同学们，你们一定也很想读读这首诗吧，快打开书本吧!二、交流识字方法，提高识字效率1生自读课文，师提要求：读书时，遇到难题怎么办？2. 出示生字，师：这是要求我们要认的生字，请大家在诗中把它们找出来读一读，再和同桌一起记一记吧。3检查识字。（出示苹果树，让学生

9、认读生字收苹果。）4交流识字。（同学们的收获真大。我们不仅要认识这些字，还要和它们交朋友，把它们都装进心里。下面谁来说说，你记住了哪些字，是怎样认识的?）指名说。5竞赛识字。读字组词，说对的生跟读。（出示生字词读。）6.师：大家认识了生字词后，老师相信大家一定能把课文读得更好。（请学生接读，思考：鸟蛋本来在鸟窝里好好的，谁把它们取来玩了？最后又回到哪里了？）四、读文悟情1学习第一小节(1)生自读第一小节，师：鸟蛋是怎么样的?(2)比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你有什么发现?(引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同)鸟蛋除了是凉凉的，还有什么特点？(3)你还能说出几个像这样的

10、词语吗?(如果学生说不出来，教师可以进行指导)（4）指导读第一节。师：同学们，你们瞧，鸟蛋凉凉的，小小的，多好玩呀!谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节?(指名读，齐读)2学习第二小节(1) 师：妈妈看见了，是怎么教导小男孩的?生读文、思考。出示“两只鸟蛋就是两只小鸟。”及小鸟破壳的图片，指导读。(2) 鸟妈妈发现鸟蛋不见会怎样呢？启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样?你能表演一下吗?表演后试着把鸟妈妈的语气读出来。(4)指导读第二节。3读第三节，思考：（1）你觉得他是个怎样的小男孩? 出示句式：他是个_的小男孩。(生自由说)你是从哪里发现的? （出示句子，理解“小心、连忙、捧着、轻轻地”

11、等词语意思。）（2）小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师觉得他多爱鸟呀!(出示小男孩送还鸟蛋的情景图)（3）师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?(指名读，师范读，齐读，体会“我”送还鸟蛋时小心翼翼的样子。)4学习第四小节(1)自由读，边读边根据意思做动作。(2) 师：读了这一段，你仿佛听见了什么?生说：我仿佛听见了_。（结合理解“仿佛”一词：可以和“好像”互换)(3)想象读文，假如你就是文中的“我”听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头把目光投向高远的蓝天时会看见什么?（生说）体会着读读这小节? （出示图：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。）(3) 师

12、总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后一节吧!(齐读第四节，男女生分读)5. 齐读整首诗。五、指导背诵1师：同学们，喜欢这首诗吗?能不能记住它呢?2自由读，自由背。3同桌互背。 4指名背。六、扩展，交流资料1学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片2老师放课件：搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识(如：鸟类是人类的好朋友。世界上大约有1 000亿只鸟，可是原有的鸟的种类正在或已经在地球上消失。因此我们要好好保护它们。)课堂练习一、读一读，连线。fn ti q dn xin

13、 pn dn 抬 仿 向 取 蛋 定 捧二、选正确的字的序号填空。 A、取 B、捧 C、送 D、抬1、我（ ）着菜，小心地把它放在餐桌上。2、我从书包里（ ）出课本。3、只要一（ ）头就可以看到满天的星星。4、邮递员把邮件（ ）到我家。第二课时（一）、复习巩固生字词。1、出示生字卡片，学生认读。2、出示不带拼音的词，学生认读。3、出示生字卡片，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。（启发学生用熟字加偏旁，换偏旁等方法记忆字形。）4、做“摘苹果”的游戏，复习巩固生字。（二）、背诵诗歌。1、学生练习背诵。2、指名背诵。3、小组背诵。4、全班齐诵。（三）、写字练习。1、出示“我会写”中的6个生字，学

14、生认读、观察，描一个，写1个，再评议。2、再练习写字。（在田字格里1个写1行）（四）、实践活动。1、引导学生积累词语。、出示“我会读”中的词语。指名读。、男女同学轮流左边的词组与右边的词组，说说发现了什么。（五）、扩展练习。1、“找朋友”游戏。把写有“花儿”、“小草”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片发给，让拥有不同词语的学生去找朋友，读一读，再让两个朋友交换左右顺序，读一读。2、教师提供图片，引导学生照样子说几组词语。3、学习小组全体交流，展示平时积累的词语。(六)、布置作业。寻找益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们。课堂练习 一、读一读，仿写词语。 鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟

15、蛋 杨树高高的 小路长长的 绿绿的 绿绿的二、读拼音，写词语。tn jn lin mng fn xinyun fn y dn hun chn板书设计9、两只鸟蛋取拿捧还(爱鸟)10、松鼠和松果主备人：何雪芬审核人：张伟元 宋芳芳复备人：一、教学内容义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第三单元10、松鼠和松果二、教学目标 1、认识“职、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、感受小松鼠时时不忘回报自然的心灵。 4、愿意参加植树活动或树木认养活动。三、教学重难点 1、图文结合，理解词句意思。 2、学会本课的生字词。四、教学准备 挂图

16、、录音磁带、生字卡片、小松鼠图片五、课时划分 2课时六、教学过程（一）看图导入揭题1、引导学生看第一幅图，图上画了谁？它们在干什么？2、板书课题：松鼠和松果齐读课题。（二）初读课文，认读生字。1、师范读，学生小声跟读，初步感知课文内容。2、自由拼读课文，遇到难读的音节多拼读几遍，并在文中找到要认的字做上记号。3、试着把课文读正确，读流利。4、再读课文，结合上下文理解字义。5、做动作帮助理解字义，如“眨”字。6、在读词读句中巩固生字。7、检查初读情况。（1）抽读生字。（2）读课文。指名一人一段读课文。男、女生赛读。齐读课文。 过渡：课文我们已经读了好几遍了，你知道课文讲了一件什么事吗？8、说说课

17、文讲小松鼠做了一件什么事？结果怎样？9、小结：多么聪明的小松鼠呀！现在你喜爱小松鼠吗？你想和它们交朋友吗？回家赶紧去找一找松鼠图片或故事，下节课介绍给同学听。（三）巩固识字，指导写字。1、抽读字卡。2、认读“主、意”。3、用“主、意”口头组词。4、指导写字。（1）观察，想一想，如果你是小老师，要提醒大家注意什么？（2）有没有需要老师指导的地方。如：“意”的下半部分“心”，笔顺是：5、生描红，并练写2个。6、展示，译议。四、布置作业。找一找松鼠的图片或故事，课堂练习一、选一选，在对的音节后打“”。cn（ ） zh（ ） zn （ ） n（ ）聪 主 总 更chn（ ） z（ ） zhn （ ）

18、n（ ）二、音字连线hu zh cn r zn h p聪 总 如 活 泼 眨 忽第二课时（一）复习检查1、课件或卡片再现生字，齐读。2、小老师带读，并提示读音注意点。3、开火车抽读字卡。4、用“活、主”口头组词。5、课文讲了松鼠和松果之间一件什么事。（板书） 摘 松 鼠 松果 栽6、比较“摘”和“栽”。7、这一采一种的，究竟是怎么一回事？让我们再读读课文，和松鼠说说话，听听它们是怎么想的，怎么说的，好吗？（二）、学习课文第一自然段。1、（出示挂图）说说小松鼠在森林里干什么？2、如果你是松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么？（指导读句子：每个松果都那么香，那么

19、可口）（三）学习课文第二、三自然段。1、小松鼠一边玩一边吃香甜的松果，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，（出示课件），引读：如果先摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（自由读句子）。2、指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是（读词）光秃秃的，小松鼠吃什么呢？到哪儿去住呢？3、理解“小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠”这三个称号和省略号是什么意思？4、自由朗读第三自然段，指导朗读。（四）学习第四自然段。1、小松鼠为了自己和子孙后代有吃的、有住的，想出了什么好主意？（出示课件）你们看小松鼠在干什么？如果你是小松鼠，你还会怎么做？（五）、学习第五、六自

20、然段。1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了？（出示课件）小松鼠成功了吗？我们用欣喜的语气来读第五自然段！（师范读，生自由读）将来这里怎样？（齐读最后一句）讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样？（六）、巩固生字，指导写字。1、自主观察，注意间架结构。2、教师范写，学生练写，教师巡视。3、写字展示，评议。（七）、扩展活动。小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样？动手画一画未来的森林。课堂练习一、读拼音写词语。zh y y hu n d zn sh二、读句子，把括号里的词放到句子中去。1、松鼠走进大森林。（高高兴兴地）2、松鼠学会了摘松果。（可爱的）3、森林里长出了松树。（高大的）板书设计10、松鼠和松果松鼠 吃 松果 （种）长松树