人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》教学反思(3页).doc

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1、-人教版小学三年级语文上册秋天的雨教学反思-第 3 页 秋天的雨教学反思秋天的雨是一篇语言优美、充满诗意的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者以秋雨为线索，通过比喻、拟人等手法生动地表现了秋天的美景，并运用了总分总的写法，从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。因此，就第二自然段我设计了微视频，力求让学生通过微视频，感受秋天的美，感受语言的魅力，进而帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发现生活中的美，提高学生的语言表达能力。1、在教学中，恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，激发学生朗读的兴趣

2、，以情促读。适时指导学生边读边想，借助想象，在脑海中形成秋天五彩缤纷的美景表象，在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然地感悟到了文眼“五彩缤纷”一词的含义，领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美，体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。学生在与文本的对话中，不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣，继而用美读的形式表达出来。 2、巧妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读。如：在美读“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这个句子时，我抓住一个比喻句“黄黄的叶子像一把把小扇子”，和表现动态的词语“扇哪扇哪”，引导学生通过去掉词语“扇哪扇哪”比较读，体会其轻

3、柔美与动感美，进而读出其中的韵味。3、引导语言积累 。优美的语言为我所用，是这篇课文的另一大教学重点。我在教学活动中引导学生读喜欢的句子，并配上优美的音乐，接着引导学生尝试背诵，把自己喜欢的句子积累下来。学生背诵句子很有动力，各个读得有滋有味，背得认认真真。积累语言材料，积淀语感经验，让学生从容进行积词蓄句，为以后运用提供语言材料。4、拓展训练、巩固运用。迁移运用是读书内化的最高层次和最后的归宿。语文课的学习，归根到底是要培养学生运用语言的基本功。在学习完第二自然段后，我归纳出了作者的表达方法：1.准确生动的词语；2.比喻、拟人等修辞手法的运用；3.先总述后分述。为了进一步让学生了解这些表达方法的精妙之处，我又出示了一段景色描写，让学生读一读，体会作者用词的准确、表达的生动、总分的结构。当学生理解后，课下再让学生借鉴本课学到的方法，写一写自己看到的景物。这样，一步步，层层深入，使学生既感受到了语言的精妙，也学习到作者表达的方法。总之，这次微课的制作，符合学生的规律，对帮助学生理解教学难点，感悟语言的美丽，起到了画龙点睛的作用。