人教版小学三年级语文下册第一单元备课(30页).doc

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1、-人教版小学三年级语文下册第一单元备课-第 28 页 第一单元备课 一、 教材分析 本单元以感受大自然的美好为专题采用“三精带一略”的形式构建选编了精读课文燕子古诗两首荷花略读课文珍珠泉一个语文园地。自然景物旖旎绚丽四篇课文视角迥异各具特色呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水这些美景在作者的笔端涓涓流淌点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。学习本组课文教师要引导学生反复诵读揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法积累优美句段。通过说、写及课外搜集活动扩大对大自然景物的了解感受家乡和大自然景物的美好。 一、 教学目标 1、 认

2、识16个生字会写33个字积累优美句段。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文观察身边的景物感受大自然的美好。 3、 初步把握课文主要内容了解观察方法体会关键词句在表情达意方面的作用。 二、 教学重难点 1、 认识本单元生字新词。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文观察身边的景物感受大自然的美好。3、 初步把握课文主要内容了解观察方法体会关键词句在表情达意方面的作用。 四、教学时间安排 本单元教学可用13-14课时 1 燕子 2课时 2 古诗两诗 2课时 3 荷花 3课时 4 珍珠泉 1课时 语文园地一 4课时 单元复习 2 课时 1 燕子 一、学习目标 1、会认9个生字会写出14个生字。能正确读

3、写22个词语。 2、有感情地朗读课文背诵课文。 3、理解课文内容抓住描写燕子和春天的语句感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象培养热爱大自然春天的思想感情。 4、学习作者细致地观察和一些表达方法积累好词佳句。二、教学重难点 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 三、课前准备 1 课前观察身边春天的景物。 2 收集有关燕子的资料。 3 多媒体课件。 四、课时安排 2课时 第一课时 一、预习探究 1、创设情境导入 1播放课件青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子体会春天的美丽。 2说说你了解的春天。 同学们有没有留意观察自己的周围有没有嗅到春的气息有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。

4、 3板书课题学生齐读 2、出示预习提纲 1自己小声读课文勾画出不认识的字借助拼音读一读。 2边读边标出自然段 3想一想课文写了燕子的哪些特点 3.学二、合作交流 1、检查生字词认读情况出示生词 俏与“悄”区别读音和字形。 拂不要错读成 f 。 1 自主识字找规律。 2 交流。 3 巩固运用。 4 同桌抽读。 2、再读课文感知课文大意。 3、提出自己不懂的问题。 4、朗读课文 第二课时 一、 品读体验 1 自读全文说说自己有什么感受 2 再读课文想象画面进入课文描述的意境中去。 3 讨论课文写了燕子的哪些特点 1 外形特点 读第一自然段再读说说燕子外形的特点活泼机灵。 用朗读表达燕子的活泼机灵。

5、 2 飞行特点生按要求读书读二、三自然段找找燕子的飞行特点轻快。 通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。 3 停 体会课文为什么要用五线谱来打比方。 读一读四自然段学习作者观察细致描写生动。 4、 横掠过湖面的“掠”用得真好我们一起来找找这样的词语体会体会。 5、 你最喜欢哪些句子能为大家读一读吗 二、巩固延伸 1、 配乐读全文。 2、 交流作者在描写之中表达了怎样的思想感情 3、 练习背诵。 4、 我会连。 乌黑发亮的 春天 活泼机灵 翅膀 光彩夺目的 羽毛 俊俏轻快的 燕子 5、作业 1用自己喜欢的方式或画画、或写诗、或唱歌等展示自己对小燕子的喜爱之情。 2 摘抄喜欢的句子。 板书设计1、 燕

6、子 外形美 活泼机灵 春光美 增添生机 飞行美 矫健敏捷 赞美热爱 憩息美 谱出赞歌 教学反思 燕子是一篇散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来在天空中、湖面上飞行在电线上休息的情景。本文语言清新明快描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面都一一跃然纸上动静结合、有声有色字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。作者用词准确传神因此在教学过程中我引导学生咬文嚼字品味其内涵的滋味。我主要要抓住重点词语指导学生反复朗读在读中理解在读中想象、品味、欣赏直至背诵促进学生语言的积累和内化。这堂课气氛较活跃充分发挥了学生的主体性我从

7、引导学生观察画面入手激发学生阅读动机再到组织学生自读交流整个教学过程中教师只是一个平等参与者学生始终是学习的主体。同时我适当点拨为学生的思维起着“搭桥引路”的作用。然后我又巧妙的创设说话情境让学生们运用写作方法学以致用举一反三让学生在和谐的气氛中投入听说训练中从而学得更扎实更灵活锻炼了学生的创造思维提高了写作水平。 2古诗两首 一、学习目标 1、学习两首诗中的生字新词。 2、用自己的话说出诗句的意思体会诗人热爱春天大自然的感情感悟大自然的美好。 3、背诵两首诗。 二、教学重难点 大体了解诗句内容体会作者的思想感情记背诗句是重难点。 三、教学准备 收集两首古诗的有关资料背诵春天的古诗。 四、课时

8、安排 2课时 第一课时 咏柳 一、知作者解题意 1、情境导入新课师出示春天图画师:春天真是一幅多姿多彩的图画许多诗人通过诗歌来赞美它谁来背背有关春天的诗歌?指名背通今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天看着他们分别赞美了春天的什么? 2、板书课题。 3、简介贺知章唐朝诗人字箱子真代表作回乡偶书采莲 4、解题春天里的柳树是怎样的呢春天百花成天的景象是什么样的能用语言或学过的诗句来形容吗自由说看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题咏柳咏即赞美 二、学生字诵古诗 自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利认记生字咏、碧、妆、裁剪、绦 2、指名读诗读正确读流利。 3、根据注释了解诗

9、歌的大意。 4、小组交流自己读懂了什么。 三、明诗意悟诗情 1、指名读诗句说说自己对诗意的理解。 2、全班交流相机点拨(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉) (2)“绿丝绦”指什么为什么说柳技是“绿丝绦”想象体会柳技的绵长和柔软 (3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会体会柳叶的小巧整齐体会大自然的伟大神奇。 (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻? 3、结合理解练习有感情地朗读。 (1)自己练习读边读边想象。 (2)指名读师生评议。 (3)以读代讲师生合作老师朗读散文学生用恰当的诗句来对答。 师你看那高高的柳树长满了翠绿的新叶看上去好像用碧

10、玉装扮的一样真是青翠欲滴啊那垂挂下来的万千柳条柔软绵长随风摇曳多像绿绿的丝带 生碧玉妆成一树高万条垂下绿丝绦。 师再看那小巧的新长出来的柳叶细细尖尖的整整齐齐的是谁裁剪出来的呢 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊 生不知细叶谁裁出二月春风似剪刀。 四、巧拓展厚积累。 1、 春风剪出了这么美的细叶还剪出了什么2、 诗人用这么美的诗句赞美柳树你能用自己的话来赞美一下柳树吗 以小组为单位互相交流 3、课后搜集描写春天的古诗互相交流背诵。 第二课时 春日 一、知作者解题意 1、导入 上节课我们从诗人贺知章的笔下领略到了柳树“万条垂下绿丝绦”的美丽。这节课我们来学习南宋诗人朱熹的春日在这首诗中诗人把春天描

11、绘得绚丽而迷人达到了绝妙的境界 2、请同学们先读一读自己课前收集的有关“春”的名言佳句 春色满园关不住一枝红杏出墙来。 日出江花红胜火春来江水绿如蓝。 春风又绿江南岸明月何时照我还。 3、再读一读诗人朱熹写的春日说说诗题的含义。 二、学生字诵古诗 自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利认记生字“滨、紫”。 2、指名读诗提醒读准“胜”“泗”“滨” 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流互相释疑讨论难点。 三、明诗意悟诗情 1、指名读诗旬说说自己对诗意的理解。 2、全班交流相机点拨: (1)作者到泗水边寻找春天他看到了什么能想象都有什么“焕然一新”吗(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光

12、景一时新”) (2)“万紫千红”是说春天的什么能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩春天的美丽景象) 3、结合理解练习有感情地朗读。 (1)自己练习读边读边想象。 (2)指名读师生评议。 (3)以读代讲师生合作老师朗读散文学生用恰当的诗旬来对答。 师在一个春光明媚的日予我信步到泗水河边寻找春色啊放眼望去一切都焕然一新了全没了冬日的苍白和萧瑟。 生胜日寻芳渐水滨无边光景一时新。 师人们寻常中都知道有春风但要是真正认识它只有在见到万紫千红的景象以后。你看春风徐来各种景象焕然一新到处万紫千红百花争艳有了春风才有这无边的美景。 生等闲识得东风面万紫千红总是春。 四、巧拓展厚积累 1、朱熹是我国

13、南宋著名的哲学家、文学家、教育家。你还读过他的哪些诗呢 2、师生一起赏读。 观书有感 朱熹 半亩方塘一鉴开 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许 为有源头活水来。 3、用自己的语言或图画记录我们眼中的春天。 板书设计 2 古诗两首 咏柳 热爱春天 写景高、绿、多、细 抒情二月春风似剪刀 赞美春天 春日 东风 万紫千红总是春 教学反思 古诗作为我国优秀的历史文化作品是小学语文教材内容重要的组成部分。入选小学语文课本中的古诗有许多描写色彩的诗句。教学时抓住富有色彩的词语对于正确理解诗的意境、领悟诗的感情有很大帮助。所以在古诗教学时采用了抓诗眼释词顺句连篇的教法。咏柳和春日两首诗学生非常熟悉早已倒背如流

14、因此在整个教学过程中感情朗读、背诵每个环节都非常顺利但是到了让学生用自己的话说说诗句的意思时就卡住了。孩子们有的拿出词语手册来解释某些词的意思大多数能运用书上的注释解释。当汇报时他们充其量只能把几个知道的意思生硬地串联起来整句诗的理解听上去非常别扭。于是我进行意境的转化教学一节课下来自认为学生应该了解了古诗的意境掌握了古诗的大概意思。谁知转过天来让学生释义时只有一半的学生能够讲述。原诗早已背诵的滚瓜烂熟 对其意境竟然朦朦胧胧。这是怎么回事呢是刚开学的不适应吗想想也许有其中原因的一点原因但是最终可能还是在于教学方法与学生的认知接受能力上的差距创造的教学情境不够深入。每一首古诗从意象到意境都具有主

15、观情意与客观事物整合生成的艺术境界即情与景的相合相容。在古诗教学中意象的解读是基础只有入境才能入情才能品味才能催生精神感知。因而古诗教学中意境的感悟是实现情感体验、情感获得的最直接、最有效的步骤。3 荷花 第一课时 一、学习目标 1、会认3个生字会写出12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语 2、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵喜欢部分。 3、初步体会荷花的美。 二、教学重难点 学习生字词把课文读正确流利。初步体会荷花的美 三、教学准备 多媒体录音磁带。 四、教学安排 2课时 第一课时 一、预习探究 1、情境导入 1出示荷塘图说一

16、说你所看到的景色。2多么美丽的荷花呀让我们随着作者一起去欣赏吧师板书荷花指导荷的写法。齐读课题。 2、初读课文 自由读课文要求读准字音读通句子。 3、学生按要求读课文。 二、合作交流 1、检查生字新词的掌握情况。 1出示生字新词 2指名读正音 3说一说自己有哪些不理解的词语可能会有 莲蓬图示理解 翩翩起舞形容轻快地跳舞。 2、指名读课文。 3、再读课文初步读出感情。 1选择自己最喜欢的一段多读几遍要求 读出你所能体会到的美来。 2自由读 3指名读 第二课时 一、品读体验 1、自由读课文想象荷花的样子。生进行交流有的有的有的 一朵有一朵的姿势看看这一朵很美看看那一朵也很美。 生想象荷花的姿势。

17、师作者说这些白荷花从挨挨挤挤的大圆盘里冒出来什么是“挨挨挤挤”如果把“冒”字换成“露”好不好为什么生讨论交流 2、你觉得荷花吗指名有感情的朗读课文读出荷花的美。指生评议。 3、看了这么多荷花你想说什么你有什么感觉 4、感情朗读课文第四段体会溶入自然的感觉。 1师过渡语同时引读课文第四段 看着这么多的荷花大家都觉得陶醉了。觉得自己仿佛就是 2说说看小鱼、蜻蜓会告诉我什么 同桌讨论全班交流。 3看课件体会这种感觉。 4说说自己看后的感觉。 5有感情的朗读课文试着背诵。 二、巩固延伸 1、学完了这篇课文同学们心中都会留下荷花美丽的样子吧现在请同学们结合课文的学习收获和课前查阅的资料以“我眼中的荷花”

18、为题说一段话吧 1 先以小组为单位练习。 2 全班交流。 2、布置作业 请同学们课后进一步收集一些有关“荷花”的图片、资料办一期“美丽的荷花”的手抄报。 板书设计 3、荷花 看荷花荷叶挨挨挤挤 像 大圆盘 荷花姿态各异 像 一幅活的画 变荷花仿佛 (对荷花的喜爱之情 教学反思 我在引导学生理解时预设了这几个问题为什么说这是一大幅活的画谁是画家为什么说画家的本领可真了不起根据预设的教学流程我正准备引导学生学习下文王学桐忽然举手发言“老师作者由美丽的荷花想到了画。我也有自己的想法”我想到“新课标”提出语文教学应该“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”应该“努力建设开放而有活力的语文课程”。学生如此

19、强烈的参与意识和自主精神怎能视而不见呢给时间让他们自由言说吧。于是孩子们争先恐后发言了张彦文说“老师我想到了出淤泥而不染。”李冰说“我想到了小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头。”刘清如说“我想到了江南可采莲莲叶何田田鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东鱼戏莲叶西”孩子们各抒己见众说纷纭。其他学生有的说课后要去收集写荷花的诗歌有的说要用彩笔画荷花还有的说要查找其他作家写荷花的美文真是一石激起千层浪。说得多好啊实在令人欣喜。 4珍珠泉 一、学习目标 1正确、流利、有感情的朗读课文。 2了解珍珠泉的美丽体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。 3体会抓特点表达景物的方法。 二、教学重难点 了解珍珠泉的美丽体会抓特点表达景物

20、的方法。 三、教学准备 多媒体四、教学安排 1课时。 教学过程 一、激趣导入明确目标 1、同学们你们一定见到过泉水吗谁能说说泉水有哪些特点清澈、水流细、从山上流下这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。板书课题学生齐读课题。 2、回顾方法同学们在以往的学习中大家有哪些好的读书方法学生交流师适时评价。 3、明确阅读任务 如果能带着问题去读书会有更多的收获这些问题教材中有提示读文前导语说说学习本课需要解决哪些问题。 二、粗读课文感知大意 1、参照导语中的提示独立阅读初步感知内容思考作者描述的泉水是什么样的 2、汇报交流。 三、自读自悟赏析重点 1、读第二段思考这段主要讲什么是按什么顺序叙述的 2

21、、读第二段。 1你认为这段中哪句话写得好把它画下来多读几遍引导学生边读边思考这些句子为什么写得好好在哪儿生充分谈自己的见解、体会从而明确泉水的特点绿、深、清有感情的朗读排比句。 3泉水是如此的清澈透明碧绿如玉那里面的小泡泡更是惹人喜爱它们是如何往外冒的自由读第三段画出喜欢的句子谈一谈你的感受。 “扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的人。 4讨论这泉水为什么叫“珍珠泉” 第4自然段的这句话在这段话中起什么作用总结概括。 3、读第六段 讨论这段话表达了作者什么样的思想感情 最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊”是什么意思 师总结 这篇文章文笔细腻语句生动、优美使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前那么作者为什么

22、能把家乡的泉水写得如此之美呢原因只有一个那就是“爱”对泉水对家乡深深的爱。同学们你们爱自己的家乡吗那我们的家乡都有哪些美景呢生说。 三、总结提升迁移运用 1、 总结学习方法刚才的学习中主要运用了哪些学习方法 2、 回顾学法把整个单元有机整合联系起来。 3、 请你选取你最喜爱的一次景物按一定顺序把它写下来一定要把自己的情融于美景之中。 板书设计 4 珍珠泉 泉水绿、深、清 水泡晶莹闪亮 爱泉水更热爱家乡 教学反思 在第一单元的课文中虽然这是一篇阅读课文但很值得借鉴指导学生写景色。文中条理清晰重点突出内容具体有不少生动优美的语句是学生学习的佳作。我可是花了两节课的时间带着他们学习领会文章的精华。在

23、引导学生学习体会的过程中我发现语感的培养对学生吸收和内化书本中的语言起着重要作用。为什么一些学生写不出生动优美的语句总是干巴巴的几句话为什么同样的一段话有的学生能口头模仿即兴说出类似的句式有的学生却无动于衷我猜想对于精美的语言片段老师要多引导学生朗读体会理解吸收久而久之好的语句就会内化为他们自己的语言只有这样才会有较强的表达能力。今后我要在这方面多尝试。 语文园地一一、教学目标 1、以家乡景物为内容进行口语交际要讲清景物的特点表达自己对家乡的热爱。 2、写出家乡景物的特点并展开丰富的想象。 3、能自己发现一些词语的特点积累由意思相反的单音节词组成的词语。 4、积累量词和成语。会正确使用一些量词

24、。 5、学习在阅读中积累语言随时记录。 二、课前准备 1、搜集家乡景色的照片。 2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。 3、词语卡片。 三、课时安排: 4课时 第一课时 口语交际 一、 创设情境明确话题 同学们我门祖国历来以风景优美著称有一碧千里的草原有金浪翻腾的沙漠又有多少名山大川吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上虽然只占一点点地方但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流共同赞美自己的家乡吧二、自主交流探究方法 确说与听的要求 1你介绍的这处风景在什么地方有什么特点要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问应耐心解答他们的提问。 2听别人讲可以补充可以提问题。 三、围绕话题互动交流 1、生

25、生交际。 可以与自己同座交流也可以自由组合成小组进行交流。 2、全班展示交流。 学生自由上台介绍相互评说。 四、拓展运用提升能力 请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。 第二课时 习作指导课 一、合作交流拓展思路 1、谈话导入 上节课我们介绍了自己的家乡通过你们的介绍我发现我们的家乡是个非常可爱的地方如果你们能把家乡的美景写出来让更多的人了解了我们的家乡就更好了。要知道我国多少风景区在最初是名不见经传的说不定因为你们的介绍会使你们的家乡成为著名的风景区呢这次习作就请同学们介绍自己家乡的景物。介绍的时候要注意把景物特点写清楚如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说就更吸引人了 、明确要求 课件出示

26、习作要求。 明确写什么 这次习作就请同学们介绍自己家乡的景物。 明确怎么写 介绍的时候要注意把景物特点写清楚如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说就更吸引人了 二、放胆试写自主修改 、师对刚才交流的要求进行归纳然后出示让学生带着要求开始写。 出示 介绍自己家乡的景物 内容要生动能够吸引别人。 、学生习作师巡视指导。 三课时 习作评改课 一、 回扣要求交流习作 一 榜上有名 导入新课后教师总结本次习作情况展示优秀习作学生的名单并向这些榜上有名的同学表示祝贺。二 回扣要求修改文例 1、 回扣要求明确任务。 出示 介绍自己家乡的景物 内容要生动能够吸引别人。 、修改例文学习修改方法。 出示例文

27、家乡的白马河 我的家乡花园有一条长而美丽的河她就是我们的母亲河白马河她养育了两岸无数的儿女。如今的白马河河焕然一新景色宜人。 白马河处处都美丽。早晨旭日东升沉默了一夜的白马河苏醒了河两岸的花草树木霎时披上了金装。站在河岸边最先映人眼帘的是一片片绿油油的草地和苍翠的树木。树木有苍劲挺拔的杨树有俊秀的垂柳等等。在春天燕子们经常光顾这里时不时就会有一只燕子掠过水面尾尖偶尔沾了一下水面便会留下一圈一圈的涟漪碧绿的河水里有无数的鱼自由自在地游来游去。 到了晚上白马河边也不寂寞。许多人喜欢在夏天的晚上去河游玩。大人喜欢这里清新的空气和凉爽的风有的坐下来聊天有的下棋小孩喜欢在草地玩耍或在河沿上骑自行车。 白

28、马河令我陶醉拥有白马河。我们感到无比的骄傲和自豪。2学生声读家乡的白马河想一想这篇文章有什么优点值得我们学习还有那些地方写得不够清楚提出你的建议。 1交流汇报师生共同修改例文。 2小结 三多元评改 1、自改。 1学生修改自己的习作。 2学生展示自己习作修改的地方并说一说为什么这么修改。 3师小结。 、同桌互改。 1学生互改 2交流你同桌的文章有哪些精彩之处你帮他修改了哪些地方为什么这么修改 二、佳作欣赏借鉴提高 1、佳作亮相 教师选出优秀的习作指名朗读 学生欣赏、评价。师相机点评。 2、 精彩展示 学生读自己的习作把自己认为写得最精彩的地方读给同学听一起分享精彩片段。 3、 畅谈收获。 学生畅

29、所欲言说出自己在本次习作中的收获。 第四课时 一、我的发现 1、出示课本里的词语。 2、学生自己读词语想想你发现了什么 3、交流每个词中两个字的意思是相反的。 4、说一说还发现哪些词有这个特点引导学生发现更多类似的词语。如 大小 多少 东西 来往 黑白 远近 上下 二、日积月累 1、我会填 1自己尝试填一填 2指名说说是怎样填的并说几句含有这些词语的句子。 如一身羽毛。 句子一身乌黑光亮的羽毛。 2、读读背背 1自由读成语 2指名读读准生字的音。认读生字姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭 3引导发现看看每一行成语有什么特点 第一行多用于写花草树木的 第二行描写日月的 第三行描写山峦的4生开火车读。 5背诵。 6抄写。 三、课后延伸 背诵这些词语有兴趣的可以搜集一些表示天气的或风景的或四季的四字词语把它积累到自己的词语库中。