人教版小学数学三年级上册《用列表法解决问题》教学设计(5页).doc

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1、-人教版小学数学三年级上册用列表法解决问题教学设计-第 5 页人教版小学数学三年级上册用列表法解决问题教学设计教学内容：人教版小学数学三上P33例9教学目标： 1、通过独学、小组合作，知道并能运用解决问题的三大步骤。 2、通过小组讨论和合作，能熟练运用列表的方法解决生活中的实际问题。 3、通过对比不同安排车辆方案的列举，能够做到不重复、不遗漏等有序的选择。 教学重点：运用列表的方法解决生活中的实际问题。 教学难点：列表格时有序、合理分配，做到不重不漏。 课前准备：小卡片几张、做一做练习纸每人一张。课前：画好表格。课题教学过程：一、谈话导入师：小朋友们，今天这节课我们一起来研究用列表法解决问题.

2、读了课题，你有哪些疑问？(板书：为什么？怎样？）师：现在让我们带着这些问题去看看汽车运煤的情况。（出示例题）下面两辆车可以用来运煤。如果每次运煤的车都装满，怎样安排能恰好运完8吨煤？小车载重量2吨，大车载重量3吨。二、学习探究师：我们知道解决问题一般要经过三个步骤：分别是阅读与理解、分析与解答、回顾与反思（板书）（1）阅读与理解师：首先我们来阅读与理解。思考：知道了哪些信息？问题是什么？解决这个问题必须要符合哪些条件？（课件圈出来）理解：两辆车可以用来运煤，装满、恰好运完。（2）分析与解答理解了题意，接下来分析与解答。课前请大家进行了预习，现在拿出导学单在小组里说一说。 自学书P33表格，思考

3、并完成：1、数一数：这张表格分成几列？每列表示什么意思？2、说一说：5种派车方案分别是怎么样的？回答句式：第（ ）种方案表示先用小车运（ ）次，运走（ ）吨，还剩（ ）吨，剩下的大车运（ ）次。3、写一写：5种方案中的运煤吨数用算式来表示。 汇报交流： 小组汇报后师：下面我们再来说说5种方案的意思？师：方案2的算式23和31分别表示什么？发现规律：小朋友们，这5种方案列的时候有没有顺序呢？按什么顺序列的？那大车次数有规律吗？它是随着小车次数的变化而变化。这样有序列举有什么好处呢？（板书：有序不重不漏）完整填表：出示列表三步骤师：刚才小朋友们通过交流，发现了小小表格竞藏着这么多的秘密，现在就让我

4、们根据发现的规律再来完整地填一填表格。拿到表格，先在每列的第一行写上标题，再确定方案先想（出示：都用小车运，正好运4次。）再把（小车次数依次减1直到0）。最后（选择可行的方案打上勾）。这三种方案为什么不用打勾。师；刚才我们根据这三个步骤列出了所有方案。现在把这三个步骤再来记一记。（3）回顾与反思师：表格列好了，最后我们要进行回顾与反思：也就是要对1和4这两种方案进行检验，怎么检验呢？师：最后还要写上答句，答：方案1和4都可以恰好把煤运完。（板书）三、学习第二种方法师：小朋友们，除了按小车运的次数来列表，你觉得还可以按什么来列表吗？师：按大车的次数来列。讨论确定表头的写法：前面写3吨，后面写2吨

5、，为什么？得出：按大车的次数排，就要把大车3吨写在前面。校对答案，一列一列地校对，方案234表示什么。实物投影，反馈错的。 写上答师：对比这两种方法，你更喜欢哪种？为什么？（其实各有各的优点和缺点，第一种方法因为8除以2等于4没有余数，比较好算。但是列的方案比较多。而第二种方法， 8除以3有余数比较难算，但是方案少。）。四、课堂总结学到这里，你有什么收获？读列表三步骤五、应用练习师：其实列表法不单单运用于运货物的问题，生活中很多时候都要用到列表法。我们来试一试好吗？做在练习纸上。做一做：小明有5元和2元面值的人民币各6张，如果要买一个30元的书包，有几种恰好付给30元的方式。问：各是什么意思？你会选择先付几元面值的人民币？为什么？为什么后面几种可以不写。别忘了答