人教版小学四年级上册美术《假如我是汽车设计师》教案(5页).doc

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1、-人教版小学四年级上册美术假如我是汽车设计师教案-第 5 页假如我是汽车设计师修改后教学设计一、导入：同学们看忙碌的马路上各种各样车辆穿梭不停，车辆给我们的生活带来了便捷和舒适的享受，随着经济的发展和生活得进步，路上的车越来越多，那么如果你早上坐校车遇到严重堵车现象你会怎样想呢？今天我们就来当一回汽车设计师好吗？二、老师来考考你，你知道汽车有哪些种类？同学们你们对汽车种类的了解一定非常多吧，快来交流交流。（问题的提出要让学生产生共鸣，要有话可说才行。）学生回答（面包、轿车、卡车、客车、救护车、火车）教师小结：同学们知道的东西真多呀！要想设计好汽车还要知道汽车的历史。你们知道最初的汽车是什么样的

2、吗？下面我们就来了解一下。（点击视频观看汽车的成长历程）汽车的发明缩短了人与人之间的距离，工作效率提高了数倍。促进了社会的发展。汽车已经融入到我们的生活中了，谈谈你对汽车的构造的了解吧。师：找一找（了解基本型，拓展外形设计思维）看一下屏幕上的图片，寻找一下这些汽车都是由什么基本形组成的？生：长方形、半圆形、椭圆形、梯形等等（学生回答时，教师黑板范画基本形）师：刚才同学们找的形都很准确，我们再来寻找一下图片中汽车的共同点，它们都有什么？生：有轮子、方向盘、驾驶室、车灯等。（教师在刚才基本形的基础上进行添加，将不同形的汽车直观展示）（让学生直观的了解汽车的外部结构，使学生知道在设计汽车外观上要画哪

3、些部位。）教师总结：同学们观察的非常仔细。汽车的造型虽然千奇百怪，但是都有发动机、轮子、方向盘、驾驶室、车灯等必要的设施，所以这些都是设计师在设计汽车时不可缺少的元素。.想一想：（分析汽车的功能设计思路）师：汽车的功能有很多你能不能发挥想象加上别的功能让汽车更实用？小组交流（学生小组交流讨论后派代表回答）生：加上火箭跑的更快、用太阳能、天然气等环保设施师：同学们的想法非常不错，我们再来欣赏下这些功能特别的车，让我们的思路更广一些，想象更加的丰富。欣赏汽车外形功能设计环节欣赏课件图片：现在的功能车房车 会飞的车 能下水的车 师：随着社会的快速发展，人们对车的功能需要也越来越多样。比如这辆房车，既

4、要满足基本的远行要求还要满足移动中生活的要求，可以自驾游去度假或解决买不起房的问题。另外，目前堵车的情况越来越严重，人们开始探索解决的办法。有人试想汽车展开收缩式的机翼飞起来，使车辆不在拥堵在马路上。当然，那该会是什么情景？这辆车已经在美国诞生，我们可以拭目以待。对于车能上天的想法，人们就会想着是否也能在水上（水下）行驶，这就需要你们将来共同去实现了。那未来的车又会是什么样呢？我们来看看。未来的概念车 师：欣赏完后，请谈谈自己欣赏之后的想法。生: 样子很奇怪、没有轮子、透明的、四面都可以看到师：这几位同学回答的很好。欣赏未来的车之后，对于汽车的设计，我们的思路就要更加的开阔和大胆。比如：为了提

5、高速度，车的外形线条可以更加的流畅；为了更直接的观察到车子的故障，我们的车在颜色上可以是透明的；车的外形除了基本形的设计之外，我们还可以运用夸张、扭曲、变形等艺术表现手法进行汽车外形设计，如设计成自己喜欢的动物形象，或是生活用品中常见的形象。我们可以再看看其他的同学是怎么表现的。三、设计汽车，演示过程及方法：要想设计一辆特别的汽车，你认为要从哪些方面进行设计呢？（问题的提出可以让学生综合前面分散的问题，综合起来全面思考，提高了学生对汽车设计的综合思考。）设计中先整体进行构思，想一想汽车的构造都有什么？设计汽车从外形功能上想怎样设计？老师设计了一辆汽车，请同学们看看老师是怎样设计的吧!老师利用仿

6、生学原理设计的新颖造型的七星瓢虫汽车。它的动力是翅膀上的黑色太阳能电池板。同学们喜欢老师的设计吗?四、教师完成新授环节后，学生进入创作阶段，老师巡回辅导并对其作品进行评价。学生创作完成后，全班进行作业展示和评价。要求：1.设计的汽车造型独特、安全舒适。2. 车的功能新颖节能环保。假如我是汽车设计师反思在教学第七册的第14课假如我是汽车设计师一课时，我没有过早地用技法技能去规范学生，而是采取合理的启发、引导，激发了学生的兴趣和培养学生的良好习惯。并使学生在探究和想象中发散思维，创作出一幅幅新颖、独特的作品来。在教学中，我也特别注重对学生的综合评价，在知识的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的能力，我因材施教，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，评价以肯定为主，老师评价和同学及学生自己评价有机结合，保护学生的学习积极性，使每一个学生都得到个性的张扬。在本课的教学中，为了让学生运用学过的绘画及工艺制作知识技能，设计制作有创意的汽车，我鼓励学生充分发挥自己的个性意识，使学生完成有创意的作品，从而也更好地调动了学生完成创意作品的积极性和主动性，在完成美术作业的基础上，学生用自己语言阐述自己的设计理念，既巩固了知识，又愉悦了心情，达到了双赢的效果。