人教版初中化学九年级第六单元课题2二氧化碳和一氧化碳第一课时《二氧化碳的性质》导学案(3页).doc

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1、-人教版初中化学九年级第六单元课题2 二氧化碳和一氧化碳第一课时二氧化碳的性质导学案-第 3 页第六单元课题2 二氧化碳和一氧化碳第一课时 二氧化碳的性质一、教学目标：1、知识与技能 了解二氧化碳的物理性质，理解二氧化碳的化学性质，了解二氧化碳对人类生活、生产的意义。2、过程与方法 通过实验，训练学生实验观察能力和语言表述能力；通过探究活动过程，即猜想实验、观察分析、讨论-归纳，体验化学方法的科学性。3、情感态度价值观通过科学探究，学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。了解温室效应, 培养学生节能环保的意识。二、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图引入新

2、课展示一瓶汽水，轻摇后，打开。学生观察。引起兴趣，展开探究。探究汽水中气体的成分1.提问: 看到什么现象？2.提问: 汽水中气体的成分是什么呢? 怎么验证呢?1.回答:瓶中还有大量气泡。2. 回答:把气体通入到澄清的石灰水中。1.引出二氧化碳。2.简单实验设计能力。1.提问：展示一瓶CO2，你能得出它的哪些物理性质?2.提问: 除了研究色态味，我们还需要研究它的哪些物理性质？1.回答:无色无味的气体。2. 回答:气体的密度和溶解性。1.培养观察能力。2.对比归纳出研究气体物理性质的一般思路。演示二氧化碳不燃烧也不支持燃烧1.提问：观察到什么现象，能得出什么结论呢？2.思考：有什么现象，为什么？

3、1.现象：低的蜡烛先熄灭，高的后熄灭。结论：通常状况下，二氧化碳的密度比空气大；二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。2.现象：高的蜡烛先熄灭，低的后熄灭。原因：热的二氧化碳的密度比空气小。1.培养学生观察和推导能力。2.辩证理解气体的密度的能力。条件变了，CO2的密度可以比空气小。演示二氧化碳的水溶性1.演示实验：观察瓶壁变化。2.讲解：我们将固体CO2叫干冰，干冰易升华，升华时吸收大量的热，可以做制冷剂。1.现象：软瓶变瘪。 结论：二氧化碳能溶于水。2.学生理解，记忆。1.使学生了解二氧化碳的物理性质。2.明确性质决定用途。探究二氧化碳与水反应1.讲解：一瓶紫色的石蕊溶液，介绍石蕊是一种色素，遇

4、酸会变红。2设问：紫色的石蕊试纸检测软瓶中的水变红，是什么物质使它变红呢？大家讨论并分组设计实验验证。讨论，设计实验验证。水滴到紫色的石蕊试纸上将紫色的石蕊试纸伸入装有CO2的集气瓶中先将紫色的石蕊试纸打湿，然后伸入装有CO2的集气瓶中1.培养观察能力2.通过演示二氧化碳与水反应的实验，培养学生探究能力。 归纳和推导二氧化碳的用途1提问：通过学习CO2的性质，大家归纳和推导CO2的用途。2. 板书：小结CO2的用途。1.自由发言2.学生记载和记忆1.进一步巩固CO2的性质，并强化性质决定用途。二氧化碳对生活和环境的影响提问：CO2有好多用途啊，对人类立了大功，但它有没有缺点呢？引出温室效应，引导学生阅读教材115-117页。自由发言培养学生辩证的观点，认识事物的两面性。培养学生节能环保意识。知识梳理请学生小结谈课堂的收获交流收获板书设计课题3 二氧化碳和一氧化碳物理性质第一课时 二氧化碳的性质无色无味的气体制冷剂灭火汽水制化工原料气肥标况下，密度比空气大可溶与水固态叫干冰，易升华化学性质不燃烧也不支持燃烧能与水反应CO2 + H2O = H2CO3能与澄清的石灰水反应用途（利） 温室效应（弊 ）Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O