人教版五年级语文上册13课《钓鱼的启示》教学设计(8页).doc

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1、-人教版五年级语文上册13课钓鱼的启示教学设计-第 8 页人教版五年级语文上册13课钓鱼的启示教学设计复备人：一、教学内容：第一课时，认识20个生字，学会其中的14个，了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。二、教学目标：1、正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。从而严格要求自己，做一个有道德的人。三、教学重难点：重点：学习生字词，有感情地朗读课文。难点：整体感知课文内容。四、教学准备：1、教学方法：让学生

2、自读，感悟课文内容，了解课文内容，自学生字新词。2、教具：多媒体课件等。五、教学过程：（一）激趣导入1、谈话：假如，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢？读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。2、齐读课题。（二）学习新课1、学习生字词易错音：沮 漪易错形：距（拒） 纽（扭）践（线）挣（诤）2、通读全文，整体感知课文内容，思考课文大意。思考：“我”回忆了一件什么事？为什么每当“我”想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬？（分小组合作学习）3、你对课题有什么疑问？教师归纳：“启示”是什么意思？课文中作者受到了什么启示？为什么钓鱼会使我从中受

3、到启示？这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。4、初读理解：（1）“启示”的意思是：从某件事中受到启发。（2）再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句？（“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”）（3）在我钓到鱼、放走鱼的过程中受到启示。（三）指导有感情地朗读课文重点指导描写“我”和父亲神态及心理活动的句子（四）教师总结我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个傍晚，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事。（五）课堂练习1、填合适的词。 ( )的涟漪 ()的湖面 ( )的月光 ()的目光 （ ）的表情 （ ）的教育 （）的夜晚 （）的回忆（ ）地

4、操纵 （ ）地欣赏2、近义词。 乞求( ) 争辩( ) 清楚( ) 启示( ) 告诫( ) 剧烈( ) 熟练( )诱惑( )3、读拼音，写词语。y r go jii m yu hu q qibi tu l t jio ji b rng zh y4、按要求写句子。（1）加上合适的关联词，把两句话变成一句话。 我以后会在别的地方钓到鱼。 我不会钓到这么大的鱼了。_（2)缩句。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。_5、选词填空。 严格 严密 严肃 严峻（1）我们要经得起（ ）的考验。（2）这篇文章的结构很（ ）。（3）老师一向对我们的要求非常（ ）。（4）父亲的表情是那么的（ ）。（六）布置作业1

5、、抄写生词。2、有感情地朗读课文。六、板书设计：13、钓鱼的启示钓到大鱼 兴奋 得意 放回湖里 沮丧 急切、争辩、哭、乞求人教版五年级语文上册13课钓鱼的启示教学设计主备人：陈晓嵘审核人：张伟元 刘惠芬复备人：一、教学内容：第二课时，理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。三、教学重难点：1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因，体会人物的心理

6、变化过程，培养学生的语感。2、感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。四、教学准备：1、教学方法：让学生自读，感悟课文，教师引导学生了解课文内容。2、教具准备：电脑课件等。五、教学过程：（一）导入：在月光的辉映下，静悄悄的湖边，知道作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。面对着大鲈鱼的诱惑，“我”做出了件难的抉择，这件事也对你有很大的启发吧，我就让我们一起细读本课。（二）研读第11自然段1、请同学们再看题目，哪个词最能引起你的注意？（启示）请打开书，课文的哪一个自然段直接告诉你，钓鱼给作者留下启示？2、（出示第11自然段）读了此段，你想知道什么？（三）研读第410自然段1、整体感知。（1）学生边

7、听录音边默读边想。（2）汇报：你读懂了什么？2、学习第49自然段。（1）请学生画出描写作者言行的句子。（2）学生汇报，指导朗读。（3）比赛读：你可以把“我”的心情变化读出来吗？（4）讨论：父亲为什么一定要“我”把钓到的大鲈鱼放回湖里去？（5）你同意父亲叫“我”把大鲈鱼放走吗？3、学习第10自然段。（1）请同学们用自己喜欢的方式读第10自然段，找一找这段话有没有能说服对方、赢得这次辩论比赛的句子，不明白的地方可画上一个小问号。（2）生汇报自己找到的句子。思考重点句：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”但是实践起来却很难这鱼指什么？（3）讨论：诱惑人的“鱼”指的

8、是什么？ 你遇到过类似的情况吗？是怎样做的？（4）父亲怎样教育“我”，才使“我”有所成就？（指导读父亲告诫“我”的话。）（5）联系父亲的话，用“因为所以”说说作者取得成就的原因。（6）教师点拨：找出反映“我”心理活动的语句，多读几遍，体会“我”的心理变化过程，感悟：这“鱼”就是面临道德抉择的各种诱惑。（7）听了父亲的话，联系自己的生活，或者联系课前搜集到的有些名人因为从小受到严格教育而有所成就的故事，说说自己受到的启发。（8）开展全班讨论：“道德只是个简单的是与非的问题”这句话。（四）总结 面对着这样的父亲、这样的作者，你想对他们说什么？（五）课堂练习（量太多了，第3小题可以删掉）1、写近义词

9、：急切（ ） 告别（ ） 选择（ ）抉择（ ） 乞求（ ） 沮丧（ ）2、在括号里填写上恰当的词语，使意思表达更具体。（ ）的教育 （ ）的目光 （ ）的回忆（ ）地闪动 （ ）地操纵 （ ）地欣赏3、理解与感悟。父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”“爸爸！为什么？”我急切地问道。 “你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。 “可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光

10、投向了父亲。尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。1、给这几段文字加上一个小标题：_。2、给句中加点的字注音，并解释字义。（1）父亲划（ ）着了一根火柴。 划：_（2）你得（ ）把它放回湖里去。 得：_3、用来表示“看”的单音节词语，你还能够写出多少？ 盯 _4、照样子，写出四个表示“看”的两字词语 注视 _5、“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，猜想一下，父亲这会儿内心里回想些什么？_6、从文中“急切地问”“大声争辩”“哭出了声”可以看出当时的我内心的_，从“父亲平静地说”我们可以感受到_。7、父亲的态度为什么这么坚决？你如何理解父亲的这个做法？_8、画出文中描写环境的语句，说说它们在文中所起的作用。_9、读了这个片段，我想对父亲说什么？_（六）布置作业你身边的人对你有没有类似这样的启示？搜集有关材料，和你的小伙伴互相交流，再写下来。六、板书设计：13、钓鱼的启示钓到大鱼 兴奋 得意 放回湖里 沮丧 急切、争辩、哭、乞求 受到启示 感激 依依不舍道德：是与非获得道德实践的勇气