人教版小学语文五年级下册《自己的花是让别人看的》教学设计11(9页).doc

《人教版小学语文五年级下册《自己的花是让别人看的》教学设计11(9页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文五年级下册《自己的花是让别人看的》教学设计11(9页).doc（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、-人教版小学语文五年级下册自己的花是让别人看的教学设计11-第 8 页自己的还是让别人看的教学设计【教学目标】1、知识与技能：学习本课生字、新词，积累课文中优美词句，有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。了解德国风景与民俗的特点。2、过程与方法：通过课前预习，课堂朗读，课后搜集资料等，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。3、情感态度与价值观： 感受异域风情，理解“人为我，我为人人”的思想境界。【教学重难点】1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。【教学过程】一、谈话导入 师： 同学们你们喜欢花吗？生：喜欢。师：喜欢

2、什么花？生：喜欢月季花。生：喜欢玫瑰花。生：喜欢水仙花。 师：那你平时积累了哪些描写花的词语？生：百花争艳生：百花齐放生：五颜六色、五彩缤纷 师：今天，我们就学习一篇和有关的文章，一起去感受那异域的风情。 请同学们齐读课题。21、自己的花是让别人看的二、检查预习 师：请同学们拿出你的预习卡师：谁来介绍一下作者资料，你是通过什么途径收集到的作者资料？生介绍师：是呀，上网收集资料是一种很好的学习方法，利用网络可以收集到许多有用的学习资料。师：那词语预习好了吗？出示：脊 梁 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味指名读齐读师：词语都会读，那这篇课文的主要内容你了解了吗?生：介绍课文主要内容

3、师：学习最可贵的有疑问，那在预习中，你提出了哪些有价值的问题？生：自己的话为什么给别人看？生：自己的花怎样给别人看？三、探究奇丽的景色师：下面请同学们认真地默读课文，边读边画出给自己留下深刻印象的句子，也可以在旁边写写自己的感受。 学生读 出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。师：请同学们自己都读一读这段话，看哪些词语最先映入你的眼帘？预设：生：花团锦簇、姹紫嫣红师：这两个词语是什么意思？你是用什么方法了解这两个词语的意思的？生：查字典师：对。查字典是一种很好的了解词语的意思的方法，

4、那有没有同学通过其他途径了解这两个词语的意思的？生：上网师：是呀，上网查找相关的信息和资料是一种很好的学习方法，看来同学们已经熟练掌握了这种学习方法，并提高了学习能力！师：透过这两个词，你仿佛看到了怎样的景象？生：我仿佛看到许许多多的各种颜色的花儿簇拥在一起，非常好看。 师小结：同学们，通过想象、查字典，由词到字，再由字到词是理解词语的好方法，借助图片，也是理解词语的好方法。看，这就是“花团锦簇”，这就好使“姹紫嫣红”。师：这两个词都是些花的，用花这儿是不是重复呢？小结：一个写花多，一个写花的颜色绚丽，可见作者用词的准确与生动，在平时的学习中，我们要注意累积这些优美的词语，长期坚持，你也会像季

5、爷爷那样成为语言大师的。 师：把你看到听到的、想到的通过读表表达出来吧。指导学生读师：读了这段话你有什么感受？生：我真想去德国看一看师：这样的景色，同学们想不想亲眼看看？ 播放课件，师范读师：说一说，此时此刻你感受如何？生：我被这美丽的景色陶醉了师：是呀，这么美丽的景色，怎能不让人陶醉呢？那就把自己的感受融入到句子中读一读吧。自己读指名读超越读师：真是花美、人美、景美、语言更美，这么美的句子，赶快把他背下来吧！自己背出示提示：走过任何一条街，抬头向上看，（ ）的窗子前都是（ ）。许多窗子连接在一起，汇成了一个（ ），让我们看的人（ ），（ ）。齐背（会背的自己背，不会背的看提示）师小结：多美的

6、景色呀！难怪作者发出这样的赞叹：多么奇丽的景色！ 教师板书 学生齐读四、探究奇特的民族师：同学们这篇课文中，还有哪些词句给你留下了深刻的印象？生说 师：出示：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 师：请同学们默读这段话，看，哪些词语吸引了你的注意？ 生：家家户户：每家每户师：读了这段话，还有哪个词或哪句话，吸引了你的注意？ 师：从以上分析中，你有什么感受？师：是呀，我们通过“抓”关键词就体会出了德国人养花方式和民族习惯的奇特。那老师和大家合作读这段话好吗？ 生：好师：老师读前面的，大家读书上的我们是喜欢花

7、的人才养花，他们是-我们是把花养在屋子里，他们是-我们在屋子里看着一朵朵争奇斗艳的花，他们是：-五、解疑师：同学们，德国人在屋子里的时候自己的花是让别人看的，走在街上的时候，自己又看别人的花。当作者一次次行走在这德国的街头，欣赏着奇丽的景色时心中会有怎样的感叹呢？生：人人为我，我为人人 师：这是一种怎样的境界呢，只有置身其中，才能有所感悟：假如你是一位疲惫的游客，行走在这德国的街头，你会有何感想？假如你是一个正面临着失败和挫折的学子，行走在这德国的街头，你又有什么感受？假如你正是那德国的养花人，你自己也走上了这德国的街头，你又有什么感受？请选择其中的一个角色写下自己的感受生写 指名说师：同学们

8、置身与这种境界中时，我们深深地体会到了“人人为我，我为人人”的含义。那回到我们的问题中，为什么说这种境界是颇耐人寻味的。师：刚才还有个问题 出示：变化是有的，但是美丽并没有改变。 齐读师：同学们峰回路转，斗转星移，作者也由当年的成长为老年，四五十年后，作者再次回到德国发现什么是变化的，什么是没变的，现在请同学们就根据屏幕上的提示想一想。出示：变化是有的，但是美丽并没有改变。 -变了-变了 -没有改变-没有改变 带着自己的感受再读：变化是有的，但是美丽并没有改变。师小结：我相信，这种美丽现在不会变，将来不会变，永远不会变，因此，季羡林老先生又发出了这样的赞叹：多么奇特的民族！学生齐读：多么奇特的民族！ 五、总结全文师：这节课，我们深深的感受到了是这奇丽的景色折射出这样奇特的民族，这个奇特的民族创造了这般奇丽的景色！让我们带着这节课学习的感受再读。多么美丽的景色！多么奇特的民族！六、布置作业 通过这节课的学习，同学们的理解能力，朗读能力，分析解决问题的能力和综合语文素养，都有很大的提高。课下，请同学们背诵课文，第三自然段摘抄课文中优美的 板书设计21、自己的还是让别人看的多么美丽的景色人人为我，我为人人多么奇特的民族