人教版小学三年级语文上册《赵州桥》教学设计(8页).doc

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1、-人教版小学三年级语文上册赵州桥教学设计课名有效开发与利用资源，落实全面育人目标-从学生的需求入手，培养学生自主学习能力是否属于地方课程或校本课程否学科语文学段第二学段年级三授课日期教材书名：义务教育课程标准实验教科书 出版社：人民教育出版社 出版日期： 教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者实施者指导者无其他参与者无指导思想与理论依据语文课程标准指出在识字写字方面要培养学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，有初步的独立识字的能力。在阅读方面学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问，与他人交流自己的阅读感受。可见第二学段学生学习生字应更体现

2、“主动性”、“自主性”。而在阅读课文方面学生应该能够提出自己对文章的疑问。我校正在开展的“合作分享”教学模式研究，正是注重对学生主动学习、合作学习能力的训练。所以我把课题教学模式融入到了我的语文教学中去。教学背景分析教学内容：赵州桥是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第五单元的一篇课文。本组教材是以“灿烂的中华文化”为专题编选课文的。课文用了短短的几百个字，不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前，凸显出赵州桥的雄伟、坚固和美观，展现了古代劳动人民的智慧和才干，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。 本文具有以下特点：1、篇章结构特点明

3、显。全文是总分总结构，第二自然段围绕第一句话而写，三四自然段以过渡句联结上下文。2、遣词造句精炼准确。 文中对于数字的描写如“桥长五十多米”、“三十七米多宽”等，体现了用词的严谨性、科学性。使用了“既。又。”、“不但。而且。”等关联词语，使句子表达更清晰、更准确、更简洁，更能说明事物之间的内在联系。学生情况：关注学情是语文教学实现目标的重要前提。1、学生能力现状步入三年级，学生在语文学习上有了一定的方法。比如能够通过查字典、词典的方法自主识字。通过加一加、减一减、换一换、比一比等多种方法辅助识记和拓展认识新的字词。能够在课堂上展现出自主识字的能力。而对于段落的学习、篇章的认识，三年级正处于起步

4、阶段，学生的学习还需要一定的指导。2、课前知识准备本班学生通过第一课时的初读课文，对于课文内容有了初步的了解，认识了总分总的结构，学习了第一自然段，能够用自己的语言说出赵州桥的基本情况。而本课教学的重点是要了解赵州桥的建造特点，难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。结合我校正在开展的“合作分享”课题研究，我在初读课文之后，让学生根据自己读书之后的感受，提出最想知道的问题。也就是“读了这篇课文，你有什么想知道的呢？”相当于为第二课时做了个前测。学生把自己提出的问题写在纸上，然后与组内同学交流。能够组内帮助解决的，由组内同学互相解决，如果解决不了的，就写在纸上，再面对全班学生来提出自己的疑

5、问。 梳理问题： 通过提问和小组整合，我发现每个组最后提出的问题都不止一个，而且问的五花八门。如果这些问题一一解决，那么这节课的教学目标，重难点将无法实现。于是我把学生的问题都摆在投影上让所有同都能看到。陆续就有学生提出，某一些问题可以通过查资料解决，有一些问题可以在文中找到答案。很快就对问题进行了梳理。最后留下了这样几个问题需要讨论解决：从哪能看出赵州桥雄伟?为什么1400多年了桥还没断？为什么桥上要刻龙？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？为什么赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干？3、前测结果分析： 在学生的提问中我发现，一个学生所提出的问题，充分展现了他思考的深度。有的学生提出的问题很表象

6、，就是某个词什么意思，某句话什么意思。或者就是他想知道的与课文教学重难点没有关系的一些知识和常识。但是只要是学生的疑问，都应该是我们上课解决的问题。所以要让学生自己学会对这些问题进行分类，整合，找到适合的解决方法，不能所有问题都在课上一一解决。所以第二课时的设计，我主要就围绕学生最后存有疑惑的这五个问题来展开。在课前，我把这五个问题进行了认真的分析。惊讶的发现这五个最后未解决的问题，正是我教学的重难点所在。前三个问题正是关于赵州桥“雄伟”、“坚固”、“美观”这三个特点的，而后两个问题更是课文情感目标的最好体现。教学方式：小组合作法根据课标要求中段需要与他人交流自己阅读感受，所以根据这一要求我将

7、在这篇课文中合理的安排他们5人为一小组讨论，这样可以增强他们自主学习的能力还能加强其同学之间的互帮互助，有利于学生表达阐述自己的观点接纳他人的意见。教学手段：观看视频课件、与老师同学进行交流技术准备：赵州桥纪录片截取、课件制作 教学目标教学目标：1、会用学过的识字方法自主识字，并能联系上下文理解字词含义。2、了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，感受赵州桥建造上的巧妙和好处。3、体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学重点：引导学生从主要问题入手，仔细读文，抓住重点词句，体会赵州桥的特点。教学难点：理解作者的表达手法，理解赵州桥建造上的特点和好处。教学流程示意一、出示生字，自主识字，

8、体现方法二、回顾问题，自主选择，合作解决三、小组合作，达成共识，准备分享四、小组展示，互相补充，教师小结教学过程(文字描述)（一）出示生字，自主识字，体现方法简复导入，检验学生识字效果出示文本： 县 设 参 部 横 跨 举 击 坚 固 栏 案 爪 贵教师导语：上节课我们已经初读了这篇课文，同学们还认识这些生字吗？说一说你是用什么方法认识它的，记住它的，你在写这个字的时候，发现要注意什么，说出来提醒大家。 根据本班学生的情况，经过一段时间“合作分享”教学模式的训练，学生可以就一个自己喜欢的字来说出自己的想法。比如这个字的易错笔画，特殊部首，多音字，还能组词或者造句。在这里可以进行一个小规模的开放

9、式学习。【设计意图：第二学段，识字写字应更体现学生学习的自主性，这也是“合作分享”教学模式对学生初期训练可以开展的内容。并且为下边进入课文做好铺垫】（二）回顾问题，自主选择，合作解决出示问题：从哪能看出赵州桥雄伟?为什么1400多年了桥还没断？为什么桥上要刻龙？为什么赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干？通过小组内组员讨论，选择本组感兴趣的问题进行合作讨论。【设计意图：学生的学习兴趣是学生热爱学习的前提，要想培养学生的自主性，不仅要让学生提自己想提的问题，也要让学生解决自己想解决的问题】（三）小组合作，达成共识，准备分享 针对问题，展开讨论 出示要求：组内每个人都要发言参与讨论 整理组员的发言形成

10、确定的结论组长负责组织语言，分享时每个人都要有话说学生讨论的过程中，教师要到各组巡视，听一听他们的想法，随时解决学生产生的问题。【设计意图：学生在讨论过程中各抒己见，但是一个组必须要有个统一的共识，到底怎么回答这个问题，要有明确的答案。所以给学生讨论的时间非常充分，每个组的组长是各组的核心人物，负责组织和分配组员的发言】（四）小组展示，互相补充，教师小结根据自己的问题，自愿汇报第一个问题： “从哪能看出赵州桥雄伟？”学生从第二自然段中选择有用的信息来回答问题，如:桥长五十多米，有九米多宽，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。学生回答的可能是直接读文中相关的句子，在学生汇

11、报的过程中，教师可以相机把数字板书，然后点拨：看看你所汇报的内容，有什么特点？启发后边的学生说出自己所读的句子中的关键词是什么。 教师追问：从哪能看出赵州桥雄伟？学生汇报：从赵州桥的长、宽、跨度、独特的设计、史无前例的创举几方面可以看出赵州桥非常雄伟。继续追问：你发现这段话的段式特点了吗？学生汇报：围绕第一句话来写的。再次追问：对于如此雄伟的赵州桥，你想说些什么？谁能来读出赵州桥的雄伟。【设计意图：让学生自愿上台汇报，目的是培养学生敢说，有表达自己观点的勇气】第二个问题：“为什么1400多年了桥还没断？”学生汇报：1、赵州桥是用石头建造而成 、2、 赵州桥独特的设计，使得它能够历经千年而安然无

12、恙教师追问：对于如此雄伟、坚固的赵州桥你想说什么？谁能来读读赵州桥的坚固。【设计意图：学生回答的问题未必能十分准确，但是只需提炼一下，这个可以由其他学生来完成，也可以由老师来点拨。】第三个问题：“为什么桥上要刻龙？”学生汇报：1、为了美观 2、“龙”是最具有中国特色的神兽。出示资料：赵州桥上不止雕刻了龙，还雕刻了很多其他的图案。教师追问：对于这样雄伟、坚固、美观的赵州桥，你又有什么想说的呢？谁能来读一读赵州桥有多么美观。【设计意图：通过三次追问，凸显这三个问题是在说明赵州桥的三个特点，引导学生的思考层层深入。在每学习了赵州桥一个特点之后，就让学生读一读，在朗读中体会文章情感。】第四个问题：“为

13、什么赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干？”学生汇报：1、古代技术并不发达，能建造这么雄伟的赵州桥，表现了劳动人民的智慧和才干。2、 古代科学技术并不发达，能建造这么坚固的赵州桥，表现了劳动人民的智慧和才干。3、 古代的工具比较落后，能雕刻出那么精美的图案，表现了劳动任命的智慧和才干。 【设计意图：把这个问题放在最后解决，是为了在了解了赵州桥的三个特点之后，再引领学生体会古代劳动人民的智慧和才干，是对文章情感的一次升华】教师小结：带领学生再回顾内容，出示一些其他著名的建筑，让学生感受中国灿烂的传统文化。板书设计 19、赵州桥 雄伟 特点 坚固 智慧、才干 美观【设计意图:从一堂课的板书能够看到整堂

14、课教学的脉络。我的板书设计突出我这节课的教学目标及重难点。虽然我在一些环节采用了“合作分享”的教学模式，但是并没有影响我对整堂课内容的把控。】学习效果评价设计课堂表现和书面试卷相结合的评价方式课堂上学生是否发言，发言效果如何，老师要做到心中有数书面试卷：一、 选词填空 创造 创举1、赵州桥这种设计在建桥史上是一个伟大的（ ）。2、中国人民用自己的双手和智慧（ ）了辉煌的历史。 坚固 牢固3、只有掌握记忆方法，不断巩固复习，知识才能掌握得（ ）。4、这个建筑物特别（ ），经历了上千年的风风雨雨，仍然完好无损。二、阅读短文，回答问题。赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

15、这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。1、 用画出这段话是围绕哪句话写的。2、 “这种设计”的好处是 。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)1、 结合“合作分享”课题研究，注重对学生自主学习能力的培养。我校的“合作分享”课题研究一直在数学学科进行实践，语文学科知识点多，内容复杂深入，利用小组合作学习的方式，往往很难达到学习目标。所以我在这节课上，尝试在某些环节让学生进行开放学习，在学生生成的结果上再进行提示和点拨，使得学生的思维没有受到限制，但是在回答问题时又能学到一定的技巧和方法。2、 给学生提出问题的机会，选择问题的权利，从学生的问题入手找到与教学目标的契合点。我们平时的教学是教师把问题抛给学生，让他们去寻找我们问题的答案。学生可能对这个问题感兴趣，也可能对这个问题不感兴趣。只是在完成老师交给的任务，这是一种被动的学习。而在这堂课上，学生是在解决自己提出的问题，感兴趣的问题，体现了学生学习的主动性和积极性。这也正是我这节课在学生能力上的训练目标。-第 8 页教学基本信息