人教版小学二年级语文上册《植物妈妈有办法》教学设计(5页).doc

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1、-人教版小学二年级语文上册植物妈妈有办法教学设计-第 5 页3、植物妈妈有办法教材分析：这是一首童话诗歌，用拟人的手法写了植物传播种子繁衍后代的方法，使本来说教意味很浓的科学知识的文章变得生动形象有趣。分两课时来讲授，第一课时学习生字的读音、字形和应用，课文朗读；第二课时进一步理解课文内容，通过读这首诗，弄明白三种植物传播种子的办法，激发热爱大自然的情趣和追求知识的欲望，继续培养合作学习的意识，感受学习的快乐。教学目标：1学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。2认识“靠、啥、刺、甲、炸、却”这6个生字。3观察画面，看清图意，初步了解课文内容。4正确、流利地朗读课文

2、。教学重点：1学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。2正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学难点：1指导学习难字：旅、降、察2观察画面，看清图意，初步了解课文内容。教学过程：一、情景导入，诱发兴趣、观看有关植物的影片，教师声情并茂地作介绍，把学生带到植物的世界中去。（百度搜索）、谈话：你看到了什么？孩子长大了，就要离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要施行靠的啥办法？是呀，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？-板书课题，齐读。、读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？二、初读课文，整体感知、自由读文，边读边画出生字词，并借助拼音多读

3、几次。、同桌互读课文，互相纠正读错的地方。、小组合作学习，交流识字的方法。、检查认读字词：、个别读，师问：你认识了哪些字？怎样记住？、请小老师带读，师问：你教同学学会了哪些字？、师随意点击学生个别读词语。、给生字组词、造句，开火车读词语。、去掉拼音读。、再自由读课文，要读准字音，读通顺、流利，喜欢的段多读几遍。、自由读全文，把自己喜欢的段落读一读每人读一节。（读完后师生点评）、出示自学提纲：课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用什么办法来传播种子？、师范读（配音乐），学生边听边画出末。、汇报学习情况。三、赏读课文，入情悟趣、自荐读第一节（评读）：、谁能用一个词来换掉“啥办法”中的“啥”字？、

4、指导朗读第一小节。、导学二、三、四节中其中一节。学生最喜欢哪一节就学哪一节。、过渡：你们最喜欢哪位妈妈的办法，为什么？和同桌说说，抽说时相机追问：、“降落伞”是什么样的？（课件出示插图1），这降落伞多美呀！有了它，蒲公英妈妈就能靠什么传播种子了。（板书：风吹）只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。怎样理解“纷纷”呢？（再看课件，“降落伞”一个接一个出发的情景。）过渡：蒲公英的孩子多快乐呀！你们美美地把这一节读出来，有没有信心？、自由练读。（入情入景，读中感悟。）、指导朗读。、蒲公英妈妈的办法怎么样？再看看画面，然后夸一夸她，再随意地加上动作、表情站起来读。、合作学习其余两节：、分小组合作学

5、习自己喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第节，喜欢豌豆妈妈的就学习第节。（出示学习方法）方法：读一读课文；说一说办法；演一演情景；夸一夸妈妈。在四种方法中选择最适合自己的方法学习。、全班交流，师生共同质疑：“铠甲”是什么？那课文中“带刺的铠甲”指的是什么？把课前采集到的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。问：妈妈为什么要给孩子穿上它？（这样就容易挂住动物的皮毛。板书：动物皮毛带。）这个办法可有趣了！你认为怎样读更有趣就怎样读：自由练读；抽读、择读；分小组比赛读。豌豆妈妈又是怎样传播种子的？豌豆宝宝离丌妈妈时心情怎么样？看后回答（板书：太阳晒。）你们能通过朗读体会他们的活泼和快乐吗？学生用

6、自己喜欢的方法读。小结：从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹，苍耳妈妈靠动物的皮毛带，豌豆妈妈靠太阳晒传播种子。四、深化内容，拓展延伸、植物传播种子只有这三种办法吗？你还知道多少？怎样才能知道？、全班齐读第五小节；、画出你认为最重要的词语，应该怎样读好；、自己读；、抽读，赛读。、植物妈妈还有哪些办法？让我们一起去野外观察吧！（一边看一边唱，课件显示美丽的草原、田野、树林等等。）、你发现了什么？、像课文那样夸一夸这些植物妈妈。、为自己最喜欢的植物编儿歌。五、背诵课文，积累语言过渡：植物妈妈的办法真有趣呀！它们的智慧可真了不起！让我们再用背诵的方式夸一夸她们吧！、学生反复朗读。、比赛背诵。布置作业，积累知识查看课外资料，把有关植物传播种子的方法写在采集本上。板书设计：课后反思：整个教案的设计，就我自己来说，还是比较满意的，但是，在实际的课堂教学中，因为学生钟情于课文的朗读，因此，似乎反而对课文所介绍的科学知识表现得理解并不是特别透彻，这一点看来还应在其他课文的教学时引起重视。