对一堂初中英语课的分析和思考(3页).doc

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1、-对一堂初中英语课的分析和思考-第 3 页对一堂初中英语课的分析和思考（一） 背景情况概述1、 听课时间：2011年12月8日上午第四节课（11:2012:00）2、 听课学校及班级情况马鞍中学，一所普通的初级中学，听课班级为普通班级。3、 科目:英语(必修课)八年级上册4、 课的类型：新授课5、 教学目标：1.了解周末的来历。2.了解每个时间段发生的事情。3.掌握过去进行时。6、教学内容：课文的发生的事件，过去进行时的特征和用法。7、学生情况8、执教教师情况9、收集(二)对本节课的分析和思考1、以“边讲边问”为主的课堂讲授教学方式。在本堂课中，教师以提问的方式导入课堂讲授的内容周末的来历。然

2、后，通过提问的方式，让学生自己去理清事件的发展顺序。对于英语语法讲解这块，也是通过提问让学生翻译句子来运用语法。其具体的提问具体情况如下表一表一 教学各环节所提问题分析课程导入讲授课文讲授语法讲作文课堂总结合计教学时间3分钟15分钟10分钟10分钟038分钟问题个数4个6个9个7个026个每个问题平均占时56秒150秒66秒64秒84秒从表一可以看出，提问的密度还是比较高（整堂课提问26个），通过对学生提问让学生回答问题的方式，配合自己的讲授内容，让学生更好地理解教师所讲得内容，同时通过提问的方式引导学生的自主学习的方法，回到课文里，自己去寻求答案。所以边讲边问”为主的课堂讲授教学方式。2、抓

3、住学生们的兴趣导入课程。由于学生们处于初中低年级，所以刚接触英语，这样对老师的讲解和学生的接受能力都带来影响，所以抓着学生们的兴趣是非常必要的。以下为老师导入的片段：老师：同学，学习英语重要吗？ 学生：非常重要。老师：同学们说得对，非常重要。英语是西方的一种语言，也是一种文化，那么从这本英语书上我们能够学到什么呢？学生：（众说纷纭）历史、语言、文化老师：对，我们可以学到很多的东西，还有美国的电影，还有你们的喜欢的哈利波特。你们周末的时候是不是都喜欢看哈利波特啊，老师有一个问题，就是周末有多少天啦!学生：一天两天老师：不同的同学有不同的答案，那么有谁能告诉我周末的来历啊？无人回答 老师：好，看来

4、你们都不是很了解周末的来历，今天老师就带领你们一起来学习“A short history of the weekend”(周末的简答来历)。从这些可以看出，老师没有直接讲授周末的来历，通过提问的方式，学生们不知道答案的情况下，增加学生的兴趣，更加迫切的来了解周末的来历。3、注重学生的应用知识的能力。英语语法的讲解，永远是非常无聊的，要让语法课堂变得活跃，就得让学生们体会到语法的独特魅力。教师在这方面上做得比较好，在传统讲授的过程中，引导学生们将语法应用在实际生活中。和通过提问的方式来学生了解和掌握语法内容。例如：老师：谁来翻译一下这个句“they felt too tired to work

5、on Monday.”学生1：当他们累的时候，他们不能去工作。学生2：他们感觉太累，以致于他们不能工作。老师：对了，那谁能用“sothat”句型转换呢。学生1：they felt tired so that do not work on Monday.老师：不对，还有其他同学有不同的答案没？学生2:答错老师:看来你们不是很了解这个句型，老师得具体讲解一下。在讲授中，通过翻译，让学生自己了解“tooto”的句型，从而了解句型的用法。对于同句型的转换，有利于学生复习和巩固知识，从而形成新的知识体系。在课程中，教师进行了形成性评价，在了解大多数学生都不是很清楚地情况下，适当地修改了教学的策略，对学生不能掌握的重点的内容进行具体的讲解。