人教版小学音乐一年级上册《龙咚锵》听评课记录(3页).doc

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1、-人教版小学音乐一年级上册龙咚锵听评课记录-第 3 页龙咚锵听评课记录这是一节小学低年级的集唱歌、乐器、表演、欣赏于一体的综合课。张老师在教学中全面理解、掌握课程标准中各领域的要求，注意他们的内在联系，使之相互配合，互相渗透，将他们融合在一个有机的整体内。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。因此，张老师以丰富的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣；在教学内容的安排上特别重视与学生的生活经验相结合。在教学活动中重视学生的参与和实践，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美；在学习过程中加深理解音乐

2、与社会生活的联系。具体体现在以下五个方面：一、听辨感受在课程开始阶段，张老师采用猜谜语的形式吸引学生的注意力，（东一片，西一片，声音听得见，就是不见面），让学生竖起小耳朵注意聆听老师播放的有关大海和水滴的声音，引导学生用声音和动作模仿大海和水滴。通过运用声音的强弱、长短的变化，让学生在做的过程中理解音乐与生活之间的关系，为后面学习歌曲龙咚锵以及歌曲及秧歌、过大年之间的内在联系进行铺垫。二、探索模仿以音乐音乐实践活动为中心的音乐教育是最适合儿童全身心协调发展的最自然的途径。因此，张老师根据低年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过探索模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能的进一步发展奠定基础

3、。歌曲龙咚锵借用了鼓的声音（龙咚）与锣镲的声音（锵）描绘了敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。张老师以此为切入点，从认识民族打击乐器锣鼓镲入手，让学生熟悉他们的声音特点，继而引导学生探索以不同力度、不同节奏敲击锣鼓镲（如模仿小鼓队走远了，小鼓队走近了，小鼓队不见了），这个过程即可以培养学生的创造能力，又能激发学习学习的积极性。此项活动的目的是为了后面进行简单的合奏作准备，同时也为后面学习歌曲龙咚锵奠定基础。当学生基本熟悉这三件乐器后，进而转入对歌曲龙咚锵节奏的学习，这个过程以模仿的形式进行，张老师出示节奏卡片，让学生模仿，这样做简化了节奏的学习过程，通过模仿让学生轻松地掌握了歌曲中最难的节奏，从而突破了

4、难点。三、学习体验张老师让学生用龙咚锵的伴奏音乐学走“秧歌步”，这样做既让学生开始初步熟悉歌曲，又能让学生领会歌曲的风格特色。四、学唱歌曲有感情地演唱龙咚锵感受过年的喜庆气氛，是这节课的重点。张老师再次设谜来激发调动学生学习兴趣，启发想像力，再通过配有龙咚锵的音乐课件让学生直观感受过年的热闹场面，学生学习的欲望再次被调动起来，通过拍手按节奏读歌词，老师有感情地范唱，全面完整地感受歌曲的音乐形象，培养学生的音乐感受力，然后采用模唱、拍手唱、表演唱、配伴奏唱、师生接龙唱等多种形式加深对歌曲的理解，巩固记忆，也从中体验了过新年的喜悦之情。五、聆听编创；小学低年级的学生想像力丰富，活泼好动，在教学中创设美好的情境是非常符合学生的年龄特点和思维方式，能够激发学生的学习动机，调动学习的积极性培养学习兴趣，对课堂教学能够起到推动作用。