人教版小学语文四年级下册《记金华的双龙洞》教案　(7页).doc

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1、-人教版小学语文四年级下册记金华的双龙洞教案-第 7 页3 记金华的双龙洞学习目标1.认识6个生字，会写13个生字，正确读写词语。2.领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。学习重点学习按游览顺序的记叙方式，感受溶洞奇观，积累字词。学习时间 第一课时教学过程一、 导入，板书课题。同学们，想了解溶洞的景象是怎样的吗？这节课我们来学习记金华的双龙洞。板书课题。指示学生齐读。二、出示目标与自学指导。（1）出示目标1.认识6个生字，会写13个生字，正确读写词语。2.领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。（2）学生朗读、明确。（3）出示自学指导4分钟自由朗读课文，看清字形、读准字音，遇到不认识

2、的字可问同桌、可问老师。4分钟后比赛课文朗读。三、比读课文。（第一次先学后教：初读课文，疏通字词。）1.先学（1）自由读文、正音，顺手标出段序。2.后教（2）指名读课文，有错即停，师板书典型的错字，其他同学更正。（3）差生读或学生齐读错字。评价、过渡:认真读过课文后，文中的字词再一次呈现在了大家面前，我们就来比一比字词识记。四、 比认字词。（第二次先学后教：识记字词，为理解文句做准备。）1.出示自学指导：1分钟练习读字词，看清形、读准音，1分钟后来比赛。2.出示字词：浙江 油桐 一簇花 或浓或淡 突兀森郁拥挤 孔隙 仰卧 臀部 稍微 额角 擦伤 蜿蜒 石钟乳 依据 水源3.先学：自读识记4.后

3、教：指名认读，有错即停，生生更正。过渡：大家读得真好，敢挑战下一个学习任务吗？请看自学指导。自学指导：边读课文，边划出表现作者游览足迹的词语。2分钟后比谁划得准确。五、比回答。（第三次先学后教：再读课文，理清文脉。）1.先学:学生读书，划词。2.后教：讨论游览顺序的正误，理解课文先写了什么，后写了什么。指导学生按游览顺序理清课文脉络。六、当堂训练：书写配套练习册的“我会选”、“我会写”、“我会填”三部分。【板书内容：金华城罗店洞口外洞孔隙内洞出洞】教后反思：第二课时一、 组织教学，出示目标。师：这节课我们继续学习记金华的双龙洞，请看目标（投影显示），大家速读明确。学习目标：1. 再读课文，能复

4、述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。2. 体会运用多种方法展现事物特点的技巧，学习按游览顺序进行叙述的写作方式。过渡：明确目标的同学请举手，有信心完成目标的同学把手放下。接下来我们一起领略去双龙洞途中的风光。二、出示自学指导：（投影显示）品读课文第一至三自然段，思考：作者在去双龙洞的途中见到些什么？（用笔勾画出对应的词句。）2分钟后比谁说得好。学生自读明确。三、比理解课文。（去双龙洞途中的风光：第一至三段）1.先学：读、思、划。2.后教：指名学生说出作者途中所见景物。其他学生补充、更正。3.教师点拨，顺势引领学生感悟句子：粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。（金华一

5、带山区明亮艳丽的景色。）随着山势，溪流时而宽，时而窄时时变换调子。（有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音，体现作者心情）四、研读洞口、外洞、孔隙、内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。1.出示自学指导：品读课文第四至七自然段，思考：课文中哪些词语概括了洞口、外洞、孔隙、内洞各自的特点？（用笔勾出）作者是用什么方法把这些特点写出来的？5分钟后比谁说得好。2.先学：读、思、划。3.后教：指名学生回答，并读出具体词句。其他学生补充、更正，教师点拨：（1）洞口：像桥洞似的，很宽。外洞：宽敞。孔隙：窄小。（船的大小、进洞方式、作者的感受）内洞：昏暗，比外洞大，有双龙和石钟乳、石笋。（2）体会文中句子采用的打比方，说感觉等手法。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿擦伤鼻子。（体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。）这些石钟乳和石笋，形状变化多端也很值得观赏。（理解“即使”这部分的强调作用。）师评价、过渡：仰卧出洞后，作者回忆双龙洞的景观，觉得哪儿最美呢？为什么？想回答的同学请举手。学生描述双龙洞的风光，加深对课文的理解。教师评价、小结。五、当堂训练学习本课的写作方法与技巧。 1.选一处景物，按游览顺序描述。2.用比喻或写感觉的表达技巧写几句话。【板书：洞口 宽外洞 大孔隙 窄、矮、险内洞 昏暗、大、奇打比方 说感觉 】教后反思：