人教版小学四年级上册《星座的联想》教学设计及说明(11页).doc

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1、-人教版小学四年级上册星座的联想教学设计及说明-第 11 页星座的联想教学设计及说明【教材分析】星座的联想选自九年义务教育课程标准实验教科书美术（人教版）四年级上册第11课。本课属于造型表现学习领域课程。天上的星星密密麻麻，数也数不清，它们会按时间、顺序出现，把同时期出现、比较亮的星星群连在一起，就形成了不同的星座。1928年，国际天文学联合会决定，将全天划分为88个星座，这88个星座形状各异，人们按照它们组合的形状把它们联想成不同的人物和动物等，并给每个星座想象出许多美丽动听的故事。对于四年级的学生来说，他们特别熟悉的星座就是与自身紧密联系的黄道12星座，从他们熟悉的星座入手去探讨星座知识，

2、更容易激发兴趣，得到共鸣。【教学指导思想】美术课程标准中强调：“要以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方法，激发学生的学习兴趣。”星座的联想一课，我根据美术课程标准的要求尽量营造大胆猜想的课堂氛围，借助多媒体等形式对星座知识进行了解，采用游戏、故事、引导、示范、交流、分享、欣赏等多种方法，激发学生的学习兴趣，培养学生思维的多样性和独特性，启发学生对黄道十二星座的外形展开联想，培养学生的想象能力，提高学生的造型表现能力。【学情分析】四年级的学生已经善于观察、思考，初步具备了应用美术语言和应用各种生活素材来创造表达自己的感受，大胆表现心中的想法，这一年龄段的学生联想力、想象力容易被激发，老师稍作启发

3、就能有丰富的创意。四年级的学生平时很少有机会在夜晚仰望夜空，他们缺少真实的观察星空的感受。所以在上课之前，我就让学生晚上多多的去观察星空，并让学生通过上网查找，收集相关资料，图片等，使他们能从多种途径了解星座知识，让学生增加这方面的知识储备，这些必然成为学习本课的有利条件。【教学策略】美术课的一大特点就是陶冶学生的审美能力，让学生学会欣赏美，接受美，新课程特别强调情境创设，我们不是为了培养专业的美术人才，而更关注于学生能否把所学到的东西来源于生活又运用于自己的生活。如何完成这一教学任务，教师的教学方法就显得非常重要。因此，在教学中我采用游戏法，故事法，演示法，引导发现法，范例教学法进行教学，以

4、便学生在生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受美的过程，去发现美，创造美。并注重指导学生运用联想、动手尝试的学习方法，去寻找、挖掘生活的美，提升形象思维能力和艺术表现力。【教学目标】1知识与技能：能够根据星座图进行合理的联想，用绘画、剪纸、橡皮泥等多种造型方式把自己联想的星座图表现出来。2过程与方法：通过以点连线、以线成形的方法，让学生大胆的猜想、推测星座的名称、形状，以多种美术形式进行表现。3情感与态度：激发学生探究星座知识的兴趣，享受美术表现的乐趣，培养他们的环保意识。【教学准备】教师准备：多媒体课件、范画、示范教具、美术工具、彩泥、老师创作的范作等。学生准备1搜集生活中的星座图并了解星座

5、相关知识；2彩纸、剪刀、胶、橡皮泥、彩笔、纸张等。 。【教学过程】上课，同学们好，请坐！一、游戏竞猜，导入新课师：同学们，我们美术课上的3个好朋友-点、线、面要和大家玩个“连一连，猜一猜”的小游戏,愿意吗？师：瞧！这里有5个点，用线连一连，能连出什么形象呢？谁想试试？（师举手示意）（黑板画出四组点）师：这么多同学都想来！你们3个来连，其余同学猜一猜，他们连出了什么形象？（3个学生在黑板上连，其余学生试着去猜。）师：三位同学连的都挺快，请站到这边，该我们猜一猜了（面向其余同学），第一个同学连的是什么，谁来猜？生可能说像房子。师：很有想象力！谁有不同的想法？生可能说像谷仓，草垛等师：非常形象，这位

6、同学，猜对了吗？生回答*同学师：*同学和你的想法不谋而合。师：再看第二个，连的像，你来！生可能交流像小燕子的尾巴。师：你觉得像生可能交流像剪刀。师：还有别的想法吗？生可能交流像红领巾。师：这次谁猜对了吗？你最有发言权！生：*同学师：*同学是好样的！再看最后一个生可能交流像手提包。师：你觉得像生可能交流像一艘小船。师：摇呀摇，摇到外婆桥，多美的画面啊！这次猜对了吗？（面对第三位同学）生：没有猜对，我画的是王冠。师：尽管没猜对，但老师特别佩服咱班同学的想象力！掌声谢谢这三位小画家。师：三位同学连的各不相同，看，老师连的像？（师连线五角星）生可能五角星、星星。师：恭喜大家，猜对了。天上的星星密密麻麻

7、，数也数不清。（板画：星星）（点课件：播放视频）每当夜幕降临的时候，我会仰望浩瀚的星空，寻找星座的踪迹，老师是射手座的，你们呢？学生说出自己的星座。师：想了解更多的星座知识吗？生：想师：这节课，让我们穿越星空，大胆联想，设计属于自己的星座形象，好吗？（板书：星座的联想）【设计意图：通过玩“连一连，猜一猜”的小游戏,引导学生用不同的方法将点连成不同的图形，由次联想出不同的形象，培养学生的联想力，导入新课。】二、探索新知，丰富联想1神话故事，激发兴趣；星象星座，外形联想师：关于星座，古希腊有一个神话故事，想听吗？生：想师：（点课件：星座故事）在美索不达米亚平原，仰望古巴比伦的天空，牧羊人挥舞着长鞭

8、，编织着12星座的神话故事，每个故事里都藏着一个与众不同的精彩，每个人都有自己的星座，自己的家。菲利塞斯是奈波勒的儿子，蒙上奸污毕雅蒂的不白之冤，而被判处死刑，临刑之际，一只白色的公羊及时将他和妹妹海一起背走，菲利塞斯将公羊献给宙斯当祭礼，宙斯将它的形象化为天上的星座，这就是黄道第一星座白羊座。传说素以风流著称的众神之王宙斯看上欧洛巴，为了避开天后的耳目，自己化身为金牛，将欧洛巴驮在背上，以遂心愿，事后，宙斯又恢复原形，将他的化身大公牛置于天上，成为众星座之一，这就是黄道第二星座金牛座。所谓黄道是指地球绕太阳公转的轨道平面与天球相交的大圆。（点课件：黄道）师：黄道上一共有12个星座，刚才的故事

9、中提到了哪两个？生可能交流：白羊座、金牛座。师：看来，大家听得都很仔细。同学们想穿越星空，去认识它们吗？闭上眼睛，一瞬间我们飞上了天空。（点课件：白羊座、金牛座）睁开眼睛，猜一猜，哪是白羊座，哪是金牛座？生可能交流：左边的是金牛座，右边的是白羊座。师：能说说理由吗？生可能交流：我觉得右边这幅很像一只长着长长角的大公牛，左边这幅特征不明显，我用的是排除法。师：很聪明的办法，有不同的意见吗？生可能交流：我觉得右边的是白羊座，左边的是金牛座。师：怎么判断的？生可能交流：右边的像一只白羊，左边的像两只长长的牛角。师：这两个同学说的好像都有道理。想知道星座的命名者古希腊人是怎么想的吗？（点课件）师：看来

10、*同学的观察角度与审美眼光和古希腊人很接近！【设计意图：通过希腊神话故事，激发学生的兴趣，星象星座相结合，进行大胆的联想。】2. 星座命名，游戏相助，故事为例，深入理解师：瞧，这里像长长的角，这里是身体，它的外形更接近一头金牛；至于白羊座，我觉得特征不明显，因为不少星座是结合古希腊神话故事命名的。（点课件：星座命名）天上的星星会按时间、顺序出现，把同时期出现、比较亮的星星群连在一起，就形成了不同的星座。师：下面，我们玩一个“找朋友”的小游戏，加深对星座的了解，左侧是星象图，右侧是星座图，谁和谁最适合做朋友呢？先在小组内讨论一下吧！（点课件：找朋友）生分小组讨论。师：有答案了吗？哪个小组的代表能

11、为它们找到合适的朋友呢？你，还有你，手举的最高，请上台！生上台连线。师：看，这两个同学的答案（完全一样），真是英雄所见略同。大家也是这么想的吗？老师发现，今天每个同学都能积极参与，勇于发言，老师要奖励大家一个小故事，想听吗？师：传说盛装打扮的维纳斯带着心爱的儿子丘比特，去参加一场豪华的宴会。当宴会进入高潮时，来了一位不速之客怪物提风它出现在宴会上的目的，就是要搞破坏。他把摆设食物的桌子推翻，把盆栽摔向水池，还到处吓唬与会者。原本美好的宴会，竟然变得尖叫声、小孩子的哭喊声不绝于耳。这时候，维纳斯突然发现小爱神，谁呀？对，丘比特不见了，她赶忙到处的寻找，维纳斯找遍了宴会的每个角落，终于在钢琴底下，

12、找到了已经吓得混身发抖的儿子。为了防止丘比特再次与她失散，维纳斯想到了一个方法，用一条绳子将两个人的脚绑在一起，然后再变成两条鱼，如此一来，就成功的逃离了这个可怕的宴会了。这就是双鱼座的由来，（点课件：双鱼座）听完了故事，再仔细看看星座图，是不是更形象了？【设计意图：将星座命名与希腊神话故事结合起来，进一步引导学生去了解更多的星座知识，通过游戏对星座形象进行相关的联想。】3. 12星座，继续探索；相关知识，共同探究师：同学们，黄道12星座我们已经认识了6个，还有哪些星座呢？继续来看（点课件：12星座）师：看看下面的六个星座，一幅画面映入老师的眼帘，在勇往直前的大狮子和百步穿杨的神射手的陪伴下，

13、端庄圣洁、美丽无比的处女为人们送来了守候白天与黑夜的天平，途中遭到了天蝎的阻挠，危急关头，羊身鱼尾的摩羯加入到保护好友的队伍中。生观察星座图。师：其实啊，不同的时间段，星座在天空中的位置是不一样的，古希腊人根据出生日期把人归入黄道12个星座，就像我们根据出生年份把人归入12个属相，是一样的道理。师：你是（ ）月（ ）日出生的，属于什么星座？生可能答，摩羯座。师：还有谁是这个星座，是（ ）月（ ）日出生的。师总结：在12月22日到1月19日这段时间的星空中，一定能看到摩羯座，所以这段时间出生的人，都属于这个星座。师：想不想知道自己的星座什么时候一定会出现在星空中呢？瞧，这是星座日期表，大家可以在

14、这里找到答案（点课件：星座日期表）找到了吗？【设计意图：进一步引导学生去了解更多的星座知识，并对星座进行大胆的联想。】三、欣赏作品，启发引导师：同学们还记得老师是什么星座吗？（射手座）去年，我过生日的时候，仰望星空，突发灵感为自己设计了有趣的星座形象，请看（点课件），这是一个半人半马的形象，因为射手座又叫人马座生看课件。师：设计得怎么样，谁来评价一下？生1可能说：我觉得很可爱。师：谢谢你的夸奖！谁能给老师提点建议呢？生1继续：我觉得背景涂成蓝色可能会更好的。师：感谢你，给了老师这么好的建议！前几天拜访朋友，看到她制作的彩泥饰品，非常漂亮，现在，老师想做一个彩泥星座饰品和大家分享，怎么样？师示范

15、彩泥星座饰品，生学习做法。师：请同学们注意老师的动作与手法！师：今天，拥有了不同类型的星座形象，老师特别高兴。有绘画作品，有彩泥饰品，还有，邻班同学为我做的橡皮泥星座。大家是不是也想完成自己的星座形象呢？别着急，再来欣赏一些不同的星座图。（点课件，星座欣赏）师：每个人都有自己喜欢的星座类型，你想怎样设计呢？请大家先自己想一想。师：看来，大家都有自己的想法了。设计之前，老师有温馨提示送给大家：请看（点课件：温馨提示）。记住了吗？下面，请大家按照这样的思路先在小组内交流自己的想法，然后全班一起分享。开始！生分小组讨论。【设计意图：教师通过出示范作和现场示范彩泥星座饰品的做法，引导学生认识不同种类的

16、星座形象，再通过课件欣赏不同的星座，进一步加深对星座的认识。】四、交流构思，共同分享师：大家讨论得非常热烈，一定是有了很多想法，谁愿意分享一下你的构思？生交流。师：这位同学从构图到着色再到背景考虑得面面俱到，不错！你也想说说？生分享折纸星座的构思。师：大家觉得这个创意怎么样？相信很快就能看到你的作品。师：通过交流，老师觉得同学们的构思非常独特，想法也很有新意，现在让我们展开联想的翅膀，设计属于自己的星座形象吧！【设计意图：给学生创造一个交流、分享的机会，在自由交流、分享中，进一步完善自己的创意与构思。】五、学生创作，教师指导生开始创作。师在学生创作的过程中出现问题及时纠正，并给予恰当的建议师：

17、画完的同学在作品上写上名字并贴到画板上，没有完成的同学抓紧时间。生贴作品。【设计意图：引导学生在“玩”中体验美术活动的乐趣，激发创新精神，形成美术素养，培养创新意识，享受创作的乐趣。】六、作品展示，共同评价师：请看，画板上已经贴上了这么多优秀的作品，我们一起来交流、分享吧。谁愿意介绍一下自己的作品呢？生介绍作品。师：这个同学不仅画得好，介绍得也很清楚，不错！师：这些作品，你最喜欢哪一幅？给大家推荐一下小伙伴的作品！生交流。师：这位同学把小伙伴的创意介绍得很清楚。师：这幅作品，谁能提点建议？生提建议。师：号同学，这个建议怎么样？【设计意图：给学生自由交流经验、感受、评价的平台，人人都体会成功的喜

18、悦，享受学习的乐趣。】七、拓展提高，交流明理师：相信在欣赏、交流、分享中，大家的知识与技能会得到进一步的提升。这节课，我们了解了黄道12星座，全天一共有多少星座，你们知道吗？其实全天一共有88个星座，而我们只是认识了其中的一小部分，（点课件：88星座）这七颗星星，你们认识吗？生可能交流北斗七星。师：大熊星座是由北斗七星和其它的星星群做成的！这是小熊星座，这颗是什么星呢？对，北极星，古时候，没有指南针，夜间，人们就是靠它来辨别方向的。但是，近年来因为环境污染日益严重，现在有些大中城市再也看不到星星了，为了明天还可以看到美丽的星座，我们应该怎么做？生交流爱护环境，保护地球。师：对呀，一定要爱护环境

19、，保护地球。那么，我们具体可以做些什么呢？生可能交流：不乱扔垃圾，光盘行动等。师：是啊，只要我们从身边的小事做起，人人争当环保小卫士。我们的星空一定会变得更美丽！师：这节课就上到这里，下课！【设计意图：通过认识大熊星座与小熊星座，引出北极星以及近年来日益严重的污染导致的环境破坏，正面引导学生爱护环境，保护地球，培养学生的环保意识。】【板书设计】【设计意图：好的板书就像一份微型教案，美术课的板书应融画与板书于一体，因此在教学中，我将作画过程与板书相配合，将范图、多媒体课件相对应，做到和谐一致。】【教学特色】1突出学生的主体地位。本节课始终以学生为主体进行探究性学习，如在课前让学生自己收集生活中的一些物品，了解其特征，课堂上由学生自己主动参与，通过生生之间的互动，依据星座图进行联想，发表自己的想法，充分发挥了学生的自主性、能动性，很好的体现了学生学习的主体性。 2. 凸显美术的创新价值。本节课的教学，时刻把握住美术学科的三维目标，并着力于培养学生的创新意识，保护学生的独特的个性，给予学生发挥个性的自由空间。鼓励学生对他人的艺术作品发表自己与众不同的见解，注意培养与创造性密切相关的发散思维，联想思维、求异思维、批判性思维等能力。