人教版小学数学一年级上册《认识钟表》评课　1(6页).doc

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1、-人教版小学数学一年级上册认识钟表评课1-第 6 页认识钟表评课认识钟表是一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构整时的读写法时间观念建立”的顺序编写。两位老师的课教学过程清楚流畅,紧抓重难点.王忻欢教学自然, 细节到位，教学比较扎实。郑老师紧抓重点，步步深入，并适时表扬学生，课堂节奏紧凑，练习密度进。今天我重点观察的是教师课堂提问有效性的观察.以下是我对两位老师的课堂提问的分析。郑斯内老师共有59次提问。王欣欢共53次提问，以下是对

2、她两的提问和理答做出的分析。观察维度：观察内容频 次百分比数据分析及改正建议教师提问指向层次有效问题3043.5%指向清晰，表达清楚。模糊问题57.2%无效问题1521.7%问题的思维层次搭配合理，符合低年级学生的实际情况。教师根据教学进程，围绕教学目标，设计了符合不同思维水平学生的问题.但老师注重一问一答,这导致了有些问题重复问学生.重复问题有点多.如:钟面上有什么?一个学生回到后,老师继续提问,钟面上你还观察到了什么?连续问了三次.如果抛出这个问题后让小组同学补充汇报,这样可以节省时间教师的问题也可以少了.语言也精炼很多.在讲小明的一天的时候,问题也过于细碎,如果处理成这是小明的一天生活,

3、说一说几时小明早干什么,请某一组汇报，这样会更紧凑点。偶有无效问题的出现。如：你们同不同意，对不对等。重复问题913%有思考价值的问题1014%教师理答理答方式鼓励称赞10169%教师理答以积极性的评价为主，注重对学生进行鼓励称赞.表扬的形式可以多一点，如除了语言表扬，可以用奖卡，翘大拇指。但要注意评价的准确性。如：你逻辑很高，这样表扬有点问题。教师注重对重点知识的强化如：钟面上的6时，9时，12时，有辨析、拨一拨、猜一猜等。但在猜出时间后应该追问一句你是怎么想的？强化其特征。如果学生错了等其他学生说完再问问他懂了没有，这样处理会更好。全班学生拨了时钟，老师问了对吗？学生说对了。就过了，其实有

4、些学生都错了啦，反馈时可以同住互查，这样教学更扎实，有效。 重点知识强化915.7%重复问题或学生答案4067.8%追问1016.9%换学生回答22%对学生回答不理睬或批评25%王欣欢老师教学提问及回答。观察内容频 次百分比数据分析及改正建议教师提问指向层次有效问题30566%指向清晰，表达清楚。模糊问题23.8%无效问题1521.7%问题的思维层次搭配合理，符合低年级学生的实际情况。教师根据教学进程，围绕教学目标，设计了符合不同思维水平学生的问题.前半节课教师采用小组合作，问题比较简练，有效。但在上小明的一天的时候，因为时间不够了，估计老师心比较急了，同一个问题问连问5、6遍的情况。.若果不

5、知道可以采取同桌讨论等形式补充汇报。这样老师可以不重复提问了。无效问题较少重复问题513%有思考价值的问题1014%教师理答理答方式鼓励称赞713.2%教师对学生的评价方式有小组整体评价，个别评价不多。表扬的形式可以多一点，如除了语言表扬，可以用奖卡，翘大拇指。对重点知识强化的次数比较多，也很到位，如：时针转动方向，顺时针和逆时针，学生说了之后，教师演示，并请学生生跟着老师一起用手表示，简洁到位。电子表的书写，教师示范，学生跟写，并且方面脚步，这样知识教的很扎实。对小明的一天中你发现哪些时间比较特殊，学生说不出可以小组讨论一下，这样真正做到合作讨论在点上。老师问了对吗？学生说对了。就过了，其实有些学生都错了啦，反馈时可以同住互查，这样教学更扎实，有效。 重点知识强化2037.7%重复问题或学生答案2037.8%追问1018.7%换学生回答59.4%对学生回答不理睬或批评11.8%教学建议：1、对学生作业的反馈不够扎实，如果同桌互相检查会更好。2、教学机智还需加强。