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1、-二年级上册声律启蒙教材-第 6 页二年级上册声律启蒙教材执笔者:崔敏第一课云对雨,雪对风,晚照对晴空。来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。三尺剑,六钧弓,岭北对江东。人间清暑殿,天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿,一园春雨杏花红。两鬓风霜,途次早行之客;一蓑烟雨,溪边晚钓之翁。 注释:三尺剑:汉书高祖为黥布流矢所中,医曰:可治。高祖曰:吾提三尺剑取天下,非命乎?命在天,虽扁鹊何益。 六钧弓:左定公侵齐,士皆坐列,曰:颜高之弓六钧。皆取而传观之。 清暑殿:洛阳宫殿簿内有清暑殿。 广寒宫:明皇杂录明皇与申天师中秋夜游月宫,见榜曰广寒清虚之府。教学目标: 1、能比较熟练的诵读韵文。 2、体会中国优秀传统文化的韵律美
2、教学重点: 能背诵韵文。 教学过程: 一、激趣导入 1.故事导入:夸父逐日 师:今天,我们又来学习一篇对韵歌,请大家看。 2.出示韵文: 云对雨,雪对风,晚照对晴空。 来鸿对去燕,宿燕对鸣虫。 二、指导过程 (1)读准字音: 1、师:对照音节,自己轻声读一读,试着把字音读准,哪个字读不准,就多读读。 2、学生互读,后指名读:谁来读给大家听? (2)品读对韵: 1、孩子们,现在让我们都来看这一段对韵歌,里面藏着的对子可真不少,你能找出来吗?(PPT,大屏幕) 2、生汇报: 预设:(1)云对雨 雪对风 晚照对晴空 (3)指导朗读: A、谁来试着读一读? B、讲授:这么简单的对子,如果我们能读得更加
3、干脆利落,会更好听,不信,你们试试看。(生自由读) C、指名读 (4)还有对子吗? 来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。 师:能试着说说这是几言对吗? (5)讲述故事嫦娥奔月(6)指导朗读: 讲授:读起来不能那么干脆,但我们读起来,既要流畅,还要让大家听出清晰的节奏。 D、小嘴角翘起来,头摇起来美美的读,就更好听了,自己再试试看 (7)指导背诵 1、自己试试看 第二课春对夏,秋对冬,暮鼓对晨钟。观山对玩水,绿竹对苍松。冯妇虎,叶公龙,舞蝶对鸣蛩。衔泥双紫燕,课蜜几黄蜂。春日园中莺恰恰,秋天寒外雁雍雍。秦岭云横,迢递八千远路;巫山雨洗,嵯峨十二危峰。 注释:冯妇:见孟子。 叶公:庄子叶公子高好画龙,天龙闻而
4、下窥,叶公惊走。非好龙者,好似龙者也。 蛩:音穷。本作蛬,一名蟋蟀,一名促织,今通作蛩。 雍雍:诗雍雍鸣雁。 秦岭:韩愈诗一封朝奏九重天,夕贬潮阳路八千。又一联云:云横秦岭家何在,雪拥蓝关马不前。 巫山:广舆记巫山在夔州府巫山县大江之滨,形如巫字,有二峰。 迢递:远也。 嵯峨:山高貌教学目标 1、了解对子的相关特点。 2、能在朗读中读懂对子的意思 教学过程 一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求: 1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 二、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流
5、。 3、教师小结。 三、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 (1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 (2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 (3)同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。 4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 三、读故事叶公好龙 1、默读,读出故事大意。 2、学生说故事大意,师生补充。 四、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 八、作业 春种一粒粟,( )收万颗子。 野径云俱黑,江船火独( )。 水光潋滟晴方好,山色空蒙(
6、 )亦奇。第三课来对往,密对稀,燕舞对莺飞。风清对月朗,露重对烟微。霜菊瘦,雨梅肥,客路对渔矶。晚霞舒锦绣,朝露缀珠玑。夏暑客思欹石枕,秋寒妇念寄边衣。春水才深,青草岸边渔父去;夕阳半落,绿莎原上牧童归。 注释:朗:月光明亮。 矶(音j):水边的石滩或突出的大石头。 朝(音zho):早晨。珠玑:珍珠的统称。圆者为珠,不圆者为玑。 欹(音q):不正、倾斜,这里是斜靠着、斜倚着的意思。念:想着。边衣:供戍守边防的战士穿的衣裳。古代军队战士的衣服(特别是寒衣)要由家中的妻子寄送。 莎(音su):草名,即香附。其块茎叫香附子,呈细长的纺锤形,可入药。 教学目标 1、诵读,达到熟读成诵。 2、让学生感受
7、对子歌中所写的古代人景情趣。教学过程: 一、故事导入 1、师讲三尺剑的故事。 二、诵读,品读解意。 教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求: 1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 (1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 (2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 (3)同桌合作读,一人一句。 (4)
8、师生共读,读出对仗的乐趣。 3、小组交流。 4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、联系实际、感悟升华 1、你知道哪些保家爱国的诗句。六、作业背诵课文。第四课秦对赵,越对吴,钓客对耕夫。箕裘对杖履,杞梓对桑榆。天欲晓,日将晡,狡兔对妖狐。读书甘刺股,煮粥惜焚须。韩信武能平四海,左思文足赋三都。嘉遁幽人,适志竹篱茅舍;胜游公子,玩情柳陌花衢。注释: 箕裘:礼良冶之子,必学为裘;良弓之于,必学为箕。箕,屈柳成箔也。 晡:日午也。 刺股:国策苏秦说秦不行,乃夜读书,欲睡,则引锥自刺其股,血流至足。 焚须:唐书李绩姊病,自为粥而焚其须。 韩信:汉书韩信佐
9、高祖,平四海,定天下,封淮阴侯。 左思:晋书左思三都赋十年乃就,入争录之,洛阳纸贵。 嘉遁:易嘉遁贞吉。遁,隐处也。教学目标: 1、诵读声律启蒙“七虞”达到熟读成诵。感受声律启蒙的韵律美。 2、欣赏对子,知道对子有正对和反对。 3、感受中华传统文化的博大精深。教学重点、难点: 掌握诵读方法,培养吟诵作对的兴趣。 教学过程: 一、交代目标、激趣 1、复习上节课学习的内容,一起来温故知新“茶对酒”。 2、提问:说说知道的对子小常识。师介绍最早的对子。初步理解对子内容。了解四个历史人物。 二、初步练读。 1、听教师配乐范读,注意节奏。 2、学生自读:注意停顿。圈出生字,多读几遍。 3、检验自读情况。
10、 指名读对子。齐读、开火车读生字词卡。 4、指导认识生字:按结构分类贴生字卡。扩词、换部首。5、把生字送回原文再读一读。 6、反馈:拍手齐读。 三、练习熟读,初步理解。 1、请大家默读原文,结合注释,查查字典,看看你读懂了什么?想到了什么? 2、同桌讨论:说说文中提到的四个历史人物身上发生了什么事?“天欲晓,日将晡”什么意思? 3、汇报交流:把你读懂的地方向大家汇报一下。 随着学生汇报出示词卡:“箕裘、杖履、杞梓、桑榆、刺骨、竹篱茅舍”。你知道四个人物分别是谁?他们身上发生了什么事?你想说些什么?用什么语气读这两个对子?试读。 “天欲晓,日将晡”是什么时候?你知道表示天刚亮的词或片段吗? 4、
11、考一考: 对子当中提到的“秦”、“赵”、“越”、“吴”是春秋战国时的国家,你还知道那些朝代?5、多种方式熟读成诵:五、学对对子,挑战自我。 1、学生学对对子。2、讲纪晓岚对对子的趣味故事。 六、结束全课。教师总结:我们的汉语就是这样神奇,像成语、古诗、对联诵读多了,你们说话就会出口成章,写文章就会下笔有神,希望同学们多积累。第五课云对雨,水对泥,白璧对玄圭。献瓜对投李,禁鼓对征鼙。徐稚榻,鲁班梯,凤翥对鸾栖,有官清似水,无客醉如泥。截发惟闻侃母,断机只有乐羊妻。秋望佳人,目送楼头千里雁;早行远客,梦惊枕上五更鸡。 注释: 白璧:国策苏秦说赵王,大说。白壁百双,黄金万镒,以随其后。 玄圭:禹贡禹
12、锡玄圭,告厥成功。 献瓜:韵府唐德宗时,有献瓜果欲授官者。 投李:诗投我以木李。 鼙:战鼓。 徐榻:后汉书陈蕃为豫章太守,惟徐稚来特设一榻,去即悬之。 班梯:备考公输子名班,又名般,鲁之巧人也。尝为楚造云梯以攻宋。 清似水:郑祟传臣心如水。 醉如泥:李诗笑杀山翁醉似泥。或云:泥,虫名。 截发:晋书范逵过陶侃家,无以待宾。母曰:汝留客,我自有计。乃截发易酒肴。 断机:史记周乐羊子游学,一年来归,妻因断机曰:君之废学有如此。羊子感悟,卒为名儒。教学目标 1、诵读八齐,达到熟读成诵。2、故事导入,品读解意。 3、使学生受到传统道德教育,感受古人的高尚品德,学习他们的高尚品德。 教学过程: 一、故事导
13、入 1、师讲 夷齐让国的故事。 2、你觉得伯夷和叔齐为什么要让国?这样做,你觉得怎么样? 二、诵读,品读解意。 教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求: 1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 (1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 (2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 (3)同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。 4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、巩固拓展 1、找到自己的小伙伴,把你知道的意思说给他听吧。 2、小组合作,在组中进行背诵。 3、小组间进行对子游戏,全班共对,读出乐趣。 六、总结 七、作业1、把这则故事讲给你的家人听一听。
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