人教版小学语文五年级上册《地震中的父与子》评课记录(4页).doc

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1、-人教版小学语文五年级上册地震中的父与子评课记录-第 4 页地震中的父与子评课记录李主任：学生整体感知了课文内容后，王老师抓住“你对这对父子有什么评价？”这个问题来引出“了不起”，紧接着围绕“父亲的了不起从哪些方面看出来？”让学生带着学习目标再次读课文，深入探究，一步步深入思考并交流。学生从父亲的动作、语言、外貌感受到父亲的了不起，父亲的艰辛和父亲伟大的爱，感受到父亲是一个恪守诺言有责任感的人。父亲为信守诺言“不论发生什么，我总会跟你在一起。”展示了父亲对儿子的爱。由于这个突破口找得比较准，整体的教学效果很不错。整篇课文的教学思路就是抓着“了不起”这条主线来展开，条理清晰，一目了然。吕老师：新

2、课标指出：“学生的情感是易于激发的，一旦他们的认知活动伴随着情感，教学就会成为学生主动的发展过程，从而使他们对客观世界的认识更丰富、更深刻。”教学一开始，老师就利用课件播放地震中的图片，让学生身临其境地感受到地震那种震撼人心的悲惨场面，以及地震带来的巨大影响。带着对地震中生离死别的初步认识再让学生自由读课文，这样就为课文朗读奠定了基调，有效地调动了孩子已有的情感，激发了孩子内心的情感，让孩子在与文本对话的同时，获得了情感的飞跃。这样的导课奠定了课堂的情感氛围，为接下来的整堂课做好了情感铺垫。李老师：教师的课堂评价应该更丰富，这节课上教学评价性语言有点苍白。仅仅一个“好”“不错”，不能具体评价孩

3、子的表现，评价应具有鼓励性、指向性，课堂上老师的表扬和鼓励是很重要的，它对唤起学生学习动机，调动学生自我学习的主动性、积极性，培养学生独立学习以及促进学生尽快掌握知识技能都有显著效果。所以老师还可以再注重一下课堂评价。赵老师：教学时，重点培养学生自读自悟，引导学生抓住关键句子“了不起的父与子”，一步步深入思考，以“为什么说这对父子是了不起的父与子？为主线提领全文，使学生体会父亲的执著，守信，体会崇高的父爱。老师还努力抓住“不论发生什么，我总会和你在一起，”这牵一发而动全身的句子，贯穿整个教学内容。通过旁人与父亲的对比，体会出父亲那种近乎失常的举动背后，蕴含的坚定的信念，体会深沉的父爱。通过揣摩父亲的心理来更好地多元个性解读文本。 在学习重点段描写父亲动作、外貌时，让学生读，以读代讲，在朗读时提出要求，提升读的质量。例如“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时没人再来阻挡他。”让学生比较“可不可以直接说他挖了38小时，不做前面的描述，为什么？”让学生在品悟的过程中体会语言文字的准确性。例如“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”让学生在脑海中想像，父亲当时的形象，体会父亲为救儿子不惜一切代价的付出。老师强调让学生“找”，找这些体现父亲了不起的语句，让学生在对语言文字准确、细腻、深入的把握中获得准确、深入的体验，以增强语感，这恰恰体现的就是“形象的感悟”。