人教版小学二年级美术下册《奇妙的脚印》教学设计(7页).doc

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1、-人教版小学二年级美术下册奇妙的脚印教学设计-第 7 页奇妙的脚印教学设计一、教学分析（一）教学内容分析1概括教学内容：奇妙的脚印是人教版美术教材二年级第四册（下）第十课，这是一节造型表现课程。我在本课中引导学生通过认识各种脚印，对脚印的外形展开联想，再运用美术的方法创作作品，最后引发学生关注脚印的图案在生活中的装饰作用，从而培养学生发现美，认识美，创造美和使用美的美术素养。2教学内容特点：本课教学的内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理。教学环节流畅清晰，符合学生的年龄特点，充分吸引学生，并让学生在愉悦的氛围下收获美术知识和技能。3地位与作用：这是一节以各种脚印为创作元素的造型表现课，脚印在生

2、活中常常被忽略，而脚印的形状却常常被应用于各种装饰，因此本课在学生以后的知识经验基础上，让学生去感受脚印、认识脚印、想象脚印、表现脚印、美化脚印，运用脚印特有的自然形象展示自己的想象。重在培养学生在生活中发现美，感悟美和表现美的能力。（二）教学对象分析1该学习领域在二年级阶段，该阶段的学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活泼，爱说爱动，对自己的行为约束力较差，注意力较容易分散。强调直观感受，亲身体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体。2二年级阶段的学生对一些常见的人或动物的脚印外形有了一定的认识，并且已经有了一定的造型能力和绘画表现力，值得称赞的是他们的形象思维十分活跃，有着天马行空的想象。3本

3、课是通过引导学生观察各种脚印的外形，引发学生对相似形的联想，然后进行美术创作。而如何引发学生对相似形产生联想？并运用新的造型进行创作就成了本课的难点。学生要对脚印的外形展开想象，使之创作成另一新的形象。（三）教学环境分析根据本课教学内容的特点，以及学生的实际情况，打破常规的课堂教学形式，营造一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，我选择多媒体教室环境，制作多媒体课件，运用多媒体辅助教学，内容包括教学情境的设置，与脚印相关的图片、音像资料和教学的主干内容、相关练习。二、教学目标（一）知识与技能目标：欣赏，观察，认识各种动物的脚印，展开充分的想象。（二）过程与方法目标：拓印或画出动物的脚印

4、，并进行组合和添画，创造出新的形象。（三）情感态度与价值观目标：通过体验造型活动的乐趣，保持对美术学习的持久兴趣，培养学生的创造力和美术表现力。三、教学重点、难点（一）教学重点:以脚印为素材，展开想象，进行形象的再创造。（二）教学难点:学生对脚印的添画和组合想象力的创新。四，教学过程（一）教学流程图创设情境1.通过小朋友脚印动画导入课堂。2动画演示各种脚印在小画家笔下发生的奇妙变化，引出课题。探索分析1不同角度的脚印变化2不同形状的脚印组合创作表现1师生合作创作2分小组进行创作分层评价1自主互评2团体“主题式评价”3小组互评总结延伸多媒体课件展示图片，欣赏脚印在生活中的运用。（二）教学环节设计

5、1情境导入 创设情境，讲述脚印破案的故事，吸引学生注意力和兴趣。初步感受认识脚印，引入课题（多媒体课件直观演示，新颖有趣）。教学手段：多媒体课件播放脚印片段，深受学生喜爱。多媒体课件动画演示各种脚印在小画家笔下发生的奇妙变化，引出课题。【教学设计意图】：Flash动画导入，激发学生的学习兴趣，抓住学生注意力。运用多媒体辅助教学，创设情境，营造氛围，让学生直观感受动物脚印外形的奇妙变化，激发兴趣从而引入课堂。2探索新知（1）想象脚印通过“转一转 看一看 想一想 说一说”一系列环节，让学生通过观察，想象出脚印相似的新形象。教学手段：多媒体课件展示动物脚印，并演示多角度呈现脚印，突破难点，通过对比观

6、察启发学生对脚印相似形的联想。【教学设计意图】：认识脚印，引导学生从不同的角度观察脚印，通过多媒体辅助教学的运用，把静态的知识转化成动态的探索对象，让学生在探索中体验和想象，增强了教学的实效性。（2）欣赏分析，脚印找一找。组织学生自主学习课本中的脚印，欣赏课本作品，小组讨论交流，说一说自己喜欢的脚印外形像什么？并通过多媒体课件示范作品的观察，反馈自己找到的脚印组合。教学手段：充分发挥学生的自主性，鼓励学生交流讨论，并通过多媒体课件出现“知识窗”图片的各种脚印让学生反馈，课件结合教材作品，呈现出动态的演示各种脚印的组合。【教学设计意图】：引导学生自主学习课本中其他动物的脚印，进行想象。利用多媒体

7、显示及动画效果，更好的激发了学生的兴趣，增强课堂的实效性，有助于更好地欣赏分析作品，使学生懂得通过组合、添加，创造出新的形象。（3）师生合作，脚印印一印，画一画，变一变。教学手段：在展示台上用马的脚印合作绘画完成大螃蟹，通过实物投影仪展示在学生眼前，同时讲解创作的方法过程，起到示范的作用。【教学设计意图】：示范讲解创作绘画的过程，实物投影直观而具体的展现在学生眼前，刺激了学生的新鲜感和好奇心，进一步激发了他们求知和探索的欲望。在互动绘画过程中，学生发挥自己的个性和创造能力，发挥课堂小主人的作用。3创作表现创设情境，组织学生创作绘画，教师巡视指导学生作画。教学手段：多媒体课件展示其他学生的创作作

8、品，并播放轻松的音乐，创造愉悦的创作氛围。巡视指导学生，在创意上进行引导，与学生交流从变换角度，脚印组合等方面展开创作，引导学生作画。【教学设计意图】：结合多媒体，创设轻松愉悦的创作氛围，指导学生创作，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，身心得到舒展，情感得到释放， 体验着美术活动的快乐。欣赏评价教师通过创作展示、师生互评、拓展等方式对学生进一步激励，不断提高他们的审美能力和创新意识。在评价中，强调画面的色彩、想象、构图的饱满等，鼓励学生在自评时，说出自己的优点。如：想象，色彩，构图等。教学手段：展示学生作品，引导学生欣赏同学作品，开展分层评价。实物投影展示学生作品，予以评价。【教学设计意图】：分层的评价，充分体现了美术教学评价的多元化，建立学生自信，使学生对作品有了更高层次的欣赏和评价。总结延伸总结课堂，引导学生把发现的美，创造的美运用到生活当中，美化生活。 教学手段：多媒体课件展示图片，欣赏脚印在生活中的运用，多媒体课件播放奥运开幕式上燃放的脚印烟火视频，具有视觉冲击力。【教学设计意图】：升华主题，加强课本知识与现实的联系，培养学生创新精神与实践能力。突出“美来源于生活，运用于生活”使这节美术课蕴含了更多艺术教育的内涵。