人教版小学语文教案《春夜喜雨》(4页).doc

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1、-人教版小学语文教案春夜喜雨-第 4 页春夜喜雨教学设计教学目标：1、 学生查阅资料，互相交流杜甫的生平、代表作品及取得的成就等。2、 学习并积累春夜喜雨、闻官军收河南河北。3、通过两首诗的比较，感受作者“喜”的不同表达方式，深刻体会作者忧国忧民的伟大情怀。教学过程：一、 直接揭题，简介作者1、 如果把我国的古代诗人比作夜空中的点点繁星的话，那么其中有一颗璀璨的明星，它的名字叫杜甫。这节课我们要学习他的春夜喜雨。（出示、齐读）2、 对于杜甫，你知道些什么？（生交流）老师把他的生平作了一个简单的汇总。（出示）3、 在你听了这么多的介绍之后，你对杜甫有了怎样的感觉？4、 所以，就算在读课题的时候，

2、也可以让别人感受到你对他的尊敬和崇拜。再读课题。二、 研读课题，初步感知1、 通过课题，你获得了哪些信息？（如果学生找不到诗人的心情，则教师提示“我还从这个题目中感受到了诗人当时的心情”）2、 这究竟是一场怎样的雨？作者为什么会因它而喜呢？请你好好地读读这首诗，思考这两个问题。3、 指名读诗，师范读，跟读。（正音重，至于为什么这么读，等学诗的时候再告诉你。）三、 研读诗作，深入感悟用诗人的话说，这是一场怎样的雨？为什么说它是“好雨”？你从哪里看出来它的“好”？1、“知时节，当春乃发生。”你能说说这句话的意思吗？（春雨好像知道人们的心思，在急需的时候飘然而至，滋润万物，催发生机。）补充说明“时节

3、”：有一句农谚说：“春雨贵如油。”说明了春雨对于自然万物的重要性。而这场雨对于当时的成都来说又有非同寻常的意义。这首诗作于公元761年的春天，从上一年的冬天至这一年的二月，成都已经发生了一定程度的旱灾。这对那些本来就生活得很艰难的老百姓来说无异于雪上加霜。经历过冬天的人，最懂得春天的温暖。同样，经历过旱灾的人，也更懂得雨水的可贵。所以杜甫把这场雨称为“好雨”。这是一场多么善解人意的雨啊！让我们带着无限的喜爱来赞美一下这场及时雨吧！齐读女生读男生读齐读2、“随风潜入夜，润物细无声。”先说说诗意，然后说说为什么是“潜”而不是“飘、洒、落”呢？（在一个春天的夜晚偷偷地来到这里，悄无声息地滋润万物。）

4、“潜”的学习要与“细无声”相结合：“潜”说明雨很细很小，很难让人察觉。而且“潜”有一点“偷偷地，不想让人知道”的意思，说明它不想大张旗鼓，有心润物，无意讨好。所以它才选择了这样一个时间，这样一种方式悄悄地来了。这还是一场春雨吗？这明明就是一个熟知人们心事又默默奉献的小精灵啊！不要吝惜我们的赞美，让我们通过朗读把内心的热情表达出来吧！齐读开火车读齐读4、 寥寥二十字，既写出了春雨的及时与无私，又道出了作者对这场春雨的无限赞美与喜爱。那这第三和第四句又分别写了什么呢？（四周围都是黑漆漆的，只有江边停泊的小船上透出明亮的灯光。如果这雨能下一个晚上的话，那么明天锦官城里应该是一片万紫千红的景象吧！）

5、是的，因为有了这场春雨的滋润，锦官城里就有了这样的万紫千红，这样的繁花似锦，这样的娇艳欲滴。可是受到春雨滋润的仅仅是这锦官城里的花朵吗？那么在诗人的心中，他其实最惦记的是什么？是花？是草？还是庄稼？为什么？（杜甫是一位伟大的现实主义诗人，他忧国忧民，关心民众疾苦。对他来说，让老百姓吃饱饭，穿暖衣比那些风花雪月、浪漫诗意重要得多。）5、 是的，这也就是杜甫“喜雨”的原因，因为这场雨让他想到庄稼受到雨水的滋润，能长得很好，这样的话，秋天的时候农民就会有些收成，他们的生活能得到改善。6、 后人对这首诗评价极高，这既是因为这首诗本身就写得好，还因为这首诗的字里行间无不渗透着作者对百姓的关心。让我们再次

6、品味这不朽的诗篇吧：春夜无眠，于是诗人推开了窗，却发现，大地干旱，人们生活越发贫困，他们多么盼望能下一场雨啊！在人们最需要它的时候，它们真的悄悄地来了，多么善解人意的雨啊！它们世间万物都被这细密的雨丝笼罩起来，只能看到，云朵黑压压的，是否告诉人们雨暂时不会停歇？如果真是那样，那么当明天早上醒来时可能就会是这样一幅美妙的景象四、 拓展学习，加深体会1、 这场雨无疑是幸运的，因为有这样伟大的诗人用这样脍炙人口的一首诗来纪念它的发生，让这雨与诗一起流传千古。2、 请同学们再来读读杜甫的另一首诗（出示）。你能读出作者在写这首诗时候的心情吗？诗里的哪些词让你看出作者的“喜欲狂”？3、 这首诗的“喜”与春

7、夜喜雨中的“喜”一样吗？（程度不同：前者为暗喜、窃喜，后者是“喜欲狂”；原因不同：前者为雨的及时为农民的收成，后者为收复失地；诗人的表达心情的方式不同：后者直接描述，那前者呢？虽然题目中有一个“喜”字，可是整首诗中作者并没有表达出作者“喜”到了什么程度，看起来都是在写景。但是正如一位著名的诗词评论家王国维在人间词话中所说：“一切景语皆情语也。”表面上是在写景，然而眼前之景无一处不是蕴含着作者极深的情。景是情中之景，情是景中之情，情景交融，不能分割。）4、 这两首诗也有相同的地方，你能找出来吗？（都是律诗，都表达了作者忧国忧民的情怀。）（如果学生找不到则提示：这两首诗的“喜”是不是与作者自身有关？）杜甫是一位爱国诗人，他的悲喜更多地与国家与百姓的前途和命运连在一起。（板书：忧国忧民）五、 谈话小结，背诵积累1、这节课我们通过学习春夜喜雨和闻官军收河南河北这两首诗，走近杜甫，粗略地了解了他的忧国忧民的情怀。（板书：走近杜甫）但是要想更深入地了解他，仅仅靠这两首诗是远远不够的，所以请大家在课后要多多地关注有关杜甫的其他内容和诗。2、本堂课的作业：背诵积累两首诗