人教版小学数学四年级下册《小数的意义》教学设计_听评课反思(3页).doc

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1、-人教版小学数学四年级下册小数的意义教学设计_听评课反思-第 3 页“小数的意义”听评课反思 “小数的认识”是我们小学阶段“数的认识”中一个重要的知识点，与“整数和分数的认识”具有同样重要的作用。“小数的意义”一课是学生在三年级“初步认识小数”的基础上继续学习的内容，本节课的学习为后面学习“小数的性质以及四则运算”奠定坚实的基础。而四年级学生的思维以形象思维为主，空间想象和逻辑思维能力还有待发展，部分学生不能够充分理解小数所表示的意义，鉴于以上所述原因，选择合适的教学方法就显得尤为重要。在本课的教学过程中，充分发挥学生的主动性，让学生动手实践去体验、小组合作去感悟、微课辅助来提升，有利于学生有

2、效理解和充分掌握小数所表示的意义。一、 动手实践，初步理解小数的意义。动手操作是增强理解较好的方式之一。在理解一位、两位和三位小数的意义时，由于学生的年龄特点导致的空间思维能力不高，本课的学习过程中，让学生通过用正方形的纸来做学具，在学具上涂一涂、画一画的方式来表示小数，较好地帮助学生理解小数的意义。二、小组合作，加深理解小数的意义。“一支独放不是春，百花齐放春满园”，在学生的学习过程中，我们追求的是一个也不放弃。采用小组合作的方式，由于小组成员分工明确，首先是保证组内成员不掉队，继而追求全班成员不掉队。再就是组内成员的交流、补充对于提升学生的思维品质、开阔学生的思维视野也是极为有效的一种方式

3、。在本课的教学过程中，采用小组合作、自主探究的方式，再用微课加以辅助，教师的及时有效的讲解，对于学生理解小数的意义，起到了较好的效果。三、利用微课，总结梳理小数的意义。（1）、找好学生思维的切入点，选准课题。四年级学生的思维以形象思维为主，空间想象和逻辑思维能力还有待发展，部分学生不能够充分理解小数所表示的意义，所以确定“小数的意义”为主题制作微课程，帮助学生有效理解和充分掌握小数所表示的意义。（2）、找准新旧知识的连接点，开展活动。“小数的意义”一课是学生在三年级“初步认识小数”的基础上继续学习的内容，本节课的学习为后面学习“小数的性质以及四则运算”奠定坚实的基础。教师充分利用学生已有的知识经验，开展学习活动。（3）、画面设计简洁明了，讲解到位。本微课程在技术上采用了常见的ppt和录屏工具，但是在设计时，教师不求画面的复杂，只求简洁明了，同时在讲解语言的设计上力求精准，让学生能够有效地形成知识链条。