人教版小学数学四年级上册《角的度量》课堂观察报告(3页).doc

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1、-人教版小学数学四年级上册角的度量课堂观察报告 观课者 执教课题角的度量观察点教师在课堂教学中如何促进学生更好地主动参与、自主学习视角观 察 点 举 例简单记录与评价教师教学动机激发教师提供了哪些材料来激发学生的求知欲望，创设人人参与的学习氛围。通过大象和小老鼠的对话中，让同学们产生疑问，产生认知冲突，达到通过此导入激发学生学习兴趣的目的。呈现1、讲解效度怎样？有那些辅助行为？2、板书是否有设计？是否精当？3、媒体呈现是否适当？4、练习安排及形式是否有利于学生主动参与？讲解效度很好，借助多媒体课件。板书设计合理。媒体呈现能很好的调动学生兴趣。练习安排及形式有利于学生主动参与和独立思考。对话1、

2、提问的时机、对象、次数、难度怎样？2、回答时间多少？回答方式如何？3、话题与学习目标的关系怎样？提问的时机、对象、次数（44人次）、难度能根据学生和内容很好的把握。回答时间长短合适，学生用语言描述或同桌交流。话题与学习目标密切相关，围绕目标展开。指导1、怎样指导学生自主学习（作业/活动）？效果怎样？2、怎样指导学生合作学习（分工/讨论/活动/作业）？效果怎样？3、怎样指导学生探究学习？效果怎样？通过迁移旧知的学习方法，指导学生自主学习，学生能顺利完成。学生同桌交流自己的想法，达到了交流的目的。环境创设是否尊重、理解、信任学生；鼓励学生大胆地提出自己的见解教师充分尊重学生，鼓励学生大胆地提出自己

3、的见解。观察结果分析及建议：我们的观察点是“教师在课堂教学中如何促进学生更好地主动参与、自主学习”。从五个视角度进行了观察。分别是动机激发、呈现、指导、对话、环境创设。每一个视角又设置了1-4个具体的观察点来进行观察。田老师这节课层次比较清楚。认识量角器，研究量角器的用法，熟练使用量角器量角，符合新课标提出的“自主探究”，使学生成为课堂主体的教学理念。学生积极性也比较高。1、环境创设和动机激发。 在生动的情景中让学生思考。古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。就四年级的学生而言，他们对物对人学习总是伴着一定的情景，是直观形象思维占优势的。教学时，田教师通过“比大小”这一生动的教学情景入手

4、，激发了学生学习兴趣，营造了学生主动参与学习的局面。设计环节分明 ,条理清楚,重点突出,板书合理。教学过程和激趣手段很适合中年级学生的年龄特征。教师在教法的选择上采用了讲、扶、放的方式。充分体现学生利用知识、方法的迁移。主动、自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用,这一点是本节课设计的亮点。2、与学生的对话与指导。在这个视角我们是通过以下这些点进行观察的：提问的时机、对象、次数、难度怎样、回答时间多少、回答方式如何、话题与学习目标的关系怎样。怎样指导学生自主学习（作业/活动）、效果怎样？怎样指导学生合作学习（分工/讨论/活动/作业）。怎样指导学生探究学习。田老师对提问的时机、对象、次数、难度能根据学生和内容很好的把握。对问题的设计科学，提问话题与学习目标密切相关，能体现本课的重点，难点，提问对象广，学生参与度很高，本节课独立回答问题参与思考的学生44人次，达到85以上。回答时间长短合适，给学生充分的时间独立思考，学生采用独立思考或同桌交流的方式。对于有难度的问题，采取小组合作的方式。教师的引导、指导到位、及时，并能根据学生的回答抓住课上生成资源，及时引导。学生参与积极，气氛活跃，探究主动。-第 3 页执教老师