人教版小学数学四年级上册《除数是两位数的笔算除法》反思(3页).doc

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1、-人教版小学数学四年级上册除数是两位数的笔算除法反思-第 3 页除数是两位数的笔算除法教学反思 这节课最大的遗憾是时间安排不够好，导致挑战练习就做到第二关，针对性的内容就只复习到笔算，还有商的变化规律没有针对练习。所以从内容的安排上，这节课还可以更整合，前面的速度还可以再加快。这节课我设置了前置，就是反思单，但是在课上我没有安排合作学习，而是直接将我整理的结果展示给大家，然后跟着整理后的反思单进行复习。一节复习课主要是促进学生在原有基础上有所提高，能渗透新知课时没有渗透的东西，能引导学生整体的、联系的看知识。所以这节课我在设计前就在想在这节课复习课上我要我的学生有哪些提高有哪些感悟，通过检测我

2、觉得我们班的学生在笔算和应用商的变化规律这两块内容上有明显进步的空间，笔算速度不够快主要是试商，容易错主要是笔算的过程牵扯加减乘除，很多学生计算总要出错，那商的变化规律应用时分析性强，学生容易混淆商不变规律和被除数、除数不变规律，所以这节课我自己预设知识技能目标是让学生能快速试商，提高笔算的效率；能让学生掌握验算的技巧提高笔算的准确率；学生能使用举例法和分析法做商的变化规律的相关内容。那能渗透哪些呢？我想这单元知识能很好的诠释数学知识是层层递进、相互联系。思考数学问题要有发散和聚焦的头脑，数学是一门简洁但充满智慧的学科。于是我仔细思考，这单元碰到的哪个题目能让达到我的目的（帮助学生回忆这单元的

3、知识呢），思考了很久终于设计了开放性的第一题：看到60025你能想到哪些数学问题？这道题能引发学生头脑中对60025相关的很多知识，最多的当然就是这单元的内容，果然学生上交的反思单让我很惊喜，设计的问题涉及了解决问题、计算、判断商是几位数等内容，正是这单元的重点。于是这节课就围绕这学生设计的问题展开复习，回忆了这单元的知识点。我设计的第二题是让学生整理这单元自己没有掌握有疑问的地方？学生举出具体的题目更是为我的复习提供了练习的材料，我收集整理了有部分学生都觉得难的题目，在复习哪块知识后进行跟进练习及时巩固，学生真的反思得很好，也省了我自己很多事情，而且来源与学生更加真实、针对、有效。对这节复习课的研究我还会继续，我觉得自己已经开始慢慢习惯从学生角度出发，尊重学生、服务于学生，不仅是让学生在课堂上发言，更可以通过把学生的想法展现，我们进行讨论、应用，也会让学生觉得有存在感、成就感，收获感。但是自己的教学能力、处理教材练习等能力还是需要不断进修，提高。一定要多思考，思考会是我最大的法宝。