人教版小学语文四年级下册《两个铁球同时着地》教学设计(9页).doc
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1、-人教版小学语文四年级下册两个铁球同时着地教学设计25、两个铁球同时着地总课时2课时授课日期教学目标(总)1结合具体语境认识个生字“违、妄、执”,辨析5个多音字“着、的、当、更、为”在文中的正确读音,并能区分1组形近字“辩、辨、辫”。2能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。3通过对比品读,初步体会伽利略不迷信权威,执著求实地探索科学真理的精神。教学重点通过对比品读表现伽利略和亚里士多德当时在人们心目中地位的语段,初步体会伽利略不迷信权威,执著求实地探索科学真理的精神。抓亮点得方法学迁移抓亮点:通过人们的议论来表现对亚里士多德的崇拜和信奉以及对伽利略的嘲讽,从而感受在双方力量如此悬
2、殊的情况下,伽利略的怀疑精神需要极大的勇气和智慧。得方法:1、朗读第一处议论,把这个句子改成陈述句。思考什么是人类的真理,把亚里士多德的话当作人类的的真理说明了什么?2、 反复读第二处人们的议论,想想这两句话其实都在说什么?你从哪些词语感受到?学迁移:见课堂作业本在斜塔周围围观的人看到两个铁球同时着地,又议论开了。有的说: 。有的说: 。有的说: 。(可以谈谈对伽利略的怀疑精神的赞扬;看到这件事后的感悟;为自己对亚里士多德的盲目崇拜而羞愧;也可以为自己对伽利略的不敬道歉等)教学难点从文本的词句中体会伽利略不迷信权威,执著求实地探索科学真理的精神。课前准备布置学生收集伽利略和亚里士多德的资料;制
3、作多媒体课件。教学课时2课时。第(一)课时教学目标1、结合具体语境认识个生字“违、妄、执”,辨析5个多音字“着、的、当、更、为”在文中的正确读音,并能区分1组形近字“辩、辨、辫”。2能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。教学重点通过对比品读表现伽利略和亚里士多德当时在人们心目中地位的语段,初步体会伽利略不迷信权威,执著求实地探索科学真理的精神。教学难点从文本的词句中体会伽利略不迷信权威,执著求实地探索科学真理的精神。教学流程一、 驱动导入(一) 兴趣导入通过预习,这篇课文你最感兴趣的是什么?提示:可以从以下方面说(课题、作者、主人公简历、文章结构、表达方法、主题情感等。)(二)
4、任务导入1、以课前交流做引渡,教师赠送学生一则名人名言:课件出示:“科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找,而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。”(1)指名朗读后交流自己从这句名言可以触摸到作者大致是个怎样的人?预设:不盲目迷信、追求真理、勇于探索、善于实践(2)揭示名言作者: 17世纪伟大的科学家伽俐略。(3)引导学生交流从课外收集到的关于伽利略的成就资料。(要求语言简练)(师:伽利略能够获得那么多了不起的成就,正是因为他恪守这样的信念(齐读名言)2紧扣“经典”,走进文本。师:孩子们,要真正读懂伽利略,光凭这则名言是远远不够的,伽利略能这样说,那么他究竟是怎么做的呢?我们可以借
5、助于各种文学作品,在充满情味的语言文字中去逐渐丰满伽俐略伟大的形象。这堂课,不如就让我们先走进伽利略年轻时一次举世闻名的经典实验,去真正认识一下这个科学家吧!这个实验就是伽利略在意大利比萨斜塔一举成功的教师板书:两个铁球同时着地(学生齐读,正音“着” (zho))二、 单元展开(一) 第一单元学习内容:学习字词,理清文章脉络,能概括课文主要内容。1、 多通道导学:导学单:(课件出示)(1) 初读课文,把课文读正确、读通顺(2) 小组交流字词难点。(3)抓关键词概括课文主要内容2. 自主性预学学生根据导学单自主学习,时间约为三分钟,教师巡视、指导3. 交互式研学A简要交流同桌交互学习的情况B重点
6、交流导学单预设:(1)几个学生读课文,其余学生聆听辨析。读后互动评议交流,互相学习。(特别融入多音字辨析:胆大妄为 更改 的确 着地 当作)小结:刚才同学们也像伽利略一样,不断地在追求真理哦!你们都有一双善于辨析的耳朵,那么你们的眼睛善于辨析吗?形近字辨析:辩 辨 辫(鼓励学生发现并结合生活经验来辨别、书写。)(2)让学生用小标题的形式概括一下课文的情节如果用几个关键的词语来概括课文内容,我们应该用哪几个?学生讨论后,交流老师归纳成“质疑、试验、公开试验”并板书。4. 巩固性促学课文的条理梳理:我们可以用抓关键词的方法概括课文的主要内容。(二) 第二单元学习内容:对比品读,赏识“伽俐略”1、导
7、学单(1)读名言提问:伽利略所要追求的“科学的真理”具体是什么?“古代圣人的蒙着灰尘的书上的所谓真理”又具体指什么?(2)抓住关键词谈谈感悟。方法提示:借助词语理解;根据词语展开想象;联系上下文理解;感情朗读等。2、自主性预学学生根据导学单自主学习,时间约为三分钟,教师巡视、指导3.交互式研学预设:学生找出:“科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找,而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。”伽利略所要追求的“科学的真理”:“两个不同重量的铁球同时从高处落下来,总是同时着地,铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。”“古代圣人的蒙着灰尘的书上的所谓真理”:亚里士多德的话:“两个铁球,一个
8、10磅重,一个1磅重,同时从高处落下来,10磅重的一定先着地,速度是1磅重的10倍。”(融入亚里士多德的简单介绍:最博学的人、古代圣人等)(1)指名学生释疑,出示课件,引导学生对比朗读后概括:(填空)两个人面对的是同样的问题:“( )?” 亚里士多德认为:“( )。” 伽利略则认为:“( )。”(2)师在学生交流的基础上引渡:在17世纪的意大利,当时并没有人相信伽俐略说的话,人们都信奉亚里士多德,读读课文第二段,课文中哪些句子看出人们都信奉亚里士多德。课件出示:那时侯,研究科学的人都信奉亚里士多德,把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容更改的真理。谁要是怀疑亚里士多德,人们就会责备他:“你是
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