人教版小学语文二年级上册《红领巾真好》反思(6页).doc

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1、-人教版小学语文二年级上册红领巾真好反思-第 6 页“红领巾”真好教学设计修改及反思教学课题：人教版小学语文二年级上册第七单元小露珠教材分析：“红领巾”真好是小学语文人教版二年级上册第七单元“环保”专题中的一课。本课是一首清新优美的儿童诗，全诗分三节，每节结构基本相同，都是采用拟人的手法，以问答的形式，层层推进，向小读者展示了一幅幅人与自然和谐相处的画面。教学目标：1、认识8个生字，会写4个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。 3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重难点体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐，有爱鸟护鸟的意识

2、。教具准备：多媒体课件、音乐、幻灯片、动画等教学过程：一、谈话揭题，导入课题1、清晨，林中格外热闹，听是谁？（出示课件鸟鸣声）2、是山林里清脆的鸣叫声，小鸟在枝头高唱：红领巾真好，今天我们就来学习26 “红领巾”真好，板书课题，学生齐读课题。3、引导学生思考：“红领巾”为什么带上引号？读了课题你知道什么？（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。二、创设情境，认读生字。1、同学们，老师给你们带来了一段精美的动画，让我们随着动画， 走进美丽的大森林里，一起感受小鸟们叽叽喳喳，飞来飞去，快乐的生活吧！2、你们喜欢这首小诗歌吗？那就请你赶快读一读吧！借助拼音把课

3、文读两遍！注意读准字音，读通句子。3、拼音宝宝已经迫不及待的小朋友们见面了，一起去跟他们交朋友吧。（课件展示带拼音的词语）4、去掉了拼音小帽，你们还认识他们吗？（课件呈现去拼音的词语）5、同学们的声音真是动听！（课件出示生词）（叽叽喳喳 蓬松 活跃 扑棱棱 鸟巢 崭新 木牌）瞧，生词兄妹忍不住从课文里蹦出来了，要和你们交朋友呢大家试着读一下。我来瞧瞧，哪个小朋友读得最认真？三、读中感悟学习第一小节1、读了课文，你觉得小鸟可爱吗？我们一起来看一小节，小鸟们叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛，好可爱啊！如果你们现在是那些可爱的小鸟儿们，你们开心吗？ (重点帮助学生积累AABB词语

4、，以及用一会儿一会儿创编句子。)2 、多快乐、多可爱的小鸟儿呀！让我们一起学他的样子读一读吧！（师生齐读第一小节。）学习第二小节1、小鸟们不仅十分可爱而且特别的机灵，心细的你，看看能不能在文中读出小鸟的机灵。（扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗）2、今年夏天天气特别炎热，树林里的虫子可真是太多了。小鸟们特别的忙。快看，（课件出示鸟儿捉虫的情景图，教师相机解说，一只啄木鸟一年能吃掉上万只害虫，喜鹊喜欢吃飞虫，一天能吃四百五十只了。）他们的辛勤换来了树林的翠绿。他们都是捕捉害虫的能手！让我们男女生比赛读一读第二小节来夸夸他们吧！（男女生赛读第二节。）学习第三小节1、小鸟是树木的医生，是人类

5、的好朋友。快看“红领巾”来干什么？（他们举着木牌去树林里，木牌上写着“请爱护小鸟！”）2、如果你是小鸟们，看了“红领巾们”给你们送去的温暖的家，听了“红领巾们”保护你们的决心，你们想怎样夸夸他们呢？（“红领巾”真好！）竖起大拇指，我们一起来夸夸吧！（齐读课题）3、现在，知道加引号的“红领巾”指的是谁吗？（少先队员）是呀，加引号的红领巾指的是少先队员，有了少先队员的帮助，小鸟有了新家，他们该有多么高兴呀！一起来夸夸这些红领巾吧。（齐读）四、拓展延伸1、指导背诵：师：孩子们，你们读的真好。如果配上音乐，那就更好听了。老师也想加入你们的队伍，欢迎我吗？（课件播放音乐：师生合作读，老师读问题，学生读其

6、他）让我们再一次用美妙的声音来夸夸红领巾好吗？全体起立。（背诵课文）2、请坐。学习了课文，你知道了小鸟有哪些本领？所以我们要？小鸟会（），会（），还会（），我们要（）。小鸟是森林卫士，是我们人类的朋友所以我们要爱护小鸟，还有哪些动物也是我们的朋友，需要我们的保护呢？（）会（），我们要保护它。现在请同学们以小组为单位讨论创作广告词，说说除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物。总结：说的都很好。有了你们的爱护和帮助，小鸟肯定会生活的更加快乐。板书设计：快乐小鸟开心活跃小鸟朋友最早 红领巾 爱护小鸟爱护小动物修改说明及反思：第一次教学设计中的拓展环节未能考虑全面，仅仅以设计广告词显得有些单调，也不能

7、让学生更好让学生通过阅读感悟体会到课文所要表达的感情，因此进行了修改。首先延伸部分利用多种形式的朗诵活动，先合作读，培养学生与人合作和评价他人的能力，促进学生的语言积累。再学生齐背，体现了教学的层次性。配合音乐朗诵，将文中优美的文字与抒情的音乐相结合，让学生充分感受诗歌的美与韵味，受到美的熏陶。第二小环节引导学生首先对教材进行总结，鸟类会所以我们要保护鸟类。但仅仅保护鸟类是不够的。因此，最后对教材进行了一定的拓展和延伸。用“会，我们要保护它。”的句式进行说话训练，引导学生思考还有什么动物也需要我们的保护。不仅仅将目光停留在对鸟类的保护上，而是再上升到对其他动物的保护，对整个自然界的保护。引发学生深层的思考，升华了课文的中心，也完成了对学生的道德教育。